趙曉霞

部編版二年級(jí)上冊(cè)第七單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了3篇課文，《霧在哪里》就是其中之一，文中的想象充滿童趣。這篇課文作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一自然現(xiàn)象用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

筆者以“群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以本單元為依托，以本課為載體，讓學(xué)生通過閱讀類似材料，感受文中人物的淘氣、可愛、堅(jiān)強(qiáng)。低年段群文閱讀課主要是識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，將識(shí)字和閱讀有機(jī)結(jié)合起來。教師講授《霧在哪里》時(shí)隨機(jī)拓展文本，對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)很有幫助?！豆S芽?jī)骸肥菑恼n外選擇的一篇與本單元主題類似的文本，其內(nèi)容生動(dòng)活潑，人物形象鮮明，學(xué)生利用所學(xué)方法參照導(dǎo)學(xué)案自學(xué)文本，很快就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二年級(jí)學(xué)生閱讀能力較弱，在很大程度上主要依靠直觀的、具體的文本內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者十分重視閱讀教學(xué)，經(jīng)常采用多種形式幫助學(xué)生提高閱讀能力，讓學(xué)生展開想象，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課后題仿照課文句式，想象霧的淘氣、筍芽?jī)旱目蓯蹐?jiān)強(qiáng)。

一、激趣導(dǎo)入

教師引入課文，讓學(xué)生感受想象帶來的快樂，板書《霧在哪里》。并讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。

生：霧。

師：欣賞霧景。（課件）

生：哇！好美呀！

師：本文寫了誰(shuí)？寫了什么事？用了什么表現(xiàn)手法？一共有幾個(gè)自然段？哪一段總寫？師生交流。（板書：淘氣）

二、通過課文展開想象

1.介紹學(xué)習(xí)方法

師：你喜歡哪個(gè)自然段？請(qǐng)畫出喜歡的句子和詞語(yǔ)，并說說原因。

生：我喜歡第1自然段“從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子”。

師：你讀得很好，突出了“淘氣”一詞，很好。

生：我喜歡第8、9自然段“‘我要把自己藏起來。霧把自己藏了起來。不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步?！?/p>

生：我喜歡第3自然段“‘我要把大海藏起來。于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了?！?/p>

生：我喜歡第4自然段：“‘現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來。于是，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來。霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了?！蔽蚁矚g這一段是因?yàn)殪F很淘氣。

師：文中還有哪些地方可以看出霧很淘氣？

生：3、4、6、7、8、9自然段。

師：是呀，這么多地方都能看出霧很淘氣，可見全文就是圍繞“淘氣”來寫的。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，出示“暗”和“岸”區(qū)分同音字，分析“梁”字。

2.連詞成句

師：請(qǐng)用“無論……還……都……”仿照說話。

生：無論刮風(fēng)還是下雨，我們都得上學(xué)。

生：無論是大樹還是小樹，都看不見了。

師：霧把什么藏起來了？（想象說話）

生：淘氣的霧把學(xué)校藏了起來，于是我們出去玩的時(shí)候看不清了。

生：淘氣的霧把公園藏了起來，于是花草樹木都看不見了。

師：課文說霧“是個(gè)淘氣的孩子”，在你眼里霧是什么呢？

生：是淘氣包，它可以把任何東西都藏起來。

生：是棉花糖，都裹在里面了。

生：是魔術(shù)師，點(diǎn)一下魔法棒，把一切都收走了。

師：大家的想象力真豐富，想象給我們帶來了快樂，還有一篇想象力很豐富的課文在等著我們閱讀。

三、總結(jié)方法

師出示導(dǎo)學(xué)單：《筍芽?jī)骸?，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，并板書筍芽?jī)?、可愛、?jiān)強(qiáng)。

四、升華主題

師：這兩篇課文都是童話，充滿了想象力，想象能給我們帶來快樂，是人類初步的情感體驗(yàn)，想象能夠促進(jìn)人類的進(jìn)步。你還看過哪些類似的文章，讓我們共同分享想象帶給我們的快樂。

生：介紹自己看過的文章或者書籍……

五、作業(yè)

讓學(xué)生仿照課文句式想象說話，讀《青蛙與小草》《猴子建筑師》完成導(dǎo)學(xué)單。

筆者設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要是圍繞霧“淘氣”“藏”展開的，通過霧的“淘氣”、霧把什么“藏”了起來等問題，讓學(xué)生邊讀邊思考，在閱讀中加深理解。教學(xué)過程以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過交流感受“霧”的淘氣，根據(jù)圖片仿照課文展開想象。想象是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橛袌D片學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)很流暢，他們參與的積極性和主動(dòng)性很強(qiáng)，想象力也很豐富，學(xué)生在想象中感受到了快樂，分享了快樂，無形中就調(diào)動(dòng)了學(xué)生熱愛閱讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。

作者單位? ? 陜西省西安市長(zhǎng)安大學(xué)附屬學(xué)校