朱鑫豪，徐元洪

(杭州師范大學(xué)體育學(xué)院，浙江 杭州 311121)

0 引言

組織后衛(wèi)是全隊(duì)進(jìn)攻的組織者，并通過(guò)對(duì)球的控制來(lái)決定在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間傳球給適合的球員，是球場(chǎng)上拿球機(jī)會(huì)最多的人[1]，在比賽中起著極為關(guān)鍵的作用.我國(guó)大學(xué)生女子籃球運(yùn)動(dòng)在發(fā)展的過(guò)程中表現(xiàn)出更加快速、戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜程度更高、攻防對(duì)抗更加激烈等特征[2].因此，組織后衛(wèi)在比賽中所起到的作用更加明顯[3].一名優(yōu)秀的組織后衛(wèi)必須具備一定的身高高度、良好身體素質(zhì)、善于控制球和支配球、攻擊能力較強(qiáng)、中遠(yuǎn)投能力穩(wěn)定以及良好的心理素質(zhì)[4].因此，需要了解我國(guó)大學(xué)生女籃組織后衛(wèi)的現(xiàn)狀，為今后的訓(xùn)練和開(kāi)展理論研究提供依據(jù)[5].

1 研究目的

1.1 理論意義

通過(guò)比賽錄像資料和相關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，了解大學(xué)生女籃前四名組織后衛(wèi)進(jìn)攻技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與特點(diǎn)，并通過(guò)客觀數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)組織后衛(wèi)存在的問(wèn)題與不足，為相關(guān)單位了解大學(xué)生女籃組織后衛(wèi)未來(lái)發(fā)展以及進(jìn)一步開(kāi)展大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)，提供切實(shí)有力的理論依據(jù).

1.2 現(xiàn)實(shí)意義

通過(guò)對(duì)組織后衛(wèi)進(jìn)攻技術(shù)應(yīng)用的研究，以期成為大學(xué)生女籃組織后衛(wèi)日后訓(xùn)練及提升進(jìn)攻技術(shù)水平的參考依據(jù)，從而提高進(jìn)攻技術(shù)的應(yīng)用能力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生女籃整體水平的提高.

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

選取2017年第13屆全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)大學(xué)生女籃前四名——北京、天津、青海、江蘇隊(duì)的首發(fā)組織后衛(wèi)為研究對(duì)象.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

從杭州師范大學(xué)圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)等平臺(tái)下載相關(guān)的期刊和論文，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行收集與整理.

2.2.2 錄像觀察法

從學(xué)運(yùn)會(huì)錄像人員獲取女籃前四名隊(duì)伍比賽的所有比賽錄像，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察記錄.

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

從賽事組織方獲取女籃前四名隊(duì)伍的所有技術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)其首發(fā)組織后衛(wèi)的技術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和歸納，并得出相關(guān)結(jié)論.

2.2.4 專家訪談法

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)、電話訪問(wèn)等方式，向組織學(xué)運(yùn)會(huì)賽事的工作人員、籃球協(xié)會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人，以及多年從事籃球訓(xùn)練工作的高校教練，就比賽中技術(shù)現(xiàn)象的原因和訓(xùn)練方面的改進(jìn)聽(tīng)取意見(jiàn)和建議.

2.2.5 邏輯分析法

對(duì)女籃前四名隊(duì)伍首發(fā)組織后衛(wèi)的進(jìn)攻技術(shù)進(jìn)行有效的對(duì)比分析，獲取與本研究相關(guān)的信息，對(duì)其進(jìn)行邏輯性的整理.

3 研究結(jié)果與分析

3.1 組織后衛(wèi)得分能力分析

籃球比賽的結(jié)果取決于兩隊(duì)所得的分?jǐn)?shù)，而得分能力是組織后衛(wèi)能力的體現(xiàn)[6].在比賽過(guò)程中，獲得高于對(duì)手的分?jǐn)?shù)，是組織后衛(wèi)努力的目標(biāo)[7].

