魯興玲

【摘要】構建高效課堂一直都是深深困擾廣大教學人士的熱點問題，采取怎樣的教學措施創(chuàng)設學生喜歡的課堂，成為現(xiàn)今教育教學改革的重點內(nèi)容。高中數(shù)學教師應以新課標為依據(jù)，積極探索更為先進的教育方式，并結(jié)合實際教學內(nèi)容和學生的學情采取針對性的教學措施，將學生放在主體地位，充分調(diào)動其學習積極性，讓學生的數(shù)學學習能力得到有效培養(yǎng)和鍛煉，最大程度發(fā)掘自身潛力，構建高效課堂。

【關鍵詞】新課標 ?高中數(shù)學 ?高效課堂 ?構建策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）32-0043-02

隨著教育改革的持續(xù)深入，“構建高效課堂”這一教學理念愈發(fā)受到廣大教學人士的關注，就新課改而言，其重要目的就在于通過應用切實可行的教育策略，創(chuàng)設多樣化教學模式，真正激發(fā)學生的學習興趣，使其積極參與到課堂教學當中?，F(xiàn)階段，高中數(shù)學教師在開展實踐教學工作時，不斷深入研究具體的教育方案，并分析其不足之處及時予以改進，使得高中數(shù)學教學方式更加靈活多變，教學內(nèi)容更加豐富，有效調(diào)動了學生學習積極性，給高中數(shù)學課堂教學增添無線生機與活力，全面提升課堂教學質(zhì)量和效率，以此推動高效課堂的構建。

一、新課標下高效課堂構建原則

（一）全面發(fā)展原則

受應試教育影響，在高中數(shù)學具體教學中，很多教師過于重視提高學生成績，忽視培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，導致我國當代高中生群體出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，給學生長足健康發(fā)展帶來不利影響。因此，教師在給學生構建高效數(shù)學課堂時，不僅要重視引導其扎實掌握基礎的理論知識，而且還要重視提高其綜合思維能力，引導學生樹立積極向上的人生觀、價值觀，如此才能符合我國的人才培養(yǎng)要求。其次，在具體教學中，教師應注重采取理實結(jié)合教學法，鼓勵學生勤于動手，促進思考，并在實踐過程中發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，以鍛煉學生思維與理論分析能力。

（二）共同進步原則

傳統(tǒng)教學模式下，廣大教師普遍將教學重點放在提高學生學習能力與效率等方面，漠視對教師執(zhí)教能力提出的要求，在實踐教學中，教師是核心引領人物，教師執(zhí)教能力和學生高效學習有著非常密切的聯(lián)系，可以說前者是后者的實施基礎，是構建高效課堂不可或缺的重要因素。因此，新課標下高中數(shù)學高效課堂的構建，需要教師堅持共同進步這一原則，樹立學習意識，結(jié)合教師專業(yè)知識，切實提高其執(zhí)教能力，以此促進學生學習效率的有效提升。

（三）有效投入原則

構建高中數(shù)學高效課堂，指的是利用有限的課堂教學時間，促進教學質(zhì)量與效率的有效提升，以幫助學生減輕學習負擔。眾所周知，與中小學時期相比較，隨著高中生年級的提高，需要掌握的重難點知識越來越多，學習壓力越來越大，然而學習精力和時間卻相對有限。因此，以新課標為導向構建高中數(shù)學高效課堂，要求教師合理使用每一節(jié)課，鼓勵學生自主探究數(shù)學知識，緩解學習壓力，給予學生更多自主學習時間，助推學生全面發(fā)展。

二、高中數(shù)學教學存在的不足

站在教師角度來說：首先，教師在進行課堂教學時，常常沿用傳統(tǒng)的教學方式，這樣就導致學生的學習主動性不強，被動接受教師的知識，導致教學課堂教學效率低下。其次，有些教師在給學生傳授知識時，實行統(tǒng)一化的教學模式，并沒有全面研究和掌握學生的實際學情，沒有注重學生的差異性，使得學生課堂教學活動參與度低，教學效果不明顯。再次，教師按部就班地講解教材中的內(nèi)容，缺少對學生思維的訓練，將學生視野限制在課本的范圍內(nèi)，久而久之，導致學生思維僵化，缺乏創(chuàng)新意識。最后，課堂教學氛圍壓抑，師生和生生間缺少有效的互動交流，學生的課堂參與興趣不高，缺少自主思考和學習意識，不能的注意力集中在課堂上，對于教師所講的內(nèi)容一知半解。

