潘亢亢

摘要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文重要的教學(xué)內(nèi)容之一，合理地應(yīng)用信息技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理，獲得識(shí)字快樂，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)生字的積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到提高識(shí)字教學(xué)有效性目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);識(shí)字主動(dòng)性;積極心理

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容之一，是文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)，小學(xué)生的識(shí)字能力更是多學(xué)科學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，起到為未來(lái)奠基的作用。小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)常用漢字，掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，了解和注意漢字的結(jié)構(gòu)并從其形體感受漢字的美。校校通、班班通的普及以及教育資源全覆蓋的信息技術(shù)環(huán)境中，如何根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，優(yōu)化傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字積極心理，提高識(shí)字教學(xué)效果，本文從信息技術(shù)呈現(xiàn)與優(yōu)化傳統(tǒng)的實(shí)踐簡(jiǎn)述。

1信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的優(yōu)化認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法有許多優(yōu)勢(shì)是信息化時(shí)代課堂教育可借鑒和優(yōu)化的。比如結(jié)合低年級(jí)思維特點(diǎn)，重視具體化、形象化的識(shí)字教學(xué)方法用生活中熟悉的事物強(qiáng)化識(shí)字效果，還有字源識(shí)字法以講解造字規(guī)律加深印象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字規(guī)律以達(dá)到“授之以漁”的識(shí)字效果等。此外還有結(jié)構(gòu)演示識(shí)字法等、拆字組合識(shí)字法、兒歌故事識(shí)字法等。相比傳統(tǒng)識(shí)字法，信息技術(shù)有許多優(yōu)勢(shì)：一是具象化呈現(xiàn)漢字更便捷了，無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)探索呈現(xiàn)漢字還是通過軟件制作課件呈現(xiàn)生字，都是十分方便、快捷，比傳統(tǒng)板書、卡片呈現(xiàn)更省時(shí)、省力、省心;二是信息技術(shù)呈現(xiàn)生字實(shí)施教學(xué)更加靈活多變了，比如可以隨意將字體放大、縮小，拆字、拼字也更自如，還能設(shè)計(jì)成不同的動(dòng)畫效果吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字特點(diǎn)起到視覺沖擊作用;三是信息技術(shù)融合下學(xué)生識(shí)字生成資源更容易獲得和存儲(chǔ)，并為后續(xù)教學(xué)再應(yīng)用產(chǎn)生課堂教學(xué)的持久效應(yīng)，比如學(xué)生朗讀生字的視頻，課堂識(shí)字的情境都可以通過拍圖和拍攝視頻的方法獲取并后期制作成生動(dòng)的教學(xué)資源，或展示學(xué)生識(shí)字的過程，或彰顯學(xué)生識(shí)字的美好形象，以達(dá)到激發(fā)識(shí)字興趣的作用?？傊?，教育信息技術(shù)的普及使傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)法邁向了新里程。

2信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)方法列舉

2.1游戲植入增強(qiáng)識(shí)字效果后續(xù)呈現(xiàn)添樂趣

利用鼠標(biāo)拖字等功能，可以在識(shí)字教學(xué)中植入一定的游戲，不僅增添課堂快樂的氣氛，更容易讓學(xué)生在有規(guī)則的游戲識(shí)字中提高識(shí)字的效果，甚至使學(xué)生感知、思維、想象、審美以及識(shí)字的合作能力都得到一定的發(fā)展。比如利用軟件word制作游戲識(shí)字課件“找朋友”并實(shí)施教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生齊讀幾遍生字，然后以藝術(shù)字的形式呈現(xiàn)所學(xué)的生字晴、睛、蜻、清等字和它們的拼音及組詞，教師拖動(dòng)一字找到準(zhǔn)確的拼音和所組的詞示范一例后，分別指名讓學(xué)生給每個(gè)字找到合適的“朋友”音、朋友字，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)拖動(dòng)鼠標(biāo)一一組合，組合后點(diǎn)擊旁邊插入的喇叭按鈕聽讀正確的讀音，看正確的組詞口]。這樣不僅讓學(xué)生牢牢記住晴、睛、清、蜻幾個(gè)字都是后鼻音，也在趣味性游戲練習(xí)了辯別字形和正確組詞應(yīng)用能力。也可以讓學(xué)生上講臺(tái)嘗試拖動(dòng)鼠標(biāo)找“朋友”，找不到或找錯(cuò)了，都可以按讀音按鈕聽讀參考正確的，然后再拖動(dòng)鼠標(biāo)完成任務(wù)。游戲識(shí)字、組詞的教學(xué)過程中配合適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，或根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)即興創(chuàng)作兒歌鼓勵(lì)更能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。比如，找讀音朋友游戲結(jié)束后即兒歌小結(jié)幾個(gè)字都是后鼻音的事實(shí)：晴睛蜻清，四個(gè)好朋友，外形有差別，都是后鼻音。然后再討論幾個(gè)字的字形差別，讓一學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)給晴和睛組詞，再即興兒歌鼓勵(lì)：帥哥眼睛亮晶晶，一眼分清晴和睛，睛有眼睛晴有日，我們大家都記準(zhǔn)。識(shí)字教學(xué)中通過這樣的趣味性游戲課件引導(dǎo)學(xué)生完成識(shí)字的任務(wù)并兒歌激勵(lì)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，學(xué)生識(shí)字參與的欲望更強(qiáng)烈了。若多媒體設(shè)備中安裝了課堂錄播儀，還可以將師生拖動(dòng)鼠標(biāo)的情形找朋友的情形拍攝下來(lái)當(dāng)堂回放展示，或課后制作成微視頻欣賞，更加加深了學(xué)生對(duì)這些形近字的分辨記憶。若有意識(shí)地把課堂學(xué)生認(rèn)真觀看游戲的專注神情拍攝下來(lái)，通過一定的評(píng)價(jià)，還有鼓勵(lì)學(xué)生專心聽講、鍛煉眼力提高課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)的作用。

