周俊麗

摘?要：自主學(xué)習(xí)能力是高中生所需具備的一種基本的能力。學(xué)生掌握了這種能力，能夠進(jìn)行知識(shí)的獨(dú)自學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是高中生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)教師有必要結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略

社會(huì)的不斷發(fā)展使得人們對(duì)人才質(zhì)量的需求越來(lái)越高了，教育是為社會(huì)培育人才的重要渠道，自然需要根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行革新。當(dāng)然，社會(huì)希望人們能夠具備良好的自主學(xué)習(xí)力，使他們更好地應(yīng)對(duì)在工作中所遇到的多種多樣的問(wèn)題，促使他們獲得能力的不斷提升。因此，教師需要改變教學(xué)的思路，擴(kuò)充教學(xué)的任務(wù)，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為重要的教學(xué)內(nèi)容。本文將以高中數(shù)學(xué)為例，談一談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，可以有效地實(shí)施趣味教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下，主動(dòng)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而為發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力奠定良好的基礎(chǔ)。

如，在教授“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了使得學(xué)生更好地掌握這部分的知識(shí)，便實(shí)施了趣味教學(xué)法。在課堂上，筆者首先會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展示大量的世界經(jīng)典建筑物的圖片，讓學(xué)生的視覺(jué)因此能夠受到直觀性刺激，促使學(xué)生將自己的注意力集中在課堂上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在視頻展現(xiàn)完畢后，筆者便會(huì)借助圖片所展現(xiàn)的內(nèi)容，引入本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，為了發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，筆者會(huì)讓學(xué)生根據(jù)筆者的講解，講述自認(rèn)為的空間幾何體的概念。這樣，學(xué)生能夠積極地思考，并認(rèn)真探究本節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)，概括出空間幾何體的概念。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，因此變得更為主動(dòng)性地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)了，獲得了數(shù)學(xué)能力的有效提升。

總之，高中數(shù)學(xué)教師有必要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視趣味教學(xué)方法的實(shí)施，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠以自主的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、引入微課，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)

高中數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)比較抽象，學(xué)生難以理解，難免在知識(shí)的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)生多種多樣的問(wèn)題。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，可以引入微課，借助微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

如，在教授“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便在備課階段仔細(xì)地探究了這部分的知識(shí)，并根據(jù)這部分知識(shí)所展現(xiàn)的內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了豐富的資源，設(shè)計(jì)成了一段時(shí)長(zhǎng)為5分鐘的微視頻。在課堂上，筆者首先會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展示自己所設(shè)計(jì)的微視頻，并促使學(xué)生在觀看完后，進(jìn)行本節(jié)知識(shí)的自主性的學(xué)習(xí)。微視頻雖然時(shí)長(zhǎng)短，但是包含著學(xué)生所需學(xué)習(xí)的本節(jié)的所有的知識(shí)點(diǎn)，且所展現(xiàn)的形式生動(dòng)、形象，因此學(xué)生能夠認(rèn)真觀看，并在觀看的過(guò)程中，更好地理解本節(jié)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，學(xué)生能夠有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中更好地掌握這部分的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而取得良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

總之，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，有必要重視微課的引入，以促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、小組合作，促使學(xué)生掌握良好思維方式

小組合作是當(dāng)下一種新興的知識(shí)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)小組合作，能夠集思廣益，掌握良好的思維方式，提升自身的學(xué)習(xí)水平。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，借助小組合作，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如，在教授“圓的方程”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的小組合作。在課堂上，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，促使小組與小組之間的學(xué)生學(xué)習(xí)水平相同，小組內(nèi)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平差異大。接著，筆者便會(huì)明確本課的知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行合作式的知識(shí)自學(xué)。學(xué)生在合作式的自學(xué)的過(guò)程中，能夠更好地了解他人的想法，探究出最優(yōu)的思想方法，更好地理解本節(jié)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行完小組合作后，筆者會(huì)讓學(xué)生說(shuō)出他們所探究出的結(jié)果，并會(huì)對(duì)學(xué)生所探究的結(jié)果進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠獲得有效的提升，并能夠更好地掌握這部分的數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，有必要重視小組合作式教學(xué)方式的實(shí)施，讓學(xué)生能夠在小組合作的過(guò)程中，不斷的優(yōu)化自己的思維方式，從而更好地自主性探究數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而獲得思維能力的有效提升。

綜上，對(duì)處在高中階段的學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)能力是他們所需掌握的一種基本的能力。高中數(shù)學(xué)教師要想使自己的教學(xué)始終保持生機(jī)，就有必要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)方法的革新，促使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙澤淵.淺析高中數(shù)學(xué)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017（05）.

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