覃志波

摘?要：在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)了英語教學(xué)的一大部分，其重要性不言而喻，如何提高高中英語閱讀教學(xué)有效性成為了教師重點研究的課題。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極落實新課標(biāo)的教學(xué)理念，對學(xué)生開展有效的閱讀教學(xué)，從而能夠早日實現(xiàn)提高高中英語閱讀教學(xué)有效性的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中英語閱讀教學(xué);有效性;創(chuàng)設(shè)情境;有效指導(dǎo);專項訓(xùn)練

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的只注重對學(xué)生進(jìn)行語言知識的講解的閱讀教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實際需求了，它只能讓學(xué)生掌握教材當(dāng)中的基礎(chǔ)知識，卻不能培養(yǎng)學(xué)生的能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的閱讀教學(xué)思維，并要注重對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此可以對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對提高高中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐進(jìn)行一番闡述和說明。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活閱讀興趣

在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)之時，教師結(jié)合教材文章的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以激活學(xué)生的閱讀興趣，并能夠讓學(xué)生主動參與到英語閱讀教學(xué)活動當(dāng)中，從而不斷提高高中英語閱讀教學(xué)效能。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此可以讓學(xué)生享受到一場盛大的視覺盛宴，從而能夠提高學(xué)生的探索欲，不斷促進(jìn)學(xué)生英語閱讀水平的提高。

例如，以“Natural laws or human laws？”為例，在講述本單元的閱讀文章“The Laws of Nature”之時，我先利用多媒體，為學(xué)生展示了與自然法則有關(guān)的資料，從而牢牢吸引了學(xué)生的注意力，不斷提高了學(xué)生的好奇心。然后，我利用課件，為學(xué)生出示了教材文章的題目，并讓學(xué)生快速閱讀了這篇文章，以此使學(xué)生初步了解了文章講述的內(nèi)容。之后，我為學(xué)生展示了文章各個段落的內(nèi)容以及問題，讓學(xué)生利用問題，理解了各個自然段講述的內(nèi)容，從而不斷降低了學(xué)生理解教材文章主題的難度。最后，我利用課件，直觀地為學(xué)生講述了文章當(dāng)中的語言知識，并為學(xué)生出示了針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行了解答，從而鞏固了學(xué)生掌握的語言知識。這樣，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以多種形式為學(xué)生呈現(xiàn)了教材文章，提高了學(xué)生的探索激情，取得了教育教學(xué)的雙贏。

二、有效指導(dǎo)，完善閱讀方法

利用教材文章對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，完善學(xué)生掌握的閱讀方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，并能夠提高學(xué)生的閱讀速度與解題效率，從而能夠讓學(xué)生樹立英語閱讀學(xué)習(xí)的信心。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，以此可以讓學(xué)生掌握較多的閱讀技巧，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，以“What is school for？”為例，在講述本單元的閱讀文章“Why study？”之時，我對學(xué)生進(jìn)行了以下指導(dǎo)：我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題目對文章內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)測，從而促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。然后，我讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并指導(dǎo)學(xué)生快速理解了文本的內(nèi)容。之后，我讓學(xué)生對教材當(dāng)中的任務(wù)進(jìn)行了分析，并讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀了教材文章。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生畫出了解決教材任務(wù)的信息，并讓學(xué)生對有關(guān)信息進(jìn)行了分析與總結(jié)，從而不斷提高了學(xué)生獲取有效信息的能力。最后，我讓學(xué)生解決了教材當(dāng)中的任務(wù)，并為學(xué)生講解了這篇文章，從而不斷提高了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。這樣，教師通過對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生獲得了受益終身的能力，發(fā)揮了英語閱讀教學(xué)的價值。

三、專項訓(xùn)練，鞏固閱讀技巧

閱讀能力的提高離不開專項訓(xùn)練，教師對學(xué)生進(jìn)行專項的閱讀訓(xùn)練，可以鞏固學(xué)生掌握的閱讀技巧，并能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行閱讀速度與解題效率的鍛煉，從而能夠讓學(xué)生取得一個良好的閱讀成績。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)用自己掌握的教材知識，從而不斷提高學(xué)生思維敏捷性。

例如，以“Love thy neighbor.”為例，在講述本單元的閱讀文章“Love Thy Neighbor.”之時，我先指導(dǎo)學(xué)生對教材當(dāng)中的文章進(jìn)行了閱讀與分析，以此使學(xué)生深入理解了文章主要講述的內(nèi)容。然后，我結(jié)合學(xué)生的水平，為學(xué)生引入了與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的課外閱讀文章，讓學(xué)生利用自己掌握的閱讀技巧，進(jìn)行了閱讀，解決了文章之后的問題，以此對學(xué)生進(jìn)行了閱讀專項訓(xùn)練，從而使學(xué)生明確了自身在閱讀過程中存在的問題，并在今后的閱讀過程中得到了改正，發(fā)揮了閱讀專項訓(xùn)練的作用。這樣，教師通過對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，有效培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技能和學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

總而言之，在新時期教育背景之下，提高高中英語閱讀教學(xué)有效性是非常有必要的，它可以打開學(xué)生的閱讀天窗，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣。因此，在今后的高中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極探索能夠提高高中英語閱讀教學(xué)有效性的途徑，通過創(chuàng)設(shè)情境，激活閱讀興趣;有效指導(dǎo)，完善閱讀方法;專項訓(xùn)練，鞏固閱讀技巧等方式對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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