2.2特效字設(shè)計(jì)在視聽覺沖擊中解決易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的問題

特效字設(shè)計(jì)就是應(yīng)用PPT等軟件的動(dòng)畫效果，將易讀錯(cuò)或易寫錯(cuò)的生字設(shè)計(jì)成放大、漸縮或多種動(dòng)畫效果的組合呈現(xiàn)，配以讀音、拆字、結(jié)構(gòu)組合等環(huán)節(jié)的動(dòng)作，目是的讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音，識(shí)記字的結(jié)構(gòu)、字形、筆畫特點(diǎn)等，以達(dá)到識(shí)字的良好的效果。比如，將夏天的夏字，很多學(xué)生容易將中間的目寫成日，這一橫之差正是學(xué)生馬虎或觀察力不夠所導(dǎo)致的，一定程度上說(shuō)，也是教師教學(xué)此字時(shí)沒有充分考慮學(xué)生注意力的問題。了為解決這個(gè)問題，將“夏”字逐漸放大或逐漸縮小呈現(xiàn)，配以反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，以提示學(xué)生注意中間的目，并可以在呈現(xiàn)過程同步配兒歌強(qiáng)化記憶：夏字很特點(diǎn)，我們來(lái)放大;細(xì)看正中間，牢記它是目。特效設(shè)計(jì)引起學(xué)生視覺注意配以讀音，提高識(shí)字效率，更為寫好字奠基。

2.3GIF漢字與傳統(tǒng)板書相結(jié)合提高識(shí)字效率

GIF漢字在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)普及了。只要在百度漢語(yǔ)中搜索任何一個(gè)漢字，可見此漢字是以GIF格式呈現(xiàn)的，點(diǎn)擊這些漢字可按筆順書寫還有讀音喇叭等。鼠標(biāo)若指向此漢字再點(diǎn)右鍵在菜單中點(diǎn)另存圖片為，就可以保存在電腦中備用。相比板書的生字，GIF漢字筆畫、結(jié)構(gòu)等都是十分規(guī)范的，逐筆呈現(xiàn)的速度適中，比卡片、板書呈現(xiàn)生字更靈活，更方便，甚至課堂可以通過互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)搜索呈現(xiàn)示范，可以用插入對(duì)象或插入圖片的方式插入到word、PPT課件中點(diǎn)擊直接播放，還可以將所教生字的GIF圖片按一定的順序排列用系統(tǒng)圖片查看器點(diǎn)擊引導(dǎo)學(xué)生觀察識(shí)字。在呈現(xiàn)GIF生字的基礎(chǔ)上，若配以講解和教師傳統(tǒng)的板書對(duì)比，更能增強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)的效果。比如教學(xué)“晴”字，先呈現(xiàn)此字的GIF圖片觀察，然后反復(fù)播放配以讀音，之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)字形，讀字音，接著教師照著晴的GIF生字板書，邊讀邊板書，邊組詞，學(xué)生跟著GIF生字播放一邊書空一邊讀字，最后呈現(xiàn)晴朗的圖片欣賞理解字義。

3信息技術(shù)提高識(shí)字教學(xué)效果的反思

發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)與小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)深度相融合，需要教師掌握多樣的信息技術(shù)，技術(shù)應(yīng)用中傳承和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字積極心理，增添識(shí)字樂趣，提高識(shí)字效果。