徐明露 張惠 胡志龍

[摘 要] 做好大學(xué)生就業(yè)是落實“立德樹人”的重要內(nèi)容。當前高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在思想政治教育不夠深入、體系建設(shè)不夠完善、服務(wù)意識不夠濃厚等問題，貫徹“三全育人”理念是當前完善大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在要求。二級學(xué)院作為高校教育工作的基層管理單位，應(yīng)立足學(xué)院特點，根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展需求，以“三全育人”為思想統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建全員化、全程化、立體化的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

[關(guān)鍵詞] 三全育人;二級學(xué)院;就業(yè)指導(dǎo)

[中圖分類號]G641 ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 09-0052-02

二級學(xué)院作為落實國家和高校就業(yè)方針政策的基層單位，要充分立足自身專業(yè)特色，以學(xué)生為出發(fā)點，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才為目標，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，完善全員參與機制，構(gòu)建全過程工作體系，制定全方位工作方法，形成二級學(xué)院“三全化”就業(yè)指導(dǎo)工作模式[1]。

一 當前二級學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1 就業(yè)指導(dǎo)工作中工作體系不完善，參與面窄化。二級學(xué)院就業(yè)工作開展主要在學(xué)院層面工作，缺乏在與家庭、社會組織、企業(yè)等方面的整合，未能搭建起良性的網(wǎng)格化工作體系。與此同時，在學(xué)院層面，在工作中過度依賴于輔導(dǎo)員，全員動員和參與氛圍不濃厚。

2 就業(yè)指導(dǎo)工作中過程簡單，服務(wù)意識不濃厚。薛蓮認為“服務(wù)”是就業(yè)指導(dǎo)工作的核心價值觀。當前就業(yè)工作存在服務(wù)意識較弱、舉措單一和缺乏完整評價體系。首先服務(wù)信息化平臺搭建線上線下互動不聯(lián)動，當前就業(yè)工作依托QQ群、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺進行推廣取得一定效果，但存在將就業(yè)信息“推出去”但是沒有“收回來”，能夠?qū)⑾嚓P(guān)招聘、政策法規(guī)等信息通過網(wǎng)絡(luò)信息推送到學(xué)生中，但缺乏學(xué)生需求信息收集分類，線下的一對一談話和精準化的方案制定就變成空中樓閣沒有保質(zhì)保量完成。其次指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量不高，當前多數(shù)二級學(xué)院在就業(yè)指導(dǎo)方式單一且效果不佳。依賴輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)老師利用主題班會、課堂授課進行指導(dǎo)或邀請相關(guān)業(yè)內(nèi)人士和企業(yè)舉辦講座，形式化內(nèi)容較多，缺乏實踐操作，對學(xué)生在考研、考公、求職等進行分類化指導(dǎo)，實踐體驗缺乏。

3 就業(yè)指導(dǎo)工作體系單一，工作內(nèi)容局限。高校就業(yè)指導(dǎo)體系是一個融合教育管理、指導(dǎo)服務(wù)、調(diào)查研究為一體的全面工程。在以結(jié)果為導(dǎo)向的就業(yè)工作中自然缺乏相應(yīng)體系建設(shè);未能形成良性的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃、責任落實、考評、總結(jié)工作體系。此外，當前就業(yè)指導(dǎo)工作中注重以結(jié)果導(dǎo)向，思想政治教育過程不深入。社會急劇變革，深刻影響和改變著大學(xué)生的思想道德觀念、價值觀念和人生態(tài)度。在就業(yè)擇業(yè)中存在一部分學(xué)生過度衡量“經(jīng)濟賬”，忽略“發(fā)展賬”和“政治賬”，對個人愿望與社會需求矛盾，眼前利益高于長遠利益，缺乏艱苦奮斗、想賺快錢的觀念。

二 “三全育人”理念下二級學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作體系構(gòu)建策略

1 立足學(xué)生實際，構(gòu)建全員化的就業(yè)工作體系

二級學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建要融合教育管理、指導(dǎo)服務(wù)、調(diào)查研究等方面。構(gòu)建全員化的就業(yè)工作體系，要以學(xué)生為立足點，依托組織建構(gòu)、制度保障、體系建設(shè)和精細方案等方式構(gòu)建二級學(xué)院全員化工作體系。

一是建立強有力的全員參與組織建構(gòu)。要完善二級學(xué)院“一把手工程”的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員既要包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員，也應(yīng)包括專業(yè)系主任、專業(yè)導(dǎo)師、團委老師、就業(yè)指導(dǎo)教師、校外實踐導(dǎo)師等，明確責任義務(wù)，劃分工作邊界，設(shè)立就業(yè)聯(lián)系人，對接校內(nèi)外就業(yè)工作。

