蘇丹

摘 要：教育教學(xué)中美術(shù)教師的教育目標(biāo)并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成為今后美術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人才，而是要普及美術(shù)知識(shí)，傳授美術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)全體學(xué)生了解美、發(fā)現(xiàn)美、提升美的鑒賞能力和良好的審美品質(zhì)，借美啟智。美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、造型、色彩、技法、寓意五方面感知美，來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升審美品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);美育;審美能力;感知美;發(fā)現(xiàn)美;創(chuàng)造美

新課標(biāo)實(shí)施以來，其“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”這一重要理念深入人心，美術(shù)教育工作者在教學(xué)行為上也隨著新課標(biāo)有了明顯的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的單純傳授式的教學(xué)模式發(fā)展融合了合作、探究、體驗(yàn)、傳授等多種教學(xué)方式。這其中不僅傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與人合作，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探究真理。美術(shù)學(xué)科對(duì)培養(yǎng)和形成一個(gè)人的審美情趣和審美品質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)中美術(shù)教師的教育目標(biāo)并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成為今后美術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人才，而是要普及美術(shù)知識(shí)，傳授美術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)全體學(xué)生了解美、發(fā)現(xiàn)美、提升美的鑒賞能力和良好的審美品質(zhì)，借美啟智。美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中必須秉著科學(xué)的精神和創(chuàng)美的智慧，針對(duì)學(xué)科教材知識(shí)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)重組和整合，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，拓展教材內(nèi)容。筆者多年來就教學(xué)中如何提升學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)這一問題進(jìn)行不斷探索嘗試，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、運(yùn)用美學(xué)法則，引導(dǎo)學(xué)生感知美

加強(qiáng)美育教育，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的事物及其屬性有發(fā)達(dá)的感覺能力。發(fā)達(dá)的感覺能力是人的審美認(rèn)識(shí)的源泉。美術(shù)學(xué)科具有直觀性、形象性強(qiáng)的特點(diǎn)?，F(xiàn)今美術(shù)課教學(xué)上絕大多數(shù)教師都能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，結(jié)合相關(guān)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生搜集整理大量的素材或?qū)嵗?qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。網(wǎng)絡(luò)和傳媒為美術(shù)學(xué)科的素材準(zhǔn)備提供了前所未有的幫助，通過檢索和搜集，教師可以獲得大量的教學(xué)資料。如何引導(dǎo)學(xué)生完整的欣賞作品？應(yīng)從哪些角度和層次進(jìn)行品鑒？筆者從構(gòu)圖、造型、色彩、技法、寓意五方面引導(dǎo)學(xué)生感知美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（一）從作品的整體構(gòu)圖著眼

構(gòu)圖是所有作品的整體框架和骨骼。一幅優(yōu)秀的作品無論所展現(xiàn)的內(nèi)容多少、色彩如何，首先在視覺上都應(yīng)使人產(chǎn)生美的愉悅和共鳴，在整體構(gòu)圖上必須遵照一定的形式美法則。如藝術(shù)構(gòu)成中強(qiáng)調(diào)對(duì)稱與均衡、對(duì)比與變化、節(jié)奏與韻律、調(diào)和與統(tǒng)一等美學(xué)規(guī)律。

（二）注重作品造型的形式美

造型是作品的肌肉。在整體構(gòu)圖安排下要運(yùn)用基本構(gòu)成三要素——點(diǎn)、線、面來進(jìn)行形象設(shè)計(jì)，通過具象和抽象形象進(jìn)行表現(xiàn)，如運(yùn)用省略、夸張、擬人（物）、重復(fù)、漸變等多種造型手法。

（三）留意作品色彩搭配

色彩在作品中的運(yùn)用如同用一件美麗的外衣來裝飾人。色彩搭配不僅能強(qiáng)化主題、豐富內(nèi)容，更能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的審美傾向和內(nèi)在性格。因此在欣賞作品中要多留意色彩搭配的感覺。

（四）觀察作品表現(xiàn)技法

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，表現(xiàn)技法也從單一轉(zhuǎn)為多樣，創(chuàng)新的技法、工具的多樣性、載體的巧妙運(yùn)用都為作品的整體效果插上了騰飛的翅膀，讓作品充滿個(gè)性，如拓印法、自流法、噴灑法、油色混合法等。學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀作品中不同表現(xiàn)技法也能夠激發(fā)創(chuàng)作欲望。

（五）領(lǐng)會(huì)作品寓意

作品所要表達(dá)的寓意或意境是作品的靈魂。一幅好的美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)能夠準(zhǔn)確傳達(dá)設(shè)計(jì)者的思想意圖和設(shè)計(jì)主題，讓觀者產(chǎn)生共鳴。學(xué)生時(shí)期正是人生的價(jià)值觀、人生觀、審美觀逐漸形成的重要階段。教師應(yīng)抓住每一次教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在成長中養(yǎng)成良好的審美觀和正確的價(jià)值觀，為此教師提供的作品應(yīng)主題突出、寓意深刻、積極向上。