3.1.1 兩分投籃技術(shù)應(yīng)用能力分析

我國(guó)女籃組織后衛(wèi)的投籃能力較低[8]，我國(guó)大學(xué)生女籃的得分能力亦是如此.表1中的數(shù)據(jù)顯示，前四名后衛(wèi)隊(duì)員的2分球投籃命中次數(shù)和命中率均高于其他幾支排名靠后的球隊(duì).2分球得分方式較為單一，主要是通過(guò)接球直接投籃、突破上籃等方式完成，很容易被對(duì)方中鋒蓋帽.因此，在平常的訓(xùn)練中要多進(jìn)行投籃訓(xùn)練，特別是要多進(jìn)行在高對(duì)抗情形下的投籃訓(xùn)練.

表1 首發(fā)組織后衛(wèi)得分能力比較Tab.1 Comparison of starting point guard’s scoring ability

3.1.2 三分投籃技術(shù)應(yīng)用能力分析

三分區(qū)域頂弧是組織后衛(wèi)組織進(jìn)攻、執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)的起始位置.增加三分球投籃次數(shù)可以使防守方被迫擴(kuò)大防守面積，為同隊(duì)內(nèi)線隊(duì)員創(chuàng)造進(jìn)攻得分機(jī)會(huì).由表1可見(jiàn)，前四名組織后衛(wèi)三分球的命中率相對(duì)較高，但在三分球出手的次數(shù)相對(duì)較少，使本隊(duì)內(nèi)線的壓力增大.女籃組織后衛(wèi)在三分線外的投籃還需增加，尤其是在被對(duì)手緊逼的情況下還需提高投籃命中率.

3.1.3 組織后衛(wèi)罰籃能力分析

根據(jù)國(guó)際籃聯(lián)秘書(shū)長(zhǎng)斯坦科維奇先生的計(jì)算：一次導(dǎo)致罰球犯規(guī)的價(jià)值等于1.2分(按命中率為 60%計(jì)算)和1/5隊(duì)員被罰出場(chǎng)[9].表1顯示，組織后衛(wèi)場(chǎng)均罰籃次數(shù)較少，在高強(qiáng)度對(duì)抗下給防守方造成的進(jìn)攻殺傷力較低.因此，應(yīng)多加練習(xí)提高進(jìn)攻意識(shí)和進(jìn)攻能力，加強(qiáng)隊(duì)員心理素質(zhì)訓(xùn)練，提高罰籃命中率.

3.2 組織后衛(wèi)得分方式分析

3.2.1 組織后衛(wèi)原地投籃技術(shù)分析

表1及視頻顯示，組織后衛(wèi)在原地投籃的出手次數(shù)上比急停投籃和突破上籃高，其命中率亦較高.大學(xué)生女籃前四名后衛(wèi)原地投籃大多是隊(duì)友選擇合適的時(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)行掩護(hù)，制造空位后投籃.

3.2.2 后衛(wèi)隊(duì)員急停跳投技術(shù)分析

圖1和錄像視頻顯示，組織后衛(wèi)大多是與隊(duì)友配合，利用隊(duì)友的掩護(hù)，制造空位后投籃出手，而急停跳投運(yùn)用較少.

圖1 首發(fā)組織后衛(wèi)急停跳投技術(shù)運(yùn)用對(duì)比Fig.1 Comparison of starting point guards’ use of jumpers

3.2.3 組織后衛(wèi)突破投籃技術(shù)分析

圖2和錄像視頻顯示，組織后衛(wèi)很少會(huì)突破至籃下直接投籃，更多的是突破分球.基本上是在三分線外圍傳接球，組織戰(zhàn)術(shù).因此，組織后衛(wèi)必須加強(qiáng)個(gè)人突破技術(shù)的強(qiáng)化練習(xí).

圖2 首發(fā)組織后衛(wèi)突破投籃對(duì)比Fig.2 Comparison of starting point guards use of breakthrough shooting

3.3 組織后衛(wèi)支配球能力分析

Isaacs和Motta認(rèn)為控球能力是衡量一名優(yōu)秀組織后衛(wèi)的標(biāo)準(zhǔn)之一[10].

3.3.1 組織后衛(wèi)失誤情況分析

失誤次數(shù)反映了該隊(duì)員在控制、支配球能力的高低或者球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)水平的高低以及在對(duì)抗激烈比賽中運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)能力的高低[11].

組織后衛(wèi)控球時(shí)間普遍過(guò)長(zhǎng)，且違例、失誤較多[12].從表2和圖3中可以看出，大學(xué)生女籃前四名組織后衛(wèi)的失誤率較低.比賽中，失誤主要出現(xiàn)在比賽推進(jìn)過(guò)程中傳接球的失誤、突分和外圍的倒球上.

