鄭文

摘要：中華傳統(tǒng)文化涉及內(nèi)容十分廣泛，對(duì)社會(huì)發(fā)展影響較大。為使我國(guó)傳統(tǒng)文化得以弘揚(yáng)、延續(xù)，相關(guān)教師應(yīng)該在語(yǔ)文授課時(shí)適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化。初中學(xué)生深入接觸傳統(tǒng)文化的文化內(nèi)涵，有助于其形成積極向上的價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，對(duì)其道德修養(yǎng)與語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的提升極為重要。為使傳統(tǒng)文化與初中語(yǔ)文授課有效結(jié)合，相關(guān)教師應(yīng)該對(duì)自身的語(yǔ)文授課手段加以?xún)?yōu)化，進(jìn)而使其語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容愈加豐富多彩。本文以傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文課堂中的教學(xué)應(yīng)用為中心展開(kāi)探討，對(duì)其在實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生的積極作用以及教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語(yǔ)文;作用;教學(xué)策略

前言：

近年來(lái)，各初中課堂逐漸落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。該教學(xué)新要求對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教育工作產(chǎn)生一定積極影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求背景下，各語(yǔ)文教師開(kāi)始重視初中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)以及民族認(rèn)同感等優(yōu)秀品質(zhì)的教育與培養(yǎng)。在語(yǔ)文授課過(guò)程中，融入傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，有助于實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)文化涉及大量的經(jīng)典案例，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠加深自身對(duì)本民族的理解，其愛(ài)國(guó)情懷與民族精神均在這一過(guò)程中有所提高。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文授課中添加傳統(tǒng)文化元素，對(duì)初中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。為使其在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮更為理想的語(yǔ)文授課效果，相關(guān)教師應(yīng)該對(duì)其傳統(tǒng)文化部分的教學(xué)引以重視，并積極開(kāi)展與其相關(guān)的授課活動(dòng)。

一、作用

（一）使初中學(xué)生的道德修養(yǎng)有所提高

傳統(tǒng)文化包含內(nèi)容較為豐富，對(duì)初中學(xué)生價(jià)值觀(guān)以及道德修養(yǎng)的形成與提升影響較大。具體表現(xiàn)為：在語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，教師合理添加與中華文化歷史相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有助于初中學(xué)生深入了解語(yǔ)文學(xué)科的文化內(nèi)涵。授課期間，語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，使初中學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上掌握這些課程內(nèi)容。初中學(xué)生長(zhǎng)期處于這種較為優(yōu)質(zhì)，且文化氣息十分濃郁的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中，對(duì)其日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與道德文化修養(yǎng)的提升具有深遠(yuǎn)影響。

（二）使初中學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)有所提高

當(dāng)代社會(huì)，各初中教師在實(shí)際授課過(guò)程中，較為重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。將傳統(tǒng)文化有效地融入語(yǔ)文授課中，有助于實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，使初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)顯著提高。以往教師在展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)科授課時(shí)，較為重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面的教學(xué)與訓(xùn)練。對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用、理解等方面的教學(xué)，卻較為忽視。這種語(yǔ)文教學(xué)手段較為落后，且不利于初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)中適當(dāng)加入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠有效地改變這一語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。初中語(yǔ)文課堂加入傳統(tǒng)文化部分的教學(xué)，有助于吸引學(xué)生的注意力，使其能夠更加積極、主動(dòng)地參與到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。筆者認(rèn)為，這一良性的語(yǔ)文教學(xué)改變，對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)以及實(shí)際應(yīng)用等方面能力的提升極為重要。

二、教學(xué)策略

（一）語(yǔ)文教師正確看待傳統(tǒng)文化教學(xué)

初中教師在當(dāng)代語(yǔ)文課堂中，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。同時(shí)，正確看待傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義，并不斷加深自身對(duì)該教學(xué)內(nèi)容的理解。通過(guò)調(diào)查當(dāng)前語(yǔ)文授課案例可知，很多教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化部分的語(yǔ)文授課時(shí)，對(duì)該部分教學(xué)內(nèi)容地落實(shí)并不理想。語(yǔ)文教師自身對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知不清晰，對(duì)其實(shí)際教學(xué)效果的提升極為不利。大部分教師對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解只限于教材中的內(nèi)容，在進(jìn)行相關(guān)授課時(shí)，也只是參考這部分內(nèi)容。針對(duì)這一現(xiàn)狀，相關(guān)語(yǔ)文教師應(yīng)該從自身開(kāi)始改變。具體表現(xiàn)為：教師應(yīng)該積極主動(dòng)地接觸更多的、課外的傳統(tǒng)文化知識(shí)，并不斷提升自身的文化內(nèi)涵。筆者認(rèn)為，教師在自身傳統(tǒng)文化內(nèi)涵得以保障的前提下，積極構(gòu)建更為完善的傳統(tǒng)文化教學(xué)體系，對(duì)該部分教學(xué)內(nèi)容在語(yǔ)文課堂中的有效滲透具有積極影響。

（二）將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與語(yǔ)文授課有效結(jié)合

為開(kāi)展更為理想的傳統(tǒng)文化語(yǔ)文授課活動(dòng)，相關(guān)教師應(yīng)該對(duì)自身語(yǔ)文授課手段加以?xún)?yōu)化，并真正將兩者有效地結(jié)合起來(lái)。教師在授課過(guò)程中，首先應(yīng)該幫助初中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，使其真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性。同時(shí)，語(yǔ)文教師也應(yīng)該充分發(fā)揮初中學(xué)生在這一授課過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，使其對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極、自主性得以提高。語(yǔ)文教師積極營(yíng)造有助于初中學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，有助于該教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這種較為良性的變化，使初中學(xué)生能夠在潛移默化中逐漸提高自身的民族認(rèn)同感。相關(guān)教師可以組織學(xué)生參加一些與傳統(tǒng)文化精神相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如詩(shī)歌競(jìng)賽等。這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)有助于激發(fā)初中學(xué)生對(duì)該語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)參與到傳統(tǒng)文化的授課當(dāng)中。在詩(shī)歌競(jìng)賽的過(guò)程中，初中學(xué)生不僅能夠再次復(fù)習(xí)相關(guān)的背誦內(nèi)容，其語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)也能有所提升。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文課程內(nèi)容的有效結(jié)合，使該教學(xué)活動(dòng)愈加精彩。初中學(xué)生在這種較為優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的接受程度逐漸提高，其語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)效率也有顯著進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文授課中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，已然成為當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)。這一教學(xué)改變，使初中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度不斷加深。其語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，以及自身道德文化修養(yǎng)等優(yōu)秀品質(zhì)均在這一授課過(guò)程中，有所進(jìn)步。為保障傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容的授課質(zhì)量，相關(guān)語(yǔ)文教師首先應(yīng)該改變自身對(duì)傳統(tǒng)文化的看法，并真正認(rèn)識(shí)到該教學(xué)變化對(duì)初中學(xué)生的積極影響。同時(shí)，相關(guān)教師也應(yīng)該對(duì)自身的語(yǔ)文授課手段加以?xún)?yōu)化，使傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容能夠與當(dāng)前的語(yǔ)文授課內(nèi)容有效結(jié)合。筆者認(rèn)為，教師重視初中學(xué)生傳統(tǒng)文化方面的教學(xué)與培養(yǎng)，對(duì)初中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。傳統(tǒng)文化在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透，在一定程度上對(duì)初中語(yǔ)文教育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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