羅春芳

內(nèi)容摘要 當代社會人才競爭激烈，社會形勢嚴峻，在人才培養(yǎng)階段更加傾向于培養(yǎng)人才的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力。尤其是對于民辦高職院校而言，本身學校是為了培養(yǎng)具有一定技術(shù)的專業(yè)性人才，所以它們更看中實踐，然而很多學校在培養(yǎng)人才的過程中，沒有合理地調(diào)整自己的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致很多進入社會的學生不具備較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，很難適應(yīng)當前殘酷的社會。由此，文章針對當前的“雙創(chuàng)”背景下民辦高職商務(wù)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)展開研究。

關(guān)鍵詞 民辦高職 商務(wù)人才 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1 引言

在社會不斷發(fā)展的背景下，為了能夠跟得上時代的腳步，唯有不斷創(chuàng)新才能立于不敗之地。而在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，創(chuàng)業(yè)對于很多學生而言是不二選擇。而創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)其實有著緊密的聯(lián)系，因為如果學生具備一定的創(chuàng)新能力，那么他們在進行創(chuàng)業(yè)的過程中會產(chǎn)生更多新穎的想法。所以，為了加快當前社會的發(fā)展，高職院校應(yīng)該立足社會現(xiàn)狀，重視人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，讓其具備真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)個人價值。

2 簡述“雙創(chuàng)”概念

“雙創(chuàng)”主要指的就是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，這一理念已經(jīng)提出了6年，目的就是在我國掀起大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮，達到萬眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新的新勢態(tài)?！半p創(chuàng)”這一理念的提出可以讓更多人的想象變?yōu)楝F(xiàn)實，也能更好地發(fā)揮我國人力資源雄厚的優(yōu)勢。如果每一個人都能夠提出更多奇思妙想的想法，敢于創(chuàng)造，就能夠最大化地解放和發(fā)展生產(chǎn)力，對于社會實現(xiàn)共同富裕也有了新的期盼。而對于高職院校的學生而言，他們本身具有較強的實踐能力，在校期間也側(cè)重于這方面的培養(yǎng)，就這一類群體而言，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力會具有更大的優(yōu)勢?，F(xiàn)代化社會出現(xiàn)了許多新興產(chǎn)業(yè)，這些新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)離不開年輕人的一些想法。但是，很多院校在進行學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)了一些問題，所以需要立足于具體的實際問題來進行針對性的培養(yǎng)，進而提升高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 民辦高職院商務(wù)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的問題

當前民辦高職院校在進行商務(wù)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中[1]，還出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，具體如下。

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制不完善

雖然很多民辦高職院校意識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對人才具有很重要的作用，然而局限于辦學資金與資源的有限性，民辦高職院校很難建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制，即使打造了一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制，也因激勵不夠難以落實到整個教學體系中去，或者是沒有完善當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，也沒有頒布相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策。而對于高職院校的學生而言，他們在畢業(yè)之際剛剛邁入社會，自身能力不足，如果沒有相關(guān)政策的幫助，他們很難開展創(chuàng)業(yè)。

3.2 學校投入力度不理想

就民辦高職院校本身而言，在進行人才培養(yǎng)的過程中還出現(xiàn)了一定的缺陷性。例如，部分民辦高職院校沒有設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地或者基地數(shù)量不夠，特別是在質(zhì)量方面難以達到相關(guān)標準，導(dǎo)致有的學生即使有好的創(chuàng)業(yè)想法也難以付諸行動。民辦高職院校針對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)一般采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，如向?qū)W生灌輸一些概念，講授一些課程，少有與實踐掛鉤，無法提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施機會。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力自然也無法在實踐中得以鍛煉，同時也影響學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性[2]。

3.3 學生個人想法有偏差

創(chuàng)業(yè)本來就是一件很冒險的事情，對于民辦高職院校的學生而言，自信、自律與自主性相對較差，他們大多缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣，害怕自己會遭遇創(chuàng)業(yè)過程中的一系列失敗，更多的學生會選擇一些安全穩(wěn)定的職業(yè)作為未來的保障。創(chuàng)業(yè)更多的是那些具有一定的資金基礎(chǔ)和家庭有一定資源的學生才會考慮的事，很多學生本身會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定的排斥，由此學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力因思想的重視不夠而無法得到相應(yīng)的提升。

4 “雙創(chuàng)”背景下如何培養(yǎng)高職商務(wù)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

面對當前人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中所遇到的一系列障礙，我們應(yīng)該適當?shù)剡M行解決，根據(jù)問題具體分析，采取更加合適的策略，本身商務(wù)人才是當前社會所需要的重要力量，所以要進一步發(fā)揮人才的優(yōu)勢，讓他們運用自身所學為社會奉獻自己的一份力量。

