袁瓊芳 崔忠偉 黎星池

摘要：新冠肺炎疫情對(duì)高校過去傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)提出了較大的挑戰(zhàn)，也為未來的高校教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了契機(jī)。本課題對(duì)疫情期間高?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)的選擇、實(shí)施和效果進(jìn)行分析，以《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門課程為例對(duì)在線教學(xué)過程中存在的突出問題和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法進(jìn)行梳理，以此促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在高校未來線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用和推廣。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái);概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì);課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）24-0021-02

新冠肺炎疫情的出現(xiàn)，使得國內(nèi)很多大學(xué)的正常教學(xué)秩序受到嚴(yán)重影響，目前各高校教師紛紛采取了“直播+線上自主學(xué)習(xí)”結(jié)合的教學(xué)模式，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源開展了線上教學(xué)。

1 互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的選擇與準(zhǔn)備

在教學(xué)模式上，為解決疫情期間在線教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)于《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門課程選擇慕課自主學(xué)習(xí)+釘釘直播平臺(tái)直播+藍(lán)墨云教學(xué)輔助平臺(tái)課堂互動(dòng)相結(jié)合的形式。釘釘是阿里巴巴集團(tuán)推出的一款免費(fèi)溝通和協(xié)同多端平臺(tái)，釘釘平臺(tái)里有視頻會(huì)議、直播等功能，直播相對(duì)穩(wěn)定，有直播簽到、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，直播回放、分享屏幕等功能。藍(lán)墨云班課主要的功能有課堂簽到、頭腦風(fēng)暴、輕直播/討論、測(cè)試活動(dòng)、課堂表現(xiàn)等，通過經(jīng)驗(yàn)值記錄學(xué)生的平時(shí)成績表現(xiàn)。

2 在線教學(xué)過程的實(shí)施

整體在線教學(xué)過程步驟如下：在每次上課前通過視頻會(huì)議功能教學(xué)打卡簽到，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課程教學(xué)過程中利用釘釘直播《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門課慕課網(wǎng)站上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻、并通過教師直播授課方式對(duì)本次課進(jìn)行課程總結(jié)，分享課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)資料，通過直播回放統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)功能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的直播觀看情況;學(xué)生通過觀看視頻直播和回放學(xué)習(xí)課程資料，在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題可以實(shí)時(shí)反饋給老師。在線教學(xué)過程步驟如圖1所示。

在教學(xué)互動(dòng)方面，分別運(yùn)用釘釘直播和藍(lán)墨云班課的互動(dòng)功能實(shí)現(xiàn)。釘釘直播課堂中老師通過連麥功能，選取學(xué)生回答教師提出的問題，結(jié)合藍(lán)墨云班課的隨機(jī)點(diǎn)名、手動(dòng)點(diǎn)名、舉手等功能選擇學(xué)生參與互動(dòng)，對(duì)課堂上積極主動(dòng)的學(xué)生在藍(lán)墨云上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)值加分，對(duì)回答錯(cuò)誤或者不會(huì)回答的同學(xué)在藍(lán)墨云進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)值扣分，以這種方式帶動(dòng)課堂教學(xué)的緊張感和刺激感?！陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是一門偏數(shù)學(xué)的課程，課堂上還需要做大量習(xí)題鞏固加深理解應(yīng)用，教師通過藍(lán)墨云班課布置限時(shí)作業(yè)習(xí)題，根據(jù)藍(lán)墨云班課對(duì)答題情況進(jìn)行正確率統(tǒng)計(jì)和易錯(cuò)點(diǎn)分析，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以學(xué)習(xí)小組為單元討論加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師對(duì)以上互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后折算為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值。在線教學(xué)互動(dòng)方式如圖2所示。在課程考核方面，分為平時(shí)成績考核（30%）與期末考試成績考核（70%），平時(shí)成績考核根據(jù)由課程簽到+藍(lán)墨云經(jīng)驗(yàn)值+課堂筆記三部分構(gòu)成，藍(lán)墨云班課經(jīng)驗(yàn)值體現(xiàn)在課堂與老師的課堂表現(xiàn)互動(dòng)加分、課堂作業(yè)完成情況、章節(jié)測(cè)試成績、助教加分等。

3 在線教學(xué)過程的反饋與評(píng)價(jià)

疫情期間，作者擔(dān)任貴州師范學(xué)院2019級(jí)大數(shù)據(jù)專業(yè)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程的任教，開學(xué)以來一直采用釘釘+慕課+藍(lán)墨云的方式展開教學(xué)，為了深入了解學(xué)生對(duì)本門課在線教學(xué)以來的認(rèn)可度和需求情況，在開學(xué)第七周開展了在線教學(xué)反饋的討論調(diào)查活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的反饋結(jié)果采用R軟件做詞云圖文本分析，分析結(jié)果如圖3所示。由詞云圖的結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)釘釘直播平臺(tái)和藍(lán)墨云輔助平臺(tái)的認(rèn)可度較高，學(xué)生非常認(rèn)可釘釘直播的視頻回放功能，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)不好和基礎(chǔ)較差的同學(xué)通過視頻回放可以很好地跟進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)一部分學(xué)生表示很喜歡釘釘?shù)囊曨l簽到功能，方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也有利于同學(xué)們清楚周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于形成學(xué)習(xí)的氛圍;對(duì)于藍(lán)墨云軟件，學(xué)生對(duì)其互動(dòng)功能比較支持，認(rèn)為藍(lán)墨云的經(jīng)驗(yàn)值記錄平時(shí)成績比較公平，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的課堂參與度;在傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)的對(duì)比方面，學(xué)生覺得傳統(tǒng)教學(xué)是面對(duì)面的教學(xué)，遇到問題可以及時(shí)的與教師溝通，線上教學(xué)教師在學(xué)生的管理方面會(huì)存在一些困難，但釘釘?shù)囊曨l回放功能可以方便學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺和期末復(fù)習(xí)。

4 結(jié)語

疫情背景下利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)見屏如面的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，是新環(huán)境背景下高校教學(xué)的迫切需要。在線教學(xué)，做到了教師和學(xué)生的雙向改變，一是改變了教師的“教”，教師的教學(xué)方式方法進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，教學(xué)成就感普遍上升;二是改變了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和資源得到了改變和豐富，學(xué)習(xí)獲得感得到了大幅上升;利用優(yōu)質(zhì)慕課資源，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，推動(dòng)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程中教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，用混合式教學(xué)的形式推動(dòng)課程教學(xué)的改革。其目的是實(shí)現(xiàn)疫情背景下學(xué)生停課不停學(xué)的客觀需要，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的創(chuàng)新。

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【通聯(lián)編輯：梁書】