馬莉

小學(xué)語(yǔ)文課程改革要想扭轉(zhuǎn)局面，真正實(shí)現(xiàn)夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，就必須進(jìn)行全面的考試改革。那么，怎樣才能使考試符合素質(zhì)教育的要求，真實(shí)反映課程改革的成果，讓夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)不至于成為一句空話，這是值得教研部門(mén)、試卷命題者深思的問(wèn)題。筆者從目前的命題現(xiàn)狀，改進(jìn)措施及命題的效度、梯度、溫度幾個(gè)方面談一談自己的一些看法。

一、效度——根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置范圍，全面考核學(xué)生核心素養(yǎng)

一張?jiān)嚲硎欠衲苷嬲鸬綑z測(cè)、選拔學(xué)生的作用，與命題的效度有著密切的關(guān)系。

1.根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置范圍

考試范圍應(yīng)不超出課標(biāo)要求，要盡量表述得簡(jiǎn)單明了，不要繞圈子，要讓學(xué)生能夠讀明白，還要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，不送人情分。例如，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，落實(shí)寫(xiě)字訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生意志、品格、習(xí)慣等非智力能力的培養(yǎng)，也是對(duì)民族文化的傳揚(yáng)，意義非常深遠(yuǎn)。在寫(xiě)字的考核方面，我們多年來(lái)一直將畢業(yè)考卷，及其他年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷的書(shū)寫(xiě)成績(jī)定為3分，并將分值明確標(biāo)注在試卷得分欄上?？上У氖?，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有羅列在試卷上，只是簡(jiǎn)單地出現(xiàn)在參考答案中。如果能根據(jù)每個(gè)年級(jí)的書(shū)寫(xiě)要求，給出明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及提醒，就能夠起到引導(dǎo)師生加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)的作用。

2.全面提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)

作為命題者要清楚地認(rèn)識(shí)到命題直接影響著一線教學(xué)的方向，命題時(shí)要立足教學(xué)常態(tài)，引導(dǎo)廣大教師擺正“教”與“考”的位置，在具體的操作層面上，應(yīng)將筆試前的朗讀、口語(yǔ)交際考試成績(jī)按照一定的比例納入總分中，以此杜絕朗讀、口語(yǔ)交際考試大送分的現(xiàn)象。因此，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中就要落實(shí)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，認(rèn)真上好口語(yǔ)交際課，真正提高每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這樣一來(lái)，就能全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)了。

二、梯度——遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)段要求

1.遵循學(xué)習(xí)規(guī)律

方塊字學(xué)習(xí)跟其他語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)有著截然不同的規(guī)律。因而，試卷中應(yīng)該盡量減少，甚至不再單獨(dú)設(shè)置字、詞、句等單項(xiàng)考核題目。當(dāng)前，學(xué)生的母語(yǔ)水平呈下降趨勢(shì)，習(xí)作中錯(cuò)別字增多，這與平時(shí)的練習(xí)有很大的關(guān)系。因此，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)在“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”部分進(jìn)行考查，“閱讀理解與運(yùn)用”部分則無(wú)需再出現(xiàn)類似的題目了。

2.體現(xiàn)學(xué)段梯度

教學(xué)需要體現(xiàn)學(xué)段要求，評(píng)價(jià)也應(yīng)如此，否則就會(huì)造成教學(xué)與評(píng)價(jià)的脫節(jié)，更嚴(yán)重的還可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)偏離正常的軌道。一方面，語(yǔ)文題目要難易適中。有一般學(xué)生能夠順利完成的基礎(chǔ)題，有注重綜合運(yùn)用難度稍大的題目，還要有一定挑戰(zhàn)性的甄選性題目。另一方面，題目要體現(xiàn)學(xué)段教學(xué)要求及學(xué)段梯度。例如，在閱讀理解方面，低年級(jí)以簡(jiǎn)單的內(nèi)容理解、適當(dāng)?shù)膬r(jià)值判斷為主要考核方向;中年級(jí)開(kāi)始涉及段式結(jié)構(gòu)、段落大意、寫(xiě)作順序等內(nèi)容;高年級(jí)偏重表達(dá)效果、布局謀篇等，還要對(duì)人物或事件進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)，理清寫(xiě)作順序，感悟段式結(jié)構(gòu)。

三、溫度——表述簡(jiǎn)明親切，豐富文本類型

一份貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息的試卷，會(huì)讓學(xué)生備感親切，拿起筆來(lái)身心舒暢，從容作答。

1.表述簡(jiǎn)明親切

命題要盡量人性化一些，語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)明親切。近年來(lái)，各種檢測(cè)試卷都會(huì)有卷首語(yǔ)，以面對(duì)面說(shuō)話的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒和鼓勵(lì)，有效拉近了學(xué)生與試卷的距離。除此之外，還用第一人稱設(shè)置題目要求：“我會(huì)看拼音并能正確規(guī)范地寫(xiě)漢字”“我會(huì)區(qū)分下面的生字并能正確組詞”“我是閱讀小能手”“我是病句好醫(yī)生”等，這樣的表達(dá)方式比冷冰冰的“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給形近字組詞、閱讀短文并回答問(wèn)題、修改病句”等多了一份親和力，無(wú)形中就拉近了學(xué)生與試卷的距離。

2.豐富文本類型

豐富文本類型是指閱讀理解的選文要注意文體平衡，既要有文學(xué)類文本，如敘事記人、童話等，也要有議論文、說(shuō)明文等，以此引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀視野，打破目前敘事類文章獨(dú)占鰲頭的局面。即使是常見(jiàn)的寫(xiě)人記事類也應(yīng)盡量選取最近發(fā)生的、貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章。如他們感興趣的明星軼事、動(dòng)漫故事、球星、網(wǎng)游介紹等。作為學(xué)生，如果在考試時(shí)讀到此類文章，心情絕對(duì)不是一般的好，自然會(huì)以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)反復(fù)思考作答。

考試作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要形式之一，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段。經(jīng)過(guò)多年的命題改革，語(yǔ)文教學(xué)的路越走越正，整體質(zhì)量穩(wěn)步上升。我們相信，通過(guò)命題改革能使我們更加清楚地看到問(wèn)題的癥結(jié)所在，能進(jìn)一步引領(lǐng)廣大一線教師積極進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，為全面培育學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)找到切實(shí)有效的思路與對(duì)策。

作者單位? ?安徽省靈璧縣教育體育局教研室