以上總結(jié)的五大感知美的原則是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的理論基礎(chǔ)，需要教師堅(jiān)持長期利用課堂上的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生受到長久而不間斷的強(qiáng)化記憶和藝術(shù)熏陶，讓其對(duì)美有一個(gè)科學(xué)認(rèn)知并逐漸學(xué)會(huì)自己去感知美、欣賞美，提升其審美能力。

二、借用生活案例，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

對(duì)于學(xué)生來說，日常生活中的各種形象（家居、服裝、飾品、器皿等）基本上已經(jīng)形成了自己的審美傾向。這雖然體現(xiàn)了學(xué)生簡單鑒賞美的能力，然而深層次的審美評(píng)價(jià)則是美學(xué)的鑒賞范疇。良好的審美品質(zhì)的形成則需要教師在有效的課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味和正確的審美觀點(diǎn)。

美術(shù)教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、技巧，而應(yīng)包含技能技巧在內(nèi)，涉及更為廣泛的美術(shù)文化和審美情趣。美術(shù)課雖不是以培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才為主，但卻是實(shí)施審美教育、素質(zhì)教育最有效的載體和途徑，通過美術(shù)教學(xué)讓每位學(xué)生提升審美水平和能力，這是美術(shù)工作者義不容辭的責(zé)任。

在教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多從構(gòu)圖、造型、色彩、技法和寓意五大美學(xué)法則著手，進(jìn)行全方位的賞析。久而久之，學(xué)生在腦海中就會(huì)逐漸形成科學(xué)的鑒賞習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中也多從這五大美學(xué)法則出發(fā)去發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。事實(shí)證明經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生審美水平不斷提升。例如：根據(jù)不同季節(jié)，提出主題請(qǐng)學(xué)生觀察尋找答案從中發(fā)現(xiàn)美的元素。主題一：夏季什么廣告最多，好的作品有哪些共性？學(xué)生們通過留意觀察發(fā)現(xiàn)飲品廣告最多，交流總結(jié)美的共性如下：夏季飲品平面廣告構(gòu)圖多以動(dòng)感的曲線或斜線為主;造型以青春靚麗時(shí)尚的人物為主;色彩清新多以高純度、高明度的冷色為主;技法夸張;寓意清涼消暑。主題二：中秋節(jié)什么廣告最多？月餅廣告居首，交流總結(jié)美的共性如下：中秋月餅禮盒廣告構(gòu)圖多為傳統(tǒng)的對(duì)稱形式;造型以中國民間傳說的仙女、花鳥魚為主;色彩和諧，暖色系為主;技法多用國畫傳統(tǒng)繪畫技法;寓意體現(xiàn)祥和團(tuán)圓，充分展示悠久的歷史文化。主題三：西方萬圣節(jié)什么廣告最多？詭異怪誕宣傳海報(bào)較多，交流總結(jié)美的共性如下：萬圣節(jié)狂歡海報(bào)構(gòu)圖大膽特異;造型夸張變形;色彩運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比和互補(bǔ)色，明度反差大，冷色調(diào)為主;立體浮雕效果技法應(yīng)用較多;寓意尋找刺激恐怖的感覺。通過有針對(duì)性的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣，在不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練中，學(xué)生從被動(dòng)欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)鑒賞。作業(yè)也不再是隨意涂抹顏色、被動(dòng)臨摹，而是開始注重從構(gòu)圖、造型、色彩、技法、寓意上全面考慮，作業(yè)的表現(xiàn)更有藝術(shù)美感，畫面整體效果有了顯著的提升。

三、利用人文關(guān)懷，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美

在任何社會(huì)中創(chuàng)新都是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)力，一個(gè)期望不斷發(fā)展的社會(huì)，應(yīng)該為人的創(chuàng)造力的發(fā)揮提供最佳的環(huán)境。教育為社會(huì)服務(wù)，美術(shù)教學(xué)中不僅要讓學(xué)生感知到美的存在、分析美的實(shí)質(zhì)，最主要還是把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去創(chuàng)造美，真正達(dá)到“學(xué)有所用”的教育目的。學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美，從生活中認(rèn)識(shí)美，從生活中提煉美，再通過理論知識(shí)和技能技巧來表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更要注重不斷提高自己的品德修養(yǎng)和人格魅力?！坝H其師，才能信其道?！笨鬃釉裕骸捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從?！泵献釉疲骸敖陶弑匾哉！边@些千古名訓(xùn)告誡我們，教師必須努力讓自己做到“為人師表”“德藝雙馨”，有效地運(yùn)用教師的個(gè)人魅力和人文關(guān)懷來鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美，使學(xué)生充分運(yùn)用美術(shù)語言來表達(dá)對(duì)生活的感受。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)隨時(shí)體察學(xué)生的心理感受，以欣賞者的角色、微笑的面容、鼓勵(lì)的眼神、啟發(fā)性的語言，拉近師生的距離。只要教師能夠多提供讓學(xué)生創(chuàng)造自我、展示自我的空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，是完全可以發(fā)掘?qū)W生們更深更廣的潛能。

總之，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的教育過程，僅靠一兩次美術(shù)欣賞、作品分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)目的的。只有長期堅(jiān)持，始終貫穿整個(gè)美術(shù)教學(xué)中才能收到預(yù)期的效果。

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作者單位：

沈陽市教育研究院（沈陽市教育事業(yè)發(fā)展中心）