站在學生的角度：大多數(shù)學生的自控能力較差，缺少獨立自主學習意識，習慣處在被動地位接受知識的灌輸，過于依賴教師指導，不愿自己動腦思考問題，盲目認同教師的一言一行，不敢提出質(zhì)疑。其次，因為在中小學階段就沒有奠定扎實的學習基礎，所以到了高中以后越來越跟不上教師的教學節(jié)奏，出現(xiàn)掉隊，嚴重打擊到學習信心，久而久之，轉(zhuǎn)變成為教師眼中的“學困生”，給構建高效課堂帶來較大阻礙。因此，在新課標要求下，教師要重視培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，這就要求教師要鼓勵學生全面、多角度地思考問題，學會舉一反三，同時也要求學生必須把知識吃透，注重歸納總結(jié)知識，能夠讓自己的知識同化和遷移，培養(yǎng)學生的反思性學習行為，最終提升學生解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、新課標下高中數(shù)學高效課堂的構建策略

（一）改善高中數(shù)學教學環(huán)境

現(xiàn)階段，影響高中生學習數(shù)學知識的因素多種多樣，其中，課堂教學質(zhì)量和這些影響因素有著更為密切的聯(lián)系，學生的學習興趣很容易受到教學環(huán)境的影響。因此，想要構建高效課堂的第一步，理應是重視給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中快樂學習，不斷提高學習能力，從而增強高中數(shù)學課堂教學的有效性、高效性。教師在進行實踐教學時，可采取以下措施：

1.根據(jù)教學內(nèi)容布置物理環(huán)境。物理環(huán)境表示教室內(nèi)部的自然環(huán)境，如裝修布置、空間分布、室內(nèi)聲音、采光、通風等等，總的來說就是課堂的空間環(huán)境。教師可通過營造良好物理環(huán)境的方式，引導學生“步入”真實有趣的數(shù)學世界，激發(fā)學習興趣，更加有利于構建高效課堂。例如，教師在給學生講解有關圖形的知識點時，可將五顏六色的各種圖形剪紙分布在教室各個角落中，讓學生在進入教室時宛如進入到五彩斑斕的圖形世界。在課堂上，給學生講授相關知識點時，讓學生直觀感受到學習氛圍不再是壓抑的，學生更加迫切想要探究隱藏在各種圖形背后的數(shù)學奧妙。其次，還可給學生展示一些用卡紙制成的圖形道具，讓學生拿在手中進行直觀觀察，此時，拿在手中的圖形就像玩具一樣有趣。通過這種方式，讓學生意識到這會是一堂非常有趣的數(shù)學課，心態(tài)也會隨之發(fā)展改變，更加專心投入到學習數(shù)學知識中，有利于構建高效課堂。

2.建立文明民主的課堂氣氛。在以前，教師為了維護自身威嚴，總是用一副高高在上的姿態(tài)來面對學生，課堂紀律嚴明，只要學生犯錯就會被罰站、被扔粉筆頭，教師總是會采取各種手段來懲戒不好好學習的學生。教師需要自尊，學生也是一樣的，教師應給予學生更多關愛和尊重，呵護其學習積極性。因此，就需要教師適當放寬政策，活躍教學氛圍，建立良好師生、生生關系，給予學生信任和關愛。相信學生在文明民主的教學環(huán)境中，會高舉思維旗幟，更加積極投入到學習知識當中，進行創(chuàng)造性學習活動，最終實現(xiàn)讓教育過程真正成為師生共同參與的過程，不斷提高學生的綜合學習能力，取得更好的學習成績。

