摘?要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生思想品德等方面培養(yǎng)發(fā)展的初始階段，這一時(shí)期學(xué)生的思想品德素養(yǎng)需要一個(gè)正面全面的培養(yǎng)與引導(dǎo)，才能夠幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)，因此，小學(xué)時(shí)期班主任開(kāi)展德育教育工作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要的實(shí)際意義，為了學(xué)生在小學(xué)階段能夠得到充分的思想品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)班主任要給予德育工作高度重視，給予學(xué)生一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，為其今后的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)?；诖耍疚膹漠?dāng)前小學(xué)德育工作所存在短板入手，淺談小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的策略與措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作

小學(xué)生對(duì)這個(gè)豐富多彩的世界存在著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，小學(xué)階段是對(duì)其進(jìn)行啟蒙教育的階段，這一時(shí)段學(xué)生比較懵懂，自身并沒(méi)有形成完整健康的價(jià)值觀(guān)與道德觀(guān)念，也沒(méi)有一個(gè)明辨是非的能力，因此容易受到外界不良因素的影響，從而導(dǎo)致走上歧途，為了避免這一情況的發(fā)生，班主任需要在其小學(xué)階段進(jìn)行正確積極的引導(dǎo)，幫助其用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヌ剿髡J(rèn)識(shí)這個(gè)世界，提升其明辨是非的能力，促進(jìn)其綜合能力的提升，為其今后的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展提供保障。

一、 當(dāng)前小學(xué)階段德育工作需改善的不足

（一）德育工作的開(kāi)展方式比較單調(diào)

當(dāng)前社會(huì)，大部分小學(xué)院校都落實(shí)了德育工作的開(kāi)展，但效果不甚理想，主要原因可以歸咎于其德育教育方式比較單一，班主任常用的方法為疏導(dǎo)法或評(píng)價(jià)法，而這些方法往往更注重理論性教育，并不會(huì)開(kāi)展實(shí)踐性教育活動(dòng)而去加強(qiáng)德育教育對(duì)于小學(xué)生帶來(lái)的價(jià)值與效用。

（二）對(duì)于德育工作環(huán)境的營(yíng)造不夠重視

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，帶給了學(xué)生更多更繁雜的誘惑，尤其是小學(xué)生這個(gè)年齡階段，自控力不足，好奇心強(qiáng)盛，非常容易就會(huì)受到影響，不管是外界環(huán)境因素還是網(wǎng)絡(luò)世界因素都給小學(xué)德育教育工作帶來(lái)了極大的阻礙與影響，再者，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們過(guò)于重視成績(jī)的好壞，而常常忽略了對(duì)孩子的思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，致使學(xué)校與家庭存在德育教育工作相悖的情況，無(wú)法提升德育教育工作的質(zhì)量。

（三）師資力量薄弱德育工作能力不足

目前小學(xué)教師普遍存在道德素質(zhì)不夠高，整體師資力量薄弱的問(wèn)題，由于自身德育教育能力不足，從而導(dǎo)致不能夠給予小學(xué)生健康發(fā)展所需求的思想道德素養(yǎng)指導(dǎo)，也在一定程度上阻礙了小學(xué)生思想道德觀(guān)念的養(yǎng)成。

二、 小學(xué)時(shí)期班主任開(kāi)展德育工作的重要性

（一）落實(shí)我國(guó)教育目標(biāo)

新時(shí)代教育背景下，我國(guó)教育部指出要培養(yǎng)“有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人，這對(duì)于小學(xué)院校班主任開(kāi)展德育工作來(lái)說(shuō)也提出了全新的要求，德育工作的作用并不是一蹴而就的，其需要長(zhǎng)期持續(xù)地進(jìn)行才可以有效地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育工作長(zhǎng)期來(lái)看可以落實(shí)教育目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

（二）幫助小學(xué)生身心健康發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)，校園傷害事件層出不窮，各種由于青少年所犯下的刑事與民事案件一次次在社會(huì)上引起軒然大波，這些事件也從側(cè)面強(qiáng)調(diào)了少年兒童身心健康的發(fā)展有多么重要，小學(xué)生就像一張白紙，如若不好好引導(dǎo)任由各種黑暗的觀(guān)念對(duì)其進(jìn)行渲染，則可能會(huì)在少年時(shí)期對(duì)其造成嚴(yán)重的心理傷害，使其思想扭曲，引發(fā)心理疾病，小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作就可以有效地為學(xué)生傳輸正確的價(jià)值觀(guān)念以及行為方式，確保其身心的健康發(fā)展。

（三）抵制不良因素對(duì)小學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是把雙刃劍，一方面為人們生活帶來(lái)了便利，一方面也帶來(lái)了一些不良的影響，電視手機(jī)的普及與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速進(jìn)步，給小學(xué)生帶來(lái)一些負(fù)面影響，使現(xiàn)在的小學(xué)生出現(xiàn)早熟、早戀、叛逆等心理問(wèn)題，更甚者還會(huì)導(dǎo)致孩子有著嚴(yán)重的暴力傾向，在此背景下，加強(qiáng)德育教育工作可以有效地為給孩子們樹(shù)立起抵制不良因素的屏障，凈化孩子學(xué)習(xí)與生活的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、 小學(xué)時(shí)期班主任開(kāi)展德育工作的策略

（一）營(yíng)造優(yōu)良的德育氛圍

小學(xué)班主任要不斷提升自身的道德觀(guān)念素養(yǎng)，在日常教學(xué)之余要與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，分析了解學(xué)生個(gè)體之間的差異性，在實(shí)際的德育教育工作中明確學(xué)生的主體地位，因材施教，并給予合理的德育學(xué)習(xí)激勵(lì)，營(yíng)造出優(yōu)良的德育氛圍，讓學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的接受德育教育。

（二）拓展德育工作教育渠道

傳統(tǒng)單一的德育教育方式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的需求，班主任需要適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，讓學(xué)生從外界的一言一行，或人或事中學(xué)會(huì)一些道理，建立思想道德的底線(xiàn)，班主任還可以與學(xué)生家庭進(jìn)行溝通，相互配合，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)全面立體得德育教育環(huán)境，保證這一工作的有效開(kāi)展。

（三）將德育工作滲透到學(xué)科教學(xué)中

班主任可和各科教師溝通協(xié)商，將德育教育理念滲透到每一門(mén)學(xué)科當(dāng)中，發(fā)揮出各個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響，讓其在不知不覺(jué)中建立道德觀(guān)念。

（四）將德育教育與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)

小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，要將理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從實(shí)際生活中的事物去深入理解認(rèn)知德育觀(guān)念，從而更加深刻地體會(huì)到德育教育的成效，并身體力行地從例如愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，督促身邊的朋友不亂扔垃圾等小事中去踐行德育教育。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班主任要在此階段認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異并用適當(dāng)?shù)拇胧┙o學(xué)生以正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高德育意識(shí)，讓德育知識(shí)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，給其今后的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

莫紅文，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)中心學(xué)校。