二是要深化制度體系建設(shè)。二級學(xué)院落實國家和學(xué)校要求，立足專業(yè)發(fā)展和學(xué)生實際，建立健全就業(yè)制度。構(gòu)建就業(yè)工作管理辦法，研究制定市場調(diào)研制度、實習(xí)基地建設(shè)制度、就業(yè)指導(dǎo)教師體系制度等;構(gòu)建就業(yè)運行制度，研究制定雙優(yōu)生推薦制度、貧困學(xué)生幫扶制度、就業(yè)推薦書和就業(yè)三方協(xié)議保管制度、就業(yè)法律服務(wù)制度等;構(gòu)建考核制度，將就業(yè)率考核向多元化考核延伸。

三是要強化組織體系建設(shè)。二級學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)繼續(xù)深化“請進來與走出去”相結(jié)合的工作方針，采用兩手抓模式開展就業(yè)工作。一手抓合力，根據(jù)就業(yè)調(diào)研、實習(xí)基地走訪、學(xué)生和校友座談會、校內(nèi)教師座談會、校內(nèi)專場招聘、社會組織交流合作等方式多層面將學(xué)校、社會、企業(yè)、校友等融合起來，合力開展就業(yè)指導(dǎo)工作。一手抓示范，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮黨團組織優(yōu)勢，發(fā)揮示范引領(lǐng)效應(yīng)，樹立典型，開展朋輩幫扶和引領(lǐng)。

四是要建立精細化就業(yè)指導(dǎo)方案。學(xué)院可利用“輔導(dǎo)員+專業(yè)導(dǎo)師+校外導(dǎo)師+就業(yè)指導(dǎo)老師+朋輩輔導(dǎo)”的“一人多輔”的指導(dǎo)模式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的相關(guān)老師的教育反饋制定“精細化”的就業(yè)指導(dǎo)方案，確?！耙蝗艘话浮薄W(xué)院就業(yè)工作走細落實，既有科學(xué)性也有操作性。

五是要建立良好家校溝通渠道。父母是引領(lǐng)大學(xué)生成長的重要組成部分，在尊重學(xué)生自主發(fā)展的同時要加強自身責任意識。二級學(xué)院要借力家長效應(yīng)，建立良好的家校溝通的渠道，通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)媒體進行線上溝通，通過“家長一封信”“家書”等方式進行線下交流，傳遞最新國家、學(xué)校、專業(yè)就業(yè)政策等[2]。

2 立足全面發(fā)展，構(gòu)建全過程的就業(yè)工作體系

高校就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿于大學(xué)生校園學(xué)習(xí)始終，二級學(xué)院要構(gòu)建從大一到大四的全過程的就業(yè)指導(dǎo)過程體系，構(gòu)建從專業(yè)教育、心理健康、生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)、就業(yè)法律普及、職場技能等方面的全程化就業(yè)指導(dǎo)體系。針對學(xué)院工作實際，共筑合力分年級、分專業(yè)、分類別建立全過程職業(yè)指導(dǎo)體系[3]。

一是分年級抓好階段性教育。大學(xué)四年不同年級學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的側(cè)重點不同，二級學(xué)院要構(gòu)筑合力開展分年級就業(yè)指導(dǎo)工作。低年級階段為適應(yīng)性教育和專業(yè)基礎(chǔ)及規(guī)劃教育，通過三個課堂聯(lián)動，利用第一課堂書本教育、第二課堂校園活動和朋輩輔導(dǎo)、第三課堂社會實踐等方式開展，讓學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展前景，增強專業(yè)認同感，做好分類就業(yè)指導(dǎo)準備。大三階段應(yīng)以職業(yè)能力培訓(xùn)和提升教育為主，整合“輔導(dǎo)員+專業(yè)老師+企業(yè)+社會組織”等方面，通過專業(yè)實習(xí)見習(xí)、學(xué)科競賽、職業(yè)技能培訓(xùn)等方式開展，明確學(xué)生就業(yè)方向和意向。大四階段應(yīng)以就業(yè)實戰(zhàn)教育為主，學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向和意向分類進行就業(yè)指導(dǎo)，整合“輔導(dǎo)員+就業(yè)指導(dǎo)中心+心理健康中心+企業(yè)”通過分類專門化輔導(dǎo)、就業(yè)法律咨詢、心理輔導(dǎo)等方式，提升學(xué)生職場素質(zhì)、應(yīng)聘技能。

二是分專業(yè)做好專業(yè)技能教育。首先要增強學(xué)生專業(yè)認知，在低年級階段二級學(xué)院要組織系主任、專業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員分專業(yè)開展專業(yè)思想教育、基礎(chǔ)教育，普及專業(yè)發(fā)展情況。其次要強化專業(yè)教育與時俱進，二級學(xué)院在企業(yè)走訪調(diào)研中充分了解社會發(fā)展和企業(yè)需求，及時準確調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，提高專業(yè)教育的社會應(yīng)用性。再者要強化專業(yè)實踐能力，二級學(xué)院要在高年級階段通過專業(yè)實習(xí)、見習(xí)、企業(yè)合作班等形式開展實踐教育，利用專學(xué)科競賽、雙創(chuàng)比賽、挑戰(zhàn)杯等賽事，提高學(xué)生實踐操作能力和專業(yè)技能。