（二）應用合作學習模式助力構建高效課堂

隨著新課改的持續(xù)深入，越來越多的先進教學方法得到廣泛推廣和應用，其中備受教師和學生青睞的就是小組合作學習法，將其應用到高中數(shù)學教學中，對調(diào)動學生學習積極性、構建高效課堂具有重要作用。這就需要教師采取科學合理的教學措施確保將小組合作學習有效應用到實踐教學活動中，讓每個學生都能有所收獲，通過協(xié)同合作的方式探索和內(nèi)化知識，將其轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑儆谧约旱闹R。通過應用小組合作模式，可以助力教師引導學生從被動接受知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取和學習知識，將課堂主體地位歸還給學生，充分發(fā)揮其主體作用，從而實現(xiàn)在有限的教學時間里，取得最大化的教學效益，給學生提供充足的散發(fā)思維、展示自我的機會，同時也兼顧了班級的每一位學生。通過組內(nèi)合作學習和討論，發(fā)表自身獨特觀點，真正實現(xiàn)教學目標，促進課堂教學有效性，構建高效課堂。例如，進行“指數(shù)函數(shù)”的教學時，本課主旨在于引導學生掌握列表、描點、連線的方式刻畫指數(shù)函數(shù)圖像并基于圖像研究其性質(zhì)。由于а所在范圍不同，指數(shù)函數(shù)性質(zhì)不同，想讓學生清楚辨別不同界定內(nèi)的指數(shù)函數(shù)性質(zhì)，教師可要求學生進行小組學習，并給學生明確分工，學生甲畫а>1，學生乙畫0<а<1，為學生探究相關知識節(jié)省時間，并突出教學重難點。由于本節(jié)課知識點繁多，想要引導學生進行有效學習，教師可全面發(fā)揮合作學習優(yōu)勢，要求各組對指數(shù)函數(shù)性質(zhì)做出歸納總結(jié)。不僅可以使學生扎實掌握由一般至特殊間的學習方法，同時還有利于創(chuàng)設和諧、融洽的學習氛圍，引導學生合作意識的養(yǎng)成，鍛煉概括總結(jié)能力，促使學生學會學習與合作，將新課標提倡的教育理念真正落地。

（三）借助現(xiàn)代化信息技術打造高效課堂

在信息技術快速發(fā)展的時代背景下，想要提高課堂教學質(zhì)量，就需要教師積極應用現(xiàn)代化信息技術的教學優(yōu)勢，將其和情境教學法進行有機結(jié)合，給學生設立相對應的教學情境，將抽象的圖像、知識，借助數(shù)字化手段直觀展現(xiàn)在學生眼前。例如，在講授“立體幾何”這一知識點時，教師可使用計算機中的制圖軟件，結(jié)合實際教學需要，給學生畫出一個3D立體圖形，并使用多媒體設備給學生展示該圖形中各角度間的透視關系，引導學生構建起良好的數(shù)學空間觀念，增強其數(shù)學建模能力。再如，在講授“框圖”一課時，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設教學情境：使用Word制作流程圖，通過多媒體投影將制作過程展現(xiàn)給學生觀看。通過這種教學方式，調(diào)動學生學習積極性，讓學生更加深刻理解和記憶結(jié)構圖、流程圖等知識，有利于提高學生的學習能力。

（四）進行高效提問

提問也是一種藝術，具有極高的藝術性。在打造高效提問課堂教學中，教師應關注提問的藝術性。所謂的提問藝術性，就是在提問的過程中，以生動形象、富有情趣、充滿吸引力的方式進行提問，力求在瞬間吸引學生的注意力，并促使學生在愉快的思考中，以歡快的狀態(tài)完成數(shù)學知識的學習?；诖耍處熢谶M行提問教學的過程中，必須要對數(shù)學教材進行深入的研究，對學生數(shù)學知識的學習興趣點進行準確的把握，并在此基礎上進行提問;另一方面，在提高提問藝術性的時候，教師還必須要融入一定的智慧，使得問題變得更加有意義。還要在問題與學生求知的心理之間，創(chuàng)設一種可以觸及學生意志、情感的教學情境，借助教學情境，引領學生以飽滿的狀態(tài)，投入到數(shù)學課堂學習中。此外，教師在設問時，還要采取正確方式給予學生有效引導，圍繞知識自身矛盾和所學知識、經(jīng)驗間的矛盾來設計問題，有助于讓學生更好理解“為什么”“是什么”，促使學生在相應的學習過程中不斷發(fā)展和鍛煉創(chuàng)造性思維。

結(jié)束語

新課標下的高中數(shù)學高效課堂構建，需要教師遵循“以生為本”的教育理念，給學生創(chuàng)建出生機勃勃的學習氛圍，讓學生快樂學習數(shù)學知識，積極參與到課堂教學活動中，將注意力集中在教師身上，在增強學生數(shù)學能力的同時，促進課堂教學有效性。

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