熊聯(lián)容

英語作為一門外語，需要學(xué)生不斷地朗讀以提高英語語感，因此在教學(xué)中“朗讀”教學(xué)尤為重要。學(xué)生朗讀的好壞直接影響著語言表達(dá)和語言學(xué)習(xí)效果。如何利用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生的英語朗讀水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)英語教師應(yīng)該不斷研究和探討的一個(gè)重要課題。

1. 小學(xué)英語朗讀教學(xué)存在的問題

1.1教師對(duì)朗讀教學(xué)的重視程度不高

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師為了豐富課堂教學(xué)形式，同時(shí)適應(yīng)小學(xué)生的心理需求，可能會(huì)較多地采取游戲的方式，但是教師對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度卻不高。有些教師為了提高學(xué)生的聽和讀的能力，在課堂較多地播放音頻和視頻，但是讓學(xué)生自己親自開口講英語的時(shí)間卻不多。朗讀時(shí)間得不到保證，學(xué)習(xí)教過就受到影響。

1.2 學(xué)生對(duì)英語朗讀存在畏懼心理

不可否認(rèn)，目前我們的小學(xué)英語教學(xué)還存在偏重寫的教學(xué)，由于聽和讀沒有得到足夠的重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語朗讀存在畏懼的心理。即使是英語成績(jī)較好的學(xué)生，也有部分對(duì)英語朗讀存在畏難情緒，由于朗讀信息不足，導(dǎo)致學(xué)生讀起英語來支支吾吾，越是害怕讀音不準(zhǔn)，就越是錯(cuò)誤連篇。

1.3 對(duì)英語朗讀教學(xué)缺乏考評(píng)措施

目前，我們的小學(xué)英語教學(xué)考評(píng)方式主要采取筆試答卷的形式，學(xué)生考試只有筆試，沒有聽力和朗讀的環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致小學(xué)朗讀教學(xué)沒有建立科學(xué)有效的考評(píng)體系。因?yàn)闆]有考評(píng)約束，所以就導(dǎo)致教師在朗讀教學(xué)中沒有目標(biāo)和抓手，僅是根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及喜好適當(dāng)安排朗讀教學(xué)任務(wù)，甚至把朗讀教學(xué)忽略不計(jì)。

2. 小學(xué)英語朗讀教學(xué)策略研究

2.1 提高朗讀教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)

閱讀能力的提升會(huì)帶動(dòng)思維能力的提升。廣大小學(xué)英語教師要提高對(duì)英語朗讀教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。朗讀教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，而且能夠在朗讀中促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)英語教師要在課堂上給學(xué)生留足朗讀的時(shí)間，不僅要集體朗讀，而且要給學(xué)生留足單獨(dú)朗讀的機(jī)會(huì)。通過多種方式激發(fā)學(xué)生想說、愿意說的熱情，通過朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言思維能力。

2.2 豐富朗讀教學(xué)的形式

在課堂教學(xué)中，教師要采取豐富的朗讀形式開展多樣的朗讀活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，帶領(lǐng)學(xué)生開展集體朗讀、分角色朗讀、模仿朗讀、小組朗讀、個(gè)人朗讀等。在朗讀中，教師還可以借用多媒體資源、課件資源等，給學(xué)生的朗讀烘托氛圍。如分角色朗讀和模仿朗讀中，教師就可以運(yùn)用音頻、視頻等，給學(xué)生呈現(xiàn)英語故事現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生感受故事氛圍，朗讀中就會(huì)受到影響激發(fā)朗讀情感。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣

教師在教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。首先要對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的讀音、語調(diào)、重讀、節(jié)奏等給予及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確得進(jìn)行朗讀。在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生朗讀中的情感表達(dá)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解文本的內(nèi)涵。其次要給學(xué)生講解朗讀中遇到的復(fù)雜的詞性和發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生掌握英語語言規(guī)律。平時(shí)教師要多給學(xué)生進(jìn)行示范，可以是教師自己范讀，也可以采取多媒體微課、微視頻的方式進(jìn)行播放。最后，教師要給學(xué)生提供豐富的朗讀內(nèi)容。在朗讀教學(xué)中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生朗讀教材文本，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，給學(xué)生選擇一些合適的朗讀素材。可以是句子、對(duì)話、短文、小故事等，作為教材的一種彌補(bǔ)，豐富學(xué)生的朗讀能量，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

2.4 建立科學(xué)的朗讀考評(píng)機(jī)制

朗讀雖然沒有被列入小學(xué)英語教學(xué)考試、考核范疇，但是廣大小學(xué)英語教師要重視朗讀教學(xué)，把學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)情況納入日常考評(píng)成績(jī)中，并明確閱讀教學(xué)目標(biāo)、采取有效的朗讀教學(xué)策略。學(xué)校也要把朗讀教學(xué)作為對(duì)教師教學(xué)效果的考評(píng)內(nèi)容，明確考評(píng)細(xì)則，讓廣大英語教師真正把朗讀教學(xué)重視起來，列入教學(xué)的重要內(nèi)容之一，這樣才能為提高學(xué)生的英語朗讀水平提供保障。

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[3]董菊紅. 豐富朗讀教學(xué)提高英語水平[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2020（01）.

（作者單位：山東省成武縣郜城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）