李星璇

摘 要：隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，我國高校對大學(xué)生的思想政治教育工作也隨著時(shí)代潮流不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新。信息技術(shù)的大面積普及，潛移默化地影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想深度與思維模式，為高校培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)增加了新的挑戰(zhàn)與難度。高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的重要人員，不僅對大學(xué)生平日的學(xué)校生活提供教導(dǎo)，更要負(fù)責(zé)大學(xué)生在校期間的組織紀(jì)律與思想政治教育工作。因此，新時(shí)期高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生工作中靈活高效地開展思政教育是目前工作中的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;思政理論教育;大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2020）03-0125-02

近年來，信息化技術(shù)已經(jīng)覆蓋了全球，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的全面到來，使得全世界的信息四通八達(dá)。大學(xué)生作為社會(huì)上對新鮮事物最敏感與接受度最高的群體，思維層面不停地受到來自外界的思想撞擊，基于此，高校成為思想政治教育最重要的前沿區(qū)域。從實(shí)際的思政教育工作來說，高校輔導(dǎo)員在思政工作中的靈活性至關(guān)重要，傳統(tǒng)枯燥機(jī)械的思政教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，作為高校思政教育工作的骨干力量，高校輔導(dǎo)員必須做到準(zhǔn)確定位自己的角色、加強(qiáng)專業(yè)的精進(jìn)、注重提升自身的思政素養(yǎng)、不斷創(chuàng)新思政教學(xué)模式，尋求更高效的思政教育途徑。

一、高校輔導(dǎo)員思政教育工作面臨的實(shí)際問題

（一）全球一體化為我國高校思政教育帶來了新挑戰(zhàn)

全球一體化的今天，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)席卷全球，來自世界各地的多元文化與思想進(jìn)入我國后，與我國本土文化以及傳統(tǒng)思想交織在一起彼此激蕩，產(chǎn)生了空前的思想沖突與文化碰撞以及新的融合與矛盾[1]。對還處于塑造世界觀、價(jià)值觀與人生觀階段的大學(xué)生們來說，對這種文化與思想上的吸納滲透與排斥抵御并行的狀況還不具備清晰的分辨與判斷能力，因此非常容易產(chǎn)生立場與觀點(diǎn)上的迷惘與困惑，繼而影響大學(xué)生樹立正確的政治信仰。高校作為國家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的人才基地，高校輔導(dǎo)員務(wù)必要重視大學(xué)生群體在校期間的思想政治教育工作，充分發(fā)揮高校在思政教育上得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，從國際環(huán)境的大格局視域出發(fā)，在培養(yǎng)大學(xué)生民族自尊與文化自信的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，具備縱觀全局的國際化思維與全局化意識(shí)，有辨明大是大非的基本能力，成為傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新時(shí)代理念的優(yōu)秀人才。

（二）高校輔導(dǎo)員開展思政教育工作的影響因素

目前的國內(nèi)高校中，很多年輕的高校輔導(dǎo)員是剛剛走出大學(xué)校門的新晉教師。這部分高校輔導(dǎo)員的思維層面往往還保持在學(xué)生時(shí)期的水平，考慮問題的時(shí)候還不夠全面與多元化，特別在某些思想政治觀念上還不夠穩(wěn)健成熟。雖然年齡的優(yōu)勢使得這部分高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的溝通和交流比老教師們更加順暢容易，但是對思想政治理念的理解深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對于網(wǎng)絡(luò)上的一些觀念分辨能力不足，甚至有一部分高校輔導(dǎo)員僅僅將思政教育工作作為一項(xiàng)普通的本職工作，自身并不具備堅(jiān)定的馬克思主義信念與政治思想高度，對思政學(xué)習(xí)也缺乏熱忱，對許多網(wǎng)絡(luò)上錯(cuò)誤的理論缺乏判斷能力，為大學(xué)生答疑解惑的時(shí)候立場模糊、觀點(diǎn)混亂，反而成為大學(xué)生們歪曲的導(dǎo)向標(biāo)，產(chǎn)生了負(fù)面影響。而高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間的溝通不夠密切、溝通質(zhì)量不高，也是目前高校思政工作的實(shí)際問題。出于對自身工作的認(rèn)可度不夠，導(dǎo)致很多高校輔導(dǎo)員對思政教育工作熱情不高，即使完成工作任務(wù)也偏重于走表面形式，僅僅通過QQ或者短信與大學(xué)生們進(jìn)行簡單的交流與單向傳達(dá)，面對面深入溝通的次數(shù)極少。高校輔導(dǎo)員往往兼任班主任、思政輔導(dǎo)員和心理咨詢師多種角色，而這些教育角色起的作用各不相同，這就讓高校輔導(dǎo)員在工作的時(shí)候產(chǎn)生了矛盾心理，掌握不好與大學(xué)生的關(guān)系尺度，這些都是影響高校輔導(dǎo)員靈活開展思政教育工作的因素。