4.1 國家鼎力支持，政策幫助

當前社會背景讓大眾又意識到了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的重要性，面對當前的社會形勢，國家首先需要發(fā)揮自身的表率作用。為了促進當前高職商務(wù)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，國家應(yīng)該提供相關(guān)的政策支持。當代的相關(guān)就業(yè)政策或者創(chuàng)業(yè)政策都是由國家制定并頒布的，而很多學生在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中沒有順利進行的原因就是當前的政策體系并不完善，沒有給予學生更多的支持，讓他們出現(xiàn)了膽怯的心理。因此，國家可以出臺更多的優(yōu)惠政策來鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如可以提供一些稅收優(yōu)惠或者是補助等，讓學生有更多的信心去面臨創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難，同時各類政策的出現(xiàn)也能夠給學生一定的底氣。

4.2 給予創(chuàng)業(yè)幫助，提供條件

國家的幫助更多的是基于整體性的角度來進行考慮，而就民辦高職院校的學生而言，更多的是要讓學校發(fā)揮自身的作用，來幫助學生具有更強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，學校更應(yīng)該為學生進行創(chuàng)業(yè)提供幫助。例如，學?？梢詾閷W生提供創(chuàng)業(yè)基金，在相關(guān)資金的幫助下，很多學生會燃起嘗試的欲望，主動開始將自己腦海中天馬行空的概念付諸實踐。在這種情況下，學校首先應(yīng)該改變自身的觀念，更多地給予學生支持和幫助，如可以針對校園實際來設(shè)置各類關(guān)于創(chuàng)業(yè)的比賽，讓學生充分開動大腦，想想關(guān)于創(chuàng)業(yè)的點子，并且學?？梢栽O(shè)置一定的獎勵，以增強學生的參與度。在參與的過程中，學生會提出各種各樣的創(chuàng)業(yè)想法，未來在創(chuàng)業(yè)的過程中，學生之前的想法可能會提供一定的幫助，同時有了之前參與比賽的經(jīng)歷，學生更愿意自主參與創(chuàng)業(yè)，因此利用創(chuàng)業(yè)比賽來刺激學生最具時效性。

不僅如此，高職院校除了口頭的支持，可以給予更多實質(zhì)性的支持。例如，在學校內(nèi)可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)基地，讓那些有想法的學生可以充分進行體驗。在創(chuàng)業(yè)基地里面，學校還可以邀請更多專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師來對學生進行指導(dǎo)，可以讓學生的創(chuàng)業(yè)理念進一步成熟，也能夠減少未來學生在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的障礙，讓學生做好充分的準備。因此，相關(guān)的資金支持及師資力量支持都是當前高職院校需要重點關(guān)注的內(nèi)容，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造充分的基礎(chǔ)條件[3]。

4.3 改變學生想法，樹立信心

對于很多學生自身而言，他們雖然內(nèi)心對于創(chuàng)業(yè)有想要嘗試的愿望，但是他們更加害怕失敗及遇到挫折。為了增強廣大學生的自信心，高職院校可以進一步地開設(shè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)的課程，在長期課程的教授之下，可以進一步改變學生內(nèi)心的傳統(tǒng)觀念，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生新的認知。除此之外，高職院校還可以邀請學校的一些創(chuàng)業(yè)成功的校友來到校進行宣講，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，而之前創(chuàng)業(yè)成功的例子也能夠進一步增強學生創(chuàng)業(yè)的信心。這樣的影響下，學生會漸漸改變自己內(nèi)心的想法，勇于嘗試，通過這樣的方式，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力會得到實質(zhì)性的增強。

5 結(jié)語

綜上所述，為了適應(yīng)當前殘酷競爭的現(xiàn)代化社會，高職院校更應(yīng)該讓學生具備自身的獨特優(yōu)勢，而一旦具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力則會讓當代的人才更具競爭力。由此，高職院校應(yīng)該立足社會現(xiàn)狀及學校的實際，合理地開設(shè)課程，邀請專業(yè)師資力量到校對人才進行培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的增強。

【參考文獻】

[1]陸俊.基于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].電子商務(wù)，2018（9）：64-65.

[2]孫倩倩，韓瑩.高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析[J].農(nóng)家參謀，2018（2）：136.

[3]張宗民，張永良，楊宏祥，等.高職電子商務(wù)專業(yè)“訓、賽、創(chuàng)、服”實踐教學模式構(gòu)建探索[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學院學報， 2017（4）：45-47.