田仲春

摘要：現(xiàn)今我國教育更加注重對學生進行全面培養(yǎng)，數學教學中學生的積極性與主動性對學生的學習能力培養(yǎng)有重要意義，學生要敢于提出問題，對知識內容進行思考，對此，教師在初中數學教學中，應該培養(yǎng)學生數學問題意識，提高學生的數學思維水平。

關鍵詞：問題意識;中學數學;初中生

初中數學教學中培養(yǎng)學生的問題意識尤為重要，更利于提高學生的數學思維能力，學生能夠主動對知識內容進行思考，產生疑問，從而對數學知識產生興趣，還能提高學生的探究意識。教師在課堂教學中，要將課堂學習的主體地位歸還給學生，給學生足夠的時間與空間去探索知識內容，引導學生主動思考知識內容，尋找課外知識資料，大膽做出假設，并進行論證，教師對學生進行思路引導，讓學生掌握學習數學的思維方式，對學生的創(chuàng)新意識能夠很好的提升，更利于學生未來的學習與發(fā)展[1]。對此，教師要轉變自身老舊的教學理念與教學方式，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的思維，培養(yǎng)學生個性化學習習慣。本文重點探究在初中數學課堂學習中教師如何培養(yǎng)學生的問題意識。

1.激發(fā)中學生的求知欲，使中學生想問

教師在教學中要激發(fā)學生的求知欲，促使學生在學習中感受到探索知識內容的樂趣，培養(yǎng)學生想問的心理。教師要轉變老舊的教學方法，可以利用多媒體技術或者現(xiàn)今較為熱點的一些事件激發(fā)學生的學習興趣，從而對學生進行知識引導，激發(fā)學生的求知欲。學生的思維更加靈活，更善于思考知識內容并提出疑問[2]。

例如在學習新人教版初中數學七年級下冊中《相交線與平行線》一課中，教師可以用多媒體視頻的形式為學生講解知識內容，并引導學生對視頻中不理解的知識內容進行提問，學生都會積極主動地提出問題，學生課堂學習的積極性與主動性得到調動，教師根據學生提出的問題進行重點講解，學生對知識內容掌握更為扎實，學生學習數學的自信心得以提升，感受到學習數學的樂趣，求知欲更加強烈。

2.構建和諧師生關系，使中學生敢問

傳統(tǒng)初中數學教學課堂中，教師多為一言堂的教學方式，學生被動接受知識內容，學生與教師之間沒有有效的溝通，學生多數懼怕教師的嚴厲。教師要轉變教學理念，與學生之間構建和諧的師生關系，建立良好的溝通方式，學生在這樣的教學中感受到教師的溫柔與耐心，對于不理解的知識內容也能及時與教師探究，教師在教學中要耐心引導學生，積極鼓勵學生大膽提出問題，教師要對學生提出的問題耐心解答，并對學生積極提問的學習態(tài)度進行鼓勵，學生與教師之間關系更為融洽，學生更敢于向教師提出問題。

例如在學習新人教版初中數學七年級上冊中《正數和負數》一課，教師要先耐心引導學生對學生進行提問，正數和負數同學們有了解么？其兩者之間有何區(qū)別？少部分學生會回應教師的問題，教師可以以點名的形式問同學，不管學生的答案是否正確，教師都要給予鼓勵與表揚，慢慢引導學生樹立學習的自信心，讓學生感受到被尊重。學生在課堂學習中與教師能夠建立和諧的師生關系，學生學習更為輕松，能夠更敢于對教師提出問題。

3.營造良好的激勵平臺，讓學生樂于提出問題

教師在教學中應該為學生營造良好的學習氛圍，并對學生進行激勵，鼓勵學生敢于提出問題，教師耐心引導學生，學生感受到學習知識的樂趣，會更樂于提出問題。

例如在學習新人教版初中生數學七年級下冊中《平面直角坐標系》一課，教師先將知識內容進行講述，之后讓學生對不理解的知識內容進行提問，剛開始一定很少有同學主動提問，但教師要耐心幫助學生解決問題，不提問的學生感受到教師的耐心與細心，也會大膽提出問題。教師幫助學生解答后，學生感受到克服學習困難的樂趣，并非常樂于提出問題，學生的學習能力也能夠得到提升，數學思維水平也得以提升，課堂教學質量得到保障。

4.為鼓勵學生發(fā)問，適時對“樂問”作出評價

初中生的學生都有了自己的想法與看事觀點，其處于青春期的重要時期，學生不再像小學時對什么都感興趣，反而會把自己包裹起來，尤其是數學成績較差的學生會對學習數學沒有信心，甚至還會出現(xiàn)自卑的心理，教師要在教學中對學生進行鼓勵式教學，對于學生提出的疑問或者解答的數學問題要及時給予鼓勵與表揚，適時對“樂問”做出評價。當學生有些猶豫時，教師要及時幫助學生，引導學生，鼓勵和表揚能夠有效樹立學生學習數學的自信心，從而培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生的學習能力。

5.營造寬松、和諧的數學課堂氛圍

根據以往的教學經驗得出相關結論，寬松和諧的課堂學習氛圍更利于提升學生的學習能力。對此，教師要為學生營造寬松和諧的數學課堂氛圍，讓學生更為輕松地學習知識內容，學生放松下來，更能夠主動對知識內容進行思考探究，學生的問題意識得以提升。

6.總結

以上內容充分說明在初中數學教學中培養(yǎng)學生問題意識的重要性，一方面能夠提高學生的學習能力、培養(yǎng)數學思維，還對學生未來的學習與發(fā)展打下良好的基礎。問題意識的培養(yǎng)并不是短時間內能夠養(yǎng)成的，需要教師充分的了解學生，制定有效的教學方式，逐步培養(yǎng)學生 學習數學的自信心，提高學生對數學的學習興趣，為學生構建高效的教學課堂。

參考文獻：

[1]殷曼曼.初中生數學問題意識培養(yǎng)探究[J].數學大世界（中旬版），2017，（2）：23.

[2]馬艷琳.初中生數學問題意識培養(yǎng)芻議[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（16）：271-271.