李向偉

摘?要：青少年的身體健康一直廣受人們關注，而初中體育課堂正是培養(yǎng)學生良好身體素質(zhì)的關鍵，因此對初中體育教學的質(zhì)量要求越來越嚴格。和以往傳統(tǒng)的教學方法相比，合作教學備受教師和學生的喜愛，這種教學模式對于提高課堂效率、提高學生積極性起著明顯的作用，而且還有利于培養(yǎng)學生的合作意識、鍛煉學生的溝通能力。合作教學還可以充分發(fā)揮學生的主動性，真正做到因材施教。

關鍵詞：合作教學;初中體育;活躍氣氛;方便實踐;團隊協(xié)作

身體是革命的本錢，隨著社會的發(fā)展，人們對體育這門學科更加重視，身體素質(zhì)是學生綜合素質(zhì)的一部分，素質(zhì)教育離不開體育教學。合作教學的目的在于培養(yǎng)學生對運動的積極態(tài)度，讓學生養(yǎng)成堅持鍛煉的好習慣。體育課是放松身心的好機會，但很多學生認為體育課就是玩，部分教師也沒有嚴格要求學生，從而導致學生對體育課不夠重視。教師應該采用靈活的教學方法，讓學生在放松的同時也能掌握一些體育知識。本文將從合作教學在初中體育課堂中的應用探討展開討論，希望能為各位的體育教學工作起到幫助。

一、活躍課堂學習氣氛

良好的學習氛圍是提高學習效率的關鍵，一個輕松愉快的氛圍才可以提高學生的興趣。教師應該努力為學生創(chuàng)造一個良好的氛圍，在合作教學的模式中學生才是主導者。良好的學習氛圍還可以促進學生與學生之間，學生與教師之間的關系。要想創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，教師應該從多方面入手，充分了解學生性格，針對學生的能力合理安排教學方案。當然教師也不能過度放松，將反而會失去教學的意義。教師應該讓學生通過有趣的體育活動來掌握體育知識。

例如，我在講解“立定跳遠”這一節(jié)課的時候，立定跳遠考驗學生的協(xié)調(diào)性爆發(fā)力彈跳力等多方面技能。立定跳遠也需要注意很多動作細節(jié)，對很多學生來講都是比較困難的，如果一味地要求學生練習，學生反而會產(chǎn)生厭煩的心理。為了活躍課堂的氣氛，我會采取游戲化教學的方法來提高學生興趣。在課堂開始時，我會先帶領學生做熱身動作，接下來我會給學生親自示范立定跳遠的標準動作，并給學生講解需要注意的地方。然后我會找學生來示范，對存在的問題進行糾正。在課堂最后我會帶領學生做一個小游戲，我先在操場上畫一條15米的線，然后讓學生兩人一組，站在線的一端進行猜拳，勝者可以用立定跳遠向前跳一次，最后先到終點的學生獲勝，課堂最后對存在的問題再次糾正，并對做得好的學生進行表揚。

二、方便學生體育實踐

合作教學是一個互相幫助、共同進步的過程。合作教學不僅可以提高學生的學習效率，還可以促進教師的成長。人與人之間是存在差異的，合作教學可以發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和長處，尊重每個學生的個性。合作教學也可以分為學生和學生之間的合作，學生和老師之間的合作。學生之間的合作可以提高學生的團體意識，促進個體與群體的協(xié)同發(fā)展。師生之間的合作可以拉近教師和學生之間的距離，有利于建立一個相互平等、互相尊重的合作關系。在這種合作的教學模式下，更有利于學生進行體育實踐。

例如，我在講解“籃球”這項運動的時候，籃球是初中生十分喜歡的一項運動，學生對籃球有很高的興趣。教師可以通過情景教學或游戲的方式讓學生掌握一些專業(yè)的知識，充分發(fā)揮學生的主體性，教師只需起引導作用，讓學生積極地進行體育學習。在本節(jié)課開始時，我會教授學生一些動作要領，怎么傳球、怎么投籃，然后讓學生五人一組，四個人互相傳球，另一個人在中間進行攔截。如果搶斷了某個人的傳球，被搶斷人接替這個人的位置。教師也可以和學生一起參加這個活動，觀察學生動作并進行指導。課堂最后可以和學生組織比賽，讓學生感受籃球的魅力，有利于學生實踐。

三、鍛煉團隊協(xié)作能力

團隊的力量是強大的，很多事情僅憑個人是無法完成的。團隊協(xié)作可以提高學習效率，在團隊協(xié)作的過程之中，雖然每個人的性格和長處不一樣，但互補在一起就會有很大的力量。教師應多培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，教育學生如何尊重他人。團隊協(xié)作不僅會讓體育教學活動更加高效，還會讓學生在課堂之外的其他活動中養(yǎng)成團隊協(xié)作的意識，有利于學生全面發(fā)展。

例如，我在講解“體操類運動”這一節(jié)課的時候，有很多體操動作是具有一定難度的，學生很難在短時間之內(nèi)掌握，如果動作不標準還會導致受傷。這時候可以讓學生充分發(fā)揮團隊協(xié)作能力，比如，“頭手倒立接前滾起”這個動作，很多學生都無法憑自己的能力完成，這就可以讓學生分成小組，將動作分解，學生之間互相幫助，互相指導糾錯，這樣學生的學習效率會更高。

總而言之，合作教學模式備受教師和學生喜愛，教師不僅完成了教學目標，學生也充分展示了自己，合作教學模式讓學生學會自主探索，發(fā)揮自己的個性。合作教學也是一個教學相長的過程，教師教學能力也會得到提高。合作教學比傳統(tǒng)的教學方式更加靈活高效，可以營造良好的學習氛圍，鍛煉學生的綜合能力。合作教學模式已經(jīng)逐漸成為一種趨勢，它也是新課程所提倡的學習方式之一。合作教學要求教師正確處理好教師和學生之間的關系，和學生和平相處。

參考文獻：

[1]孫延武.合作學習模式在初中體育足球教學中的應用[J].學周刊，2016（22）.

[2]周曉.初中體育教學中小組合作學習的有效性探索[J].中國校外教育，2013（26）.