表2 首發(fā)組織后衛(wèi)支配球能力比較表Tab.2 Comparison of the ability of the starting point guards to dominate the ball

圖3 首發(fā)組織后衛(wèi)失誤類型對(duì)比圖Fig.3 Comparison of types of mistakes made by starting point guards

3.3.2 組織后衛(wèi)助攻能力分析

女籃組織后衛(wèi)普遍不能準(zhǔn)確把握進(jìn)攻時(shí)機(jī)[13].從表2可以看出天津隊(duì)組織后衛(wèi)的助攻能力較為突出，前四名組織后衛(wèi)在比賽中傳球速度較快、有假動(dòng)作，但傳球意圖不明顯.因而，組織后衛(wèi)對(duì)于傳球時(shí)機(jī)的把握能力較差.

3.3.3 組織后衛(wèi)快攻能力分析

從圖4中和錄像視頻中可以看出，組織后衛(wèi)的組織快攻能力較強(qiáng)，快攻的效率也相對(duì)較高.但組織后衛(wèi)在大多數(shù)情況下在搶到后場(chǎng)籃板或接到隊(duì)友傳球后，一般都會(huì)壓下來(lái)打，等到場(chǎng)上隊(duì)員在前場(chǎng)落位后才組織進(jìn)攻.

圖4 首發(fā)組織后衛(wèi)快攻技術(shù)運(yùn)用能力對(duì)比Fig.4 Comparison of the ability of the starting point guards to the fast attack technology

3.4 組織后衛(wèi)獲得球能力分析

3.4.1 組織后衛(wèi)搶籃板球能力分析

從表3中可以看出，青海和江蘇的組織后衛(wèi)拼搶籃板球能力較強(qiáng)于北京和天津的組織后衛(wèi).因此，在日后訓(xùn)練和比賽中，要繼續(xù)保持和提高保護(hù)和拼搶籃板球能力.

表3 首發(fā)組織后衛(wèi)得球能力比較表Tab.3 Comparison of the ability of starting point guards to get the ball

3.4.1.1組織后衛(wèi)搶前場(chǎng)籃板球能力分析

前四名組織后衛(wèi)拼搶前場(chǎng)籃板球積極性很高，但是由于自身身材較為矮小，拼搶籃板球比較困難.由此可見(jiàn)組織后衛(wèi)在前場(chǎng)籃板球的拼搶上能力較弱，身體條件較差.

3.4.1.2 組織后衛(wèi)搶后場(chǎng)籃板球能力分析

數(shù)據(jù)顯示，前四名后衛(wèi)隊(duì)員在對(duì)后場(chǎng)籃板球的保護(hù)上要好于對(duì)前場(chǎng)籃板球的拼搶.從錄像視頻上可以看出，前四名組織后衛(wèi)的場(chǎng)均搶后場(chǎng)籃板球的個(gè)數(shù)高于前場(chǎng)籃板球的個(gè)數(shù)，原因是她們對(duì)保護(hù)后場(chǎng)籃板球的意識(shí)高，且對(duì)手對(duì)籃板球的拼搶能力弱，對(duì)手更傾向于退到后場(chǎng)進(jìn)行防守.

3.4.2 組織后衛(wèi)搶斷能力分析

從表3和錄像視頻中可以看出，前四名女籃具備一定的搶斷意識(shí)，她們的搶斷意識(shí)與能力高于排名靠后的女籃組織后衛(wèi)，且防守的攻擊性較強(qiáng).但前四名后衛(wèi)隊(duì)員對(duì)搶斷時(shí)機(jī)的把握還不是很準(zhǔn)確，下手不夠果斷，同隊(duì)隊(duì)友對(duì)于搶斷球的配合意識(shí)還不夠，這是日后訓(xùn)練和比賽中需要強(qiáng)化的地方.

3.5 組織后衛(wèi)突破能力分析

Cox指出：“不同位置的隊(duì)員要有明確的分工”[14].突破能力作為一名后衛(wèi)隊(duì)員的主要能力，是衡量其水平高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)[15].