（三）高校大學(xué)生思想狀況存在的問題

當(dāng)代高校大學(xué)生從整體上來說，呈現(xiàn)的是健康向上的態(tài)勢。但是來自網(wǎng)絡(luò)上的思想文化沖擊以及原生家庭教育的缺陷導(dǎo)致許多大學(xué)生的思想狀況不盡人意。00后大學(xué)生出生在一個(gè)學(xué)習(xí)壓力與社會(huì)壓力較大又高度重視個(gè)性的獨(dú)特時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)的開放使得大量錯(cuò)綜復(fù)雜的理念與觀點(diǎn)鋪天蓋地襲來，大學(xué)生在這樣的成長過程與環(huán)境中產(chǎn)生的心理問題也層出不窮。高校承擔(dān)著引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀的重要責(zé)任，在思想政治教育上遇到了史無前例的困難[2]。在這樣的實(shí)際情況下，高校輔導(dǎo)員必須審時(shí)度勢，立足歷史，結(jié)合國際角度，仔細(xì)判斷現(xiàn)實(shí)問題和分析問題，針對大學(xué)生群體中出現(xiàn)的不同問題和情況，不斷創(chuàng)新思政教育的新路徑。

二、高校輔導(dǎo)員靈活開展思政教育模式的策略

（一）緊跟信息技術(shù)發(fā)展，提升網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，進(jìn)一步拓展了高校思想政治教育的新領(lǐng)域，豐富了高校思想政治教育的學(xué)習(xí)資源，革新了高校思想政治教育的教學(xué)模式，更為高校思想政治理論課提供了全新的教學(xué)理念。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相較于傳統(tǒng)課堂授課需要掌握更加復(fù)雜的教學(xué)手段，需要高校思政教育工作者具備相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)水平以及更高的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能。這就要求高校輔導(dǎo)員對自身要加強(qiáng)專業(yè)技能的提升與業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，開闊自身在網(wǎng)絡(luò)層面的視野，對網(wǎng)絡(luò)上海量的思想政治學(xué)習(xí)資源進(jìn)行刪選、判斷與整合，為大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)把好關(guān)，尋求更加符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)手段，掌握網(wǎng)絡(luò)上的思想政治理論導(dǎo)向，對層出不窮的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)保持高度敏感，及時(shí)為大學(xué)生的思政問題答疑解惑。根據(jù)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的高度關(guān)注與興趣，構(gòu)建校園思政網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為大學(xué)生提供豐富多彩的思政學(xué)習(xí)模式與思政學(xué)習(xí)資源，革新傳統(tǒng)單一的課堂講授教學(xué)方式為靈活機(jī)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)上下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模塊，使得大學(xué)生與同學(xué)、輔導(dǎo)員都可以便捷地進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互，以提高思想政治教育的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）高校輔導(dǎo)員正確定位自身的角色，提升思政素養(yǎng)水平

高校輔導(dǎo)員要正確定位自己在高校中以身作則的思想政治導(dǎo)師角色，迅速從學(xué)生的思維層面提升到德育引導(dǎo)者的高度，主動(dòng)積極地參與學(xué)校政治活動(dòng)，加強(qiáng)思想政治專業(yè)的培訓(xùn)與再教育，認(rèn)真貫徹高校的思政學(xué)習(xí)教育方針，塑造正確的思政教學(xué)理念，結(jié)合自己的思政專業(yè)，首先塑造正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，對思想政治教育工作做到得心應(yīng)手，自覺學(xué)習(xí)教育心理學(xué)結(jié)合思想政治理論教學(xué)，具備分析大學(xué)生思想發(fā)展走向與思想問題根源的專業(yè)能力，主動(dòng)關(guān)愛大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與思想狀況，密切關(guān)注大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)與行為表現(xiàn)，細(xì)致耐心地與大學(xué)生進(jìn)行面對面的情感交流與思想溝通，能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。高校輔導(dǎo)員要注重塑造自身的思政人格魅力，以己之德樹立高校教育者的高大形象，勇于指出錯(cuò)誤觀點(diǎn)，堅(jiān)持捍衛(wèi)正確理念，做大學(xué)生心目中的德育標(biāo)桿與思政戰(zhàn)士。