三是分類別做好就業(yè)指導(dǎo)。社會發(fā)展多元化使得大學(xué)生就業(yè)日趨多樣化，做好大學(xué)生就業(yè)需要分類別施策。根據(jù)學(xué)生成長需求和學(xué)院工作實際，對考研、考公、三支一扶、征兵、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等進行分類別服務(wù)，二級學(xué)院動員多種力量，聯(lián)系社會組織、企業(yè)、學(xué)校就業(yè)部門、校友等，成立分類別就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)小組，利用多種形式展開就業(yè)教育、指導(dǎo)、幫扶，做到一人一策，精準施策。針對女大學(xué)生、家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生、孤殘大學(xué)生要進行就業(yè)幫扶，制定困難幫扶檔案，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)包保專業(yè)，組建“專業(yè)老師+輔導(dǎo)員+朋輩”幫扶團隊。

3 利用多種載體，打造全方位的就業(yè)工作體系

一是構(gòu)建二級學(xué)院就業(yè)服務(wù)機構(gòu)。二級學(xué)院根據(jù)工作需要設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)組織，囊括就業(yè)服務(wù)與就業(yè)輔導(dǎo)于一體，組建由“輔導(dǎo)員+校友+朋輩+專業(yè)老師+企業(yè)”為一體的就業(yè)輔導(dǎo)團隊，對學(xué)生進行全方位就業(yè)輔導(dǎo);組建由“就業(yè)聯(lián)系人+輔導(dǎo)員+企業(yè)+學(xué)校就業(yè)部門”為一體的企業(yè)服務(wù)團隊，組織企業(yè)招聘、做好校企雙向互動聯(lián)系、做好就業(yè)信息推送[4]。

二是搭建二級學(xué)院就業(yè)平臺建設(shè)。首先要落實學(xué)院就業(yè)工作平臺，要確定專門工作人員、專門工作經(jīng)費、場地的實地平臺建設(shè)，通過QQ群、公眾號、學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站等方式建立信息化建設(shè)平臺。其次要建立學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺，通過三個課堂聯(lián)動構(gòu)建學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)平臺;通過職業(yè)生涯指導(dǎo)課程和朋輩榜樣示范引領(lǐng)相結(jié)合構(gòu)建學(xué)生生涯規(guī)劃服務(wù)平臺;通過專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)科競賽和就業(yè)推薦搭建學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)推薦平臺;通過聯(lián)系社會組織和企業(yè)搭建就業(yè)實踐、實習(xí)基地平臺;通過聯(lián)系學(xué)校就業(yè)部門、心理健康中心、法律人士構(gòu)建就業(yè)幫扶平臺;通過聯(lián)系學(xué)生家長，掌握家庭經(jīng)濟情況、家庭就業(yè)意愿等構(gòu)建家校溝通平臺。

三是加強二級學(xué)院就業(yè)思想政治教育工作。二級學(xué)院在就業(yè)工作中要將思想政治教育納入學(xué)生教育始終。通過退伍大學(xué)生朋輩宣講、參加三支一扶、西部大開發(fā)等優(yōu)秀校友事跡報告會等方式營造良好的就業(yè)價值取向氛圍。通過就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育引導(dǎo)學(xué)生算好“經(jīng)濟賬”的同時算好“發(fā)展賬”和“政治賬”，強化學(xué)生社會責任意識。通過開展暑期社會實踐活動、大學(xué)生支教等組織學(xué)生深入基層，深入一線了解國家發(fā)展需求，在教育中引導(dǎo)學(xué)生將個人發(fā)展與社會實踐融為一體，樹立正確的就業(yè)價值取向。

總之，大學(xué)生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)性工作，三全育人理念是新時期做好高校就業(yè)工作的指導(dǎo)思想。二級學(xué)院在“三全育人”理念下開展就業(yè)工作要立足學(xué)院工作實際，以學(xué)生發(fā)展成才為目標，整合多方面資源，完善平臺建設(shè)，強化教育引領(lǐng)作用，制定精細幫扶措施，實現(xiàn)就業(yè)工作網(wǎng)格化、體系化、精細化。

參考文獻：

[1]郭明凈.三全育人語境下高校二級學(xué)院“四位一體”就業(yè)指導(dǎo)工作模式——以L高校W學(xué)院為例[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2019（18）：55-59.

[2]薛蓮，薛珺予.構(gòu)建高職院校“三維一體”就業(yè)指導(dǎo)體系[J]. 科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2019（31）：31.

[3]周熙，劉琛，瞿明麗.基于“三全育人”思想的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)研究[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2019（12）：44-48.

[4]馮蕾，肖韜.三全育人理論下的大學(xué)生就業(yè)教育研究[J].智庫時代，2019（44）：81+83.

（責任編輯：張宏玉）