3.5.1 組織后衛(wèi)突破投籃技術(shù)分析

徐豐等指出，組織后衛(wèi)突破能力與國(guó)外球員相距甚遠(yuǎn)[16].從表4可以看出，大學(xué)生女籃前四名首發(fā)組織后衛(wèi)突破投籃技術(shù)運(yùn)用較少.比賽中，組織后衛(wèi)隊(duì)員們突破速度較快，個(gè)人突破能力較好，但在遇到高強(qiáng)度對(duì)抗的情況下突破技術(shù)難以發(fā)揮，且突破后直接投籃較少，更多的是突破分球給同伴.因此，在平時(shí)訓(xùn)練中，組織后衛(wèi)必須加強(qiáng)個(gè)人突破技術(shù)的強(qiáng)化練習(xí).

表4 首發(fā)組織后衛(wèi)突破能力分析Tab.4 Analysis of breakout ability of starting point guards

3.5.2 組織后衛(wèi)突破分球技術(shù)分析

從表4和圖5中可以看出，前四名組織后衛(wèi)的突破分球能力較強(qiáng)，傳球的判斷力與傳球時(shí)機(jī)較好，但是向外分球次數(shù)少于向內(nèi)分球次數(shù)，說(shuō)明前四名組織后衛(wèi)的視野還是不足.

圖5 首發(fā)組織后衛(wèi)突破分球技術(shù)運(yùn)用對(duì)比Fig.5 Comparison of starting point guards' breakthrough technique

3.5.3 組織后衛(wèi)突破失誤分析

從表4和錄像視頻可以看出，前四名組織后衛(wèi)的突破失誤較少，失誤率較低，可見(jiàn)前四名組織后衛(wèi)有很強(qiáng)的控球能力和持球過(guò)人能力.在比賽中，前四名組織后衛(wèi)突破失誤的情況有突破違例、被防守方搶斷球、突破的進(jìn)攻犯規(guī)等.

3.5.4 組織后衛(wèi)突破造犯規(guī)分析

從表4和視頻可以看出，組織后衛(wèi)造成對(duì)方犯規(guī)次數(shù)較少，其原因是比賽中防守方的防守強(qiáng)度較小，對(duì)抗性不是很大，且防守動(dòng)作合理，在籃球規(guī)則范圍之內(nèi).而前四名組織后衛(wèi)的突破攻擊性較強(qiáng).

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1)大學(xué)生女籃前四名首發(fā)組織后衛(wèi)2分球和3分球的命中率較高.在得分方式上大多采用原地投籃，得分方式單一；

2)大學(xué)生女籃前四名首發(fā)組織后衛(wèi)的失誤率較低；

3)大學(xué)生女籃前四名首發(fā)組織后衛(wèi)的助攻能力較差.組織快攻次數(shù)相對(duì)較少，快攻意識(shí)不強(qiáng)；

4)大學(xué)生女籃前四名首發(fā)組織后衛(wèi)拼搶前場(chǎng)籃板球和后場(chǎng)籃板球的積極性高，后場(chǎng)籃板球的拼搶好于前場(chǎng)籃板；

5)大學(xué)生女籃前四名首發(fā)組織后衛(wèi)有一定的搶斷能力，但有時(shí)下手不夠果斷；突破時(shí)，在遇到高強(qiáng)度對(duì)抗的情況下突破后直接投籃較少，更多的是突破分球給同伴.

4.2 建議

1)注重個(gè)人進(jìn)攻技術(shù)(突破能力、支配球能力、得分能力、得分方式、獲得球能力等)的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)抗性訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)與核心力量；

2)注重心理素質(zhì)訓(xùn)練，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)臨場(chǎng)比賽的心理素質(zhì)，不因?yàn)樾睦硪蛩赜绊懕荣愔袀€(gè)人技術(shù)水平的發(fā)揮；

3)及時(shí)更新觀念，了解最新籃球規(guī)則，減少違例和失誤現(xiàn)象的發(fā)生，并引進(jìn)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的戰(zhàn)術(shù)打法和技術(shù)訓(xùn)練方法；

4)增加大學(xué)生女籃組織后衛(wèi)得分方式的訓(xùn)練，提高組織后衛(wèi)的得分意識(shí)、增強(qiáng)其得分能力，培養(yǎng)其成為全面型后衛(wèi).