韋有智

[摘 要]作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要方式之一，設(shè)計(jì)制作是指學(xué)生運(yùn)用各種適合的工具、工藝，設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作，并將自己的創(chuàng)意或方案付諸現(xiàn)實(shí)，最后轉(zhuǎn)化成物品或作品的過程?！霸O(shè)計(jì)制作”類作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、體驗(yàn)性、感悟性、綜合性、實(shí)踐性等要求，又具有創(chuàng)意物化的顯著特征。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)制作類主題教學(xué)實(shí)踐中，要在確定項(xiàng)目、創(chuàng)意構(gòu)思、物化成果、交 流展示、反思改進(jìn)等各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)制作能力。

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐活動(dòng);設(shè)計(jì)制作;作業(yè)設(shè)計(jì);創(chuàng)意物化

[中圖分類號(hào)] G623.9[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）30-0077-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作業(yè)，是為了完成既定的主題活動(dòng)而面向?qū)W生設(shè)計(jì)的任務(wù)，有別于學(xué)科課程的作業(yè)，其性質(zhì)決定了作業(yè)必然是實(shí)踐性和探究性的。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種主要方式之一的設(shè)計(jì)制作，更具有顯著的創(chuàng)意物化特征。設(shè)計(jì)制作活動(dòng)有五個(gè)關(guān)鍵要素，一是創(chuàng)意設(shè)計(jì)，二是選擇活動(dòng)材料或工具，三是動(dòng)手制作，四是交流展示物品或作品，五是反思與改進(jìn)。因此，教學(xué)實(shí)踐中，“設(shè)計(jì)制作”類主題作業(yè)的設(shè)計(jì)，既要著眼于實(shí)踐性和探究性特點(diǎn)，更要著眼于其創(chuàng)意物化的特征，在確定項(xiàng)目、創(chuàng)意構(gòu)思、物化成果、交流展示、反思改進(jìn)等各個(gè)環(huán)節(jié)中優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，從而探索獨(dú)特的教育價(jià)值。

一、確定項(xiàng)目，設(shè)計(jì)制作作業(yè)源于生活

設(shè)計(jì)制作的活動(dòng)主題和內(nèi)容，都是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的，都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭和社會(huì)生活。主題項(xiàng)目的確定，也是基于學(xué)生的自我需求、他人的需求、學(xué)校需求或社會(huì)需求。主題項(xiàng)目是為了解決生活中的實(shí)際問題。

如五年級(jí)《我的電子小報(bào)》設(shè)計(jì)制作活動(dòng)（小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成長手冊(cè)，江蘇鳳凰少年兒童出版社出版，下同）。制作小報(bào)，是小學(xué)生們開展實(shí)踐活動(dòng)成果展示經(jīng)常采用的形式，每個(gè)學(xué)生都喜歡、每個(gè)學(xué)生都能制作。作為小報(bào)的兩種形式，手抄報(bào)和電子小報(bào)相比較，從主題、圖片、排版、文字、美觀等幾個(gè)方面，兩者的優(yōu)缺點(diǎn)顯而易見，同時(shí)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)也顯而易見。選擇制作電子小報(bào)，就成為學(xué)生自主選擇的而且感興趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。像這些主題和活動(dòng)內(nèi)容，其實(shí)都來自學(xué)生的生活實(shí)際。設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中，學(xué)生將學(xué)校生活以及家庭生活相聯(lián)系，使綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程真正地回歸學(xué)生生活。

二、創(chuàng)意構(gòu)思，設(shè)計(jì)制作作業(yè)個(gè)性彰顯

設(shè)計(jì)制作的基本目標(biāo)，就是“創(chuàng)意物化”，即將學(xué)生的思想和創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為方案或作品。學(xué)生個(gè)體的想法、創(chuàng)意，或者說有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，是設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的核心。創(chuàng)意構(gòu)思，當(dāng)然是非常重要的。無論是基于信息技術(shù)的電腦制作，還是基于勞動(dòng)技術(shù)的手工制作和工具創(chuàng)新，都需要學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的方案或者作品。

如六年級(jí)《信息交流與安全》設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，如何在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)生活中做文明的網(wǎng)絡(luò)人，讓信息交流快捷、便利又安全？要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)，完成宣傳信息交流與安全的宣傳作品。

師：同學(xué)們，你們打算制作什么宣傳作品呢？你有什么好的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓你的作品與眾不同、吸引關(guān)注呢？

