王芳蘭

我班學(xué)生張某，天資聰穎，活潑好動(dòng)，但他對(duì)事物缺乏興趣，自我約束力較差，做事也從不計(jì)后果，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾。經(jīng)過一年多的教育，他舊貌換新顏，令人刮目相看。現(xiàn)以對(duì)張某的教育為例，筆者談一談對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、重視初見，感染學(xué)生

作為教師應(yīng)高度重視自己留給學(xué)生的第一印象，這對(duì)以后建立和諧的師生關(guān)系相當(dāng)重要，也是決定教育成功的關(guān)鍵所在。第一次見張某是在開學(xué)報(bào)到的時(shí)候，因?yàn)閳?bào)到時(shí)要檢查假期作業(yè)，當(dāng)時(shí)我問他要作業(yè)，他看了我一眼，之后眼睛盯著天花板搖著頭毫不在乎地說：“還要作業(yè)？忘了！”我笑著說：“那請(qǐng)你回家拿吧！”他聽后轉(zhuǎn)身就走，過了十多分鐘又來了，手里空無一紙，問他作業(yè)拿來了沒有，他不假思索的回答：“沒找見，給報(bào)不給報(bào)吧?！彼詾槲視?huì)發(fā)火，可我并沒有，而是繼續(xù)笑著對(duì)他說：“當(dāng)然給報(bào)?！彼皖^驚奇地看著我，看得出他很是意外。見此我接著說：“但得有作業(yè)，你和他們都將成為我的學(xué)生，我這人最大的優(yōu)點(diǎn)就是一視同仁，你說該怎么辦？”聽了這話他態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，臉上也有了笑意，并用商量的口氣對(duì)我說：“您就先給我報(bào)了吧，我明天拿來，行不？”其實(shí)我知道他假期作業(yè)很可能沒做，不過他第二天還真拿來了，而且態(tài)度相當(dāng)好，和前一天判若兩人。

二、尊重學(xué)生，贏得理解

對(duì)于張某這樣的學(xué)生，部分教師會(huì)視其為問題學(xué)生，從內(nèi)心深處排斥他們，教育方法簡(jiǎn)單粗暴。其實(shí)恰巧相反，這類學(xué)生叛逆心強(qiáng)，抵觸情緒大，教育方法粗暴只能使他們對(duì)老師產(chǎn)生厭惡情緒。面對(duì)張某的染紅發(fā)、著奇裝，我并沒有訓(xùn)斥他，而是問他：“你覺得自己帥不？”他不好意思地笑了。我接著打趣說：“瞧你，一張壞壞的笑臉，連兩道濃濃的眉毛也泛起了漣漪，好像一直都帶著笑意……”他忽然漲紅了臉，制止我說：“老師，……”我故意說：“還沒完呢，還有你的頭發(fā)及服裝呢？”他趕緊說：“老師，別說了，我染黑發(fā)，換衣服?！蔽页脽岽蜩F：“君子一言。”他接道：“駟馬難追。”下午來校后，果然他變成了黑短發(fā)，穿上了校服。其實(shí)對(duì)于學(xué)生，只要尊重，便沒有解不開的結(jié)。

三、全面了解，細(xì)心呵護(hù)

作為教師應(yīng)全面了解學(xué)生，由表及里，走進(jìn)他們的內(nèi)心，與他們進(jìn)行心與心的交流。比如張某，在沒有見到他之前，我就聽到許多老師說他的問題很多，而且根深蒂固。但我毫無偏見與他進(jìn)行交流，告訴他過去的我不問只管現(xiàn)在，只要現(xiàn)在做好了，未來肯定不會(huì)錯(cuò)，另外人無完人，人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，人與人最大的區(qū)別就是如何對(duì)待自己的缺點(diǎn)及所犯的錯(cuò)誤。我還告訴他“其實(shí)你是個(gè)聰明的人，是一個(gè)可愛的孩子！”他心領(lǐng)神會(huì)，告訴我：“老師，我懂，你看我行動(dòng)吧！”其實(shí)，通過和張某的相處，我感覺他并不是一只“猛虎”，而是一匹“良駒”，關(guān)鍵就看你怎樣駕馭。

四、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)

學(xué)生是多元的，沒有全是優(yōu)點(diǎn)完美的學(xué)生，自然也沒有全是缺點(diǎn)一無是處的學(xué)生，正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”就是這個(gè)道理。因此教師應(yīng)相信每一個(gè)學(xué)生都是可愛的、可塑的、可教的。在和學(xué)生的接觸中，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，捕捉他們心靈的火花，只有點(diǎn)燃他們積極向上的情感之火，使他們得到愉快的情感體驗(yàn)，才能激發(fā)其內(nèi)在的積極性。像張某一樣的學(xué)生也有他的閃光之處，張某待人熱情，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有一定的組織能力，針對(duì)他的這些優(yōu)點(diǎn)，我選他做我們班的勞動(dòng)委員，他組織有方，班級(jí)及清潔區(qū)衛(wèi)生總能按時(shí)完成。不僅如此，“衛(wèi)生模范班級(jí)”流動(dòng)紅旗也是我們班?？?。張某為我排憂，為班級(jí)增光，也為自己贏得人心，可謂一舉多得。

五、創(chuàng)造契機(jī)，感受成功

阿基米德曾講過：“給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我就可以撬動(dòng)地球?！逼鋵?shí)這句話同樣適用于我們教育學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他可以創(chuàng)造奇跡;給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，他能演繹精彩。我們?cè)谄匠５慕逃袘?yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造契機(jī)，讓他們體驗(yàn)成功，感受精彩。

教育本身是一門藝術(shù)，每一名教師都是一名藝人，面對(duì)不同的學(xué)生正如面對(duì)不同的原材料，我們還得細(xì)細(xì)斟酌，做到因材施教。張某的改變及進(jìn)步，讓我真切感受到只要我們對(duì)學(xué)生做到以誠(chéng)相待，那么一切皆有可能。

作者單位? 陜西省彬州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)