（三）融入紅色文化，靈活利用多媒體增加思政教育的生動(dòng)性

高校輔導(dǎo)員應(yīng)針對大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以大學(xué)生喜聞樂見的方式方法融入紅色文化，創(chuàng)新思政理論教育模式，發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢。首先，應(yīng)積極舉辦“紅色文化走進(jìn)校園”“紅色歌曲演唱比賽”等能夠讓大學(xué)生感興趣的思想政治實(shí)踐活動(dòng)。課堂上思政教師僅憑一張口是無法真正讓大學(xué)生感受到傳統(tǒng)思想與政治理論的魅力的，但是讓大學(xué)生通過形形色色的思想政治實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生切身體會(huì)那種愛國精神與感情，對大學(xué)生思想境界的提升卻能起到事半功倍的作用。大學(xué)生黨員入黨，在教室內(nèi)進(jìn)行宣誓儀式與站在戰(zhàn)爭遺跡、革命博物館或是烈士陵園宣誓入黨的感受有著質(zhì)的不同。高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極帶領(lǐng)大學(xué)生去參觀本地的愛國主義教育基地，通過現(xiàn)場的實(shí)例講解，大學(xué)生可以設(shè)身處地地去理解思政理論教育中的精神真諦[3]。在講述革命前輩長征歷史的時(shí)候，高校輔導(dǎo)員可以組織大學(xué)生進(jìn)行一次模擬長征，通過不帶食物近郊遠(yuǎn)足的形式，讓大學(xué)生切身感受當(dāng)年革命先烈們在艱苦的環(huán)境中是如何一步步完成漫長的遷移，以此讓大學(xué)生在忍受饑餓與疲勞的過程之中對革命先輩的付出與當(dāng)前國家的強(qiáng)大社會(huì)的安定產(chǎn)生感激與珍惜之情。其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行思政理論教學(xué)，我國根據(jù)紅色文化衍生的革命電影、德育視頻與愛國歌曲等對高校的思政理論教育有著積極的推動(dòng)作用。高校輔導(dǎo)員采用多媒體融入思政教學(xué)，打破了傳統(tǒng)枯燥乏味的口頭授課方式，突破了課堂教學(xué)的死板與局限，增添了思政課堂的趣味性與生動(dòng)性。高校輔導(dǎo)員應(yīng)針對不同的課程主題，選擇相應(yīng)的電影、視頻和音樂等，在思政課堂上將理論與多媒體有機(jī)融合，讓大學(xué)生徹底愛上思想政治理論課，電影、視頻與歌曲中的愛國情緒會(huì)潛移默化地進(jìn)入大學(xué)生的思想體系，視覺與聽覺的雙重刺激遠(yuǎn)勝講臺(tái)上教師單調(diào)的詞語陳述，特別是一些融合了道德導(dǎo)向與思想熏陶的青春電影，更容易為大學(xué)生們所接受。高校輔導(dǎo)員運(yùn)用這種更加直觀的思想政治教育模式，能夠更加有效地樹立大學(xué)生崇高的政治理想、塑造堅(jiān)定的意志、培養(yǎng)愛國精神以及集體榮譽(yù)感。大學(xué)生在對多媒體聲情并茂的欣賞中，逐漸完善了思想政治理論認(rèn)識(shí)、升華了思想境界、凈化了靈魂，從而塑造了牢固的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具備了抵御與分辨外界混雜觀點(diǎn)與理論的扎實(shí)能力。

高校的大環(huán)境是大學(xué)生思政品格塑造與成長的熔爐，高校輔導(dǎo)員是引導(dǎo)大學(xué)生塑造正確三觀的引路人，只有正確定位自己的角色，擺正自己的位置，不斷加強(qiáng)自身在思政理論教學(xué)上的專業(yè)能力，努力研究如何讓高校的思政理論教育更加靈活高效，力求從大學(xué)生的角度出發(fā)，尋求大學(xué)生接受度更高、更有興趣的思政理論教學(xué)方法，才能為社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。

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