生：我們選擇的是拍快手視頻。

師：那你們組有什么好的劇情設(shè)計(jì)嗎？

生：我們打算拍一個(gè)接收到轉(zhuǎn)賬信息，結(jié)果到銀行一查并沒有收到轉(zhuǎn)賬的防騙故事。

師：看來是個(gè)高智商詐騙，那你們可要安排好導(dǎo)演、演員、攝像哦！

生：我們組選擇用手抄報(bào)。

師：你們準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的手抄報(bào)呢？

生：我們準(zhǔn)備圖文結(jié)合，配上典型的案例。

生：我們組選擇QQ動(dòng)態(tài)、朋友圈，我們用幽默風(fēng)趣的語言講述案例、并配上醒目圖片。

師：創(chuàng)意不錯(cuò)，QQ動(dòng)態(tài)、微信朋友圈可以網(wǎng)絡(luò)迅速轉(zhuǎn)發(fā)，達(dá)到宣傳效果。

方案的構(gòu)思是否具有創(chuàng)意，是設(shè)計(jì)過程中最關(guān)鍵、也是最具挑戰(zhàn)性的。要考慮設(shè)計(jì)作業(yè)的人力、物力，還要考慮設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)間和條件等。還要厘清與完成設(shè)計(jì)作業(yè)相關(guān)的背景知識(shí)、科學(xué)原理等，通過小組合作，分析產(chǎn)生具有高度創(chuàng)新的方案。學(xué)生需要收集相關(guān)信息，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)分析、構(gòu)思計(jì)劃、設(shè)計(jì)表達(dá)，最后選擇最佳計(jì)劃。在進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)之前，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的相關(guān)信息。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定設(shè)計(jì)計(jì)劃，特別是詳細(xì)的設(shè)計(jì)步驟，包括設(shè)計(jì)分析、設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)表達(dá)（草圖）、交流和報(bào)告等。

進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)后，引導(dǎo)學(xué)生篩選出對(duì)方案最滿意的東西，并與老師及同學(xué)和父母一起，再次完善方案，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有把握設(shè)計(jì)項(xiàng)目的特征并突出新的設(shè)計(jì)思想，才能使構(gòu)思具有創(chuàng)意。

三、物化成果，設(shè)計(jì)制作作業(yè)精彩呈現(xiàn)

設(shè)計(jì)制作類主題的作業(yè)，是以學(xué)生作品的形式呈現(xiàn)的，就是創(chuàng)意設(shè)計(jì)之后的物化成果。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何選擇活動(dòng)材料，學(xué)會(huì)如何選擇制作工具，學(xué)會(huì)動(dòng)手制作。

如五年級(jí)《新型牙刷》設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，完成一份設(shè)計(jì)方案的要求：小組成員通力合作、發(fā)揮特長、各抒己見，最終確定好一款新型牙刷的設(shè)計(jì)思路。設(shè)計(jì)方案由組長填寫，設(shè)計(jì)草圖上要圖文結(jié)合，把創(chuàng)新點(diǎn)用紅筆標(biāo)出來，并文字說明。

各組的物化成果，各有千秋：

第一組：懶人牙刷，方形，黑洞傳送器，刷頭可伸縮，帶有自動(dòng)添水壓縮空間裝置。

第二組：多功能牙刷，外觀天使形狀，電動(dòng)開關(guān)，自動(dòng)吸收裝置，可以把口中的菜渣等自動(dòng)輸出。

第三組：恐龍自動(dòng)牙刷，外觀像恐龍，軟刷毛，帶有自動(dòng)噴水，硅膠恐龍鱗片，帶有防滑，溫度調(diào)式感應(yīng)器，刷柄呈雨傘狀。

第四組：全能牙刷，帶有360度轉(zhuǎn)動(dòng)刷頭，帶有噴水裝置，可以聽音樂，自動(dòng)開關(guān)，還帶有噴水開關(guān)。

第五組：超能牙刷，通用的，自動(dòng)刷牙裝置，帶有香氣，防水太陽能變色裝置，卡通疃，藍(lán)牙防水音箱，自動(dòng)噴水。

第六組：萬能牙刷，通用，360度全方位刷毛，自動(dòng)噴水，有防滑裝置，太陽能開關(guān)按鈕。

設(shè)計(jì)制作強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，從單一而抽象的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣唧w的實(shí)踐。動(dòng)手操作，還需要學(xué)生全身心地參與進(jìn)來。要充分發(fā)揮學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生的探究愿望，讓學(xué)生在充滿樂趣的氛圍中完成設(shè)計(jì)作業(yè)。

四、交流展示，設(shè)計(jì)制作作業(yè)全員分享

交流，就是學(xué)生思維的碰撞;展示，就是學(xué)生能力的表現(xiàn)。作品制作完成，并不是活動(dòng)的結(jié)束，交流展示是設(shè)計(jì)制作過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)方式之一。

如三年級(jí)《多彩的泡泡》設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，通過尋找泡泡器的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出泡泡器需要同時(shí)具備的三個(gè)條件：裝置有孔，能讓空氣通過;泡泡液不能被裝置表層的材料所吸收;裝置表面要能滯留一些泡泡液。按照“取材方便、實(shí)用性強(qiáng)、富有創(chuàng)意、操作安全”的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)新型泡泡器。各個(gè)小組通過合作，展示本組設(shè)計(jì)的成果如下：

第一組：我們用鐵絲做成的泡泡器。

第二組：我們改進(jìn)了礦泉水瓶，做成的泡泡器。

第三組：我們用4根吸管做成了能同時(shí)吹出許多泡泡的泡泡器。

第四組：我們用鐵絲做成了一個(gè)大鐵絲圈，能吹出大泡泡的泡泡器。

第五組：這是我們改進(jìn)了衣架，做成的泡泡器。

第六組：我們用塑料扎帶做成了泡泡器。

師：同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間里，能做出這么多有創(chuàng)意的泡泡器，真了不起！結(jié)合自己做成的泡泡器，你覺得你的泡泡器和同學(xué)們做的泡泡器相比，有什么特別的地方？有什么地方你們覺得還需要改進(jìn)的？

生：我的泡泡器能吹出泡泡，但是因?yàn)閯倓傋龅臅r(shí)候開口有點(diǎn)小了，所以吹出的泡泡不夠大。下次我肯定能做出吹出大泡泡的泡泡器。

生：同學(xué)用4根吸管做成了能同時(shí)吹出許多泡泡的泡泡器，他的思路值得我學(xué)習(xí)……

通過成果交流展示，檢查學(xué)生活動(dòng)的效果，并進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在交流展示中學(xué)會(huì)互相欣賞，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，由此發(fā)展學(xué)生的審美能力、判斷能力，也有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神的培養(yǎng)。

五、反思改進(jìn)，設(shè)計(jì)制作作業(yè)修正完善

反思改進(jìn)，是設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的最后階段;同時(shí)，還是設(shè)計(jì)制作的新起點(diǎn)。反思，是學(xué)生對(duì)活動(dòng)全過程以及活動(dòng)成果的再審視，思考設(shè)計(jì)方案或作品的合理性，分析作業(yè)中存在的局限和不足。要注重在內(nèi)容、方法、形式上進(jìn)行反思。改進(jìn)，是建立在學(xué)生反思的基礎(chǔ)之上，追尋更優(yōu)方案，并將新方案進(jìn)行再實(shí)施，以便獲得更優(yōu)的成果的過程。

如四年級(jí)《創(chuàng)意手機(jī)架》設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，學(xué)生設(shè)計(jì)出手機(jī)架后，經(jīng)過試用，發(fā)現(xiàn)了一些問題，也有了改進(jìn)的辦法：底座用的是卡紙，不牢固也不穩(wěn)定，應(yīng)該改成硬紙板;手機(jī)架的傾斜度太高了，通過查閱資料傾斜度以60度為宜;手機(jī)架設(shè)計(jì)太單調(diào)了，可以設(shè)計(jì)成卡通圖片更有趣……

由此，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)在活動(dòng)中不斷反思，時(shí)時(shí)、處處反思，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，尋求改進(jìn)。通過思考自主實(shí)踐的過程和結(jié)果，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)制作行為;更有助于學(xué)生從“行動(dòng)反思”到”再行動(dòng)”模式的建立，有助于培養(yǎng)反思性實(shí)踐者。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)制作，包括勞動(dòng)技術(shù)和信息技術(shù)。但是它不是簡單的計(jì)算機(jī)操作、勞技制作，而是以創(chuàng)意物化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出了創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)制作作業(yè)，注重用腦和用手，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。在活動(dòng)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，靈活掌握各種知識(shí)和技能，完成設(shè)計(jì)制作各個(gè)環(huán)節(jié)的作業(yè)，提高學(xué)生的技術(shù)操作知識(shí)轉(zhuǎn)移水平，并體驗(yàn)工匠精神。

（責(zé)編 韋淑紅）