何天娥

摘 要：在時(shí)代不斷進(jìn)步的背景下，對(duì)于教學(xué)工作者的要求越加嚴(yán)格，因材施教是古往今來的教育要求。對(duì)于小學(xué)教學(xué)趣味性教學(xué)，能夠更好地集中學(xué)生注意力投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。數(shù)學(xué)的教學(xué)越來越要求高效性，對(duì)于數(shù)學(xué)有深入的研究，就需每節(jié)課堂都保證效率化、課堂規(guī)范化、科學(xué)化的要求。數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的，在我們的生活的每個(gè)角落都處處可見，因?yàn)閿?shù)學(xué)是科學(xué)的，生活需要科學(xué)規(guī)范。在小學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)一直作為主科，不僅需要學(xué)生高度鉆研、也需要不斷地練習(xí)來培養(yǎng)自身的思維能力，教師在課堂中的教學(xué)只能幫助學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解和深化，想更鞏固或加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)，則需要學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);策略研究

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！睂W(xué)任何的東西都需要有興趣，興趣是做一件事的前提，如果你對(duì)一件事情感到厭煩，那么你學(xué)習(xí)它將會(huì)沒有意義。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣首先要摸清楚數(shù)學(xué)的用處、對(duì)我們有何影響。教師對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要鉆研一套獨(dú)特的教學(xué)方式，研究教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)、營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍、教師自身知識(shí)的提高這些都是有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。小學(xué)階段教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把培養(yǎng)興趣這項(xiàng)工作作為主要工作來抓，這就需要教學(xué)工作者積極融入趣味性教學(xué)方法，文章就如何在教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣這一論題展開論述。

一、 趣味性教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

教師利用趣味性教學(xué)手法，將學(xué)生感興趣的東西融入課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生思維。在數(shù)學(xué)題中，應(yīng)用題大多數(shù)都是體現(xiàn)學(xué)生思維能力的，要想解好一道應(yīng)用題，就必須有一個(gè)很強(qiáng)的邏輯思維，能夠知道從哪里下手，第一步干什么，接下來該從哪里著手。教師可以每天布置專題訓(xùn)練，可以布置難度適中的，可以照顧到一些其他的學(xué)生，題目可以帶有趣味性，結(jié)合學(xué)生感興趣的知識(shí)，如此可以使學(xué)生投入其中，讓題目不那么枯燥。

例如，在布置應(yīng)用數(shù)學(xué)題時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，小學(xué)學(xué)生感興趣的內(nèi)容有很多，如玩偶與吃的玩的一類比較多，教師可以把它們應(yīng)用其中，比如：把57個(gè)布朗熊平均分給七個(gè)小朋友，每個(gè)人分幾個(gè)，到最后還剩幾個(gè)。也可以設(shè)置數(shù)字題目：12、15、18、21、24、（ ?）、30。這些題目都可以很好的訓(xùn)練學(xué)生思維，教師布置題目也需要適量，不能夠太多，學(xué)生容易吸收不了。在學(xué)生突破不了問題的時(shí)候，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫學(xué)生梳理問題。如此可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，無論做任何事都像是再解一道題，需要嚴(yán)格按照步驟，需要有一個(gè)總體格局思維，這樣才不會(huì)走錯(cuò)。小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基本從零開始，從小開始培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是非常有必要的，從小培養(yǎng)思維能力不僅是有利于日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且也為日后做事方面的邏輯思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)。

二、 趣味性教學(xué)，提升學(xué)科素養(yǎng)

小學(xué)學(xué)生處于一個(gè)萬事都是從零開始的階段，對(duì)事物都處于一個(gè)好奇求知的態(tài)度，此時(shí)教師與家長(zhǎng)就必須要起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用，使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)這一學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如此，才可以使學(xué)生融入數(shù)學(xué)中去學(xué)習(xí)。學(xué)生有興趣積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)總比家長(zhǎng)教師逼著學(xué)生去學(xué)習(xí)要好，教師在課堂中多引入趣味性的東西，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心，在問題的驅(qū)使下，學(xué)生自己去探究去解決問題，使學(xué)生獲得成就感，教師也需要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)興趣的第一步就是樹立自信，只有對(duì)自己有信心了才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)生自制力差，需要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在《運(yùn)算定律》這一刻中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)加法交換律、乘法交換律、加法結(jié)合律等，這些學(xué)生不理解的話就容易搞混，所以培養(yǎng)學(xué)生興趣是非常必要的。為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過融入學(xué)生感興趣的東西來教學(xué)，小學(xué)階段的學(xué)生一般都對(duì)動(dòng)畫人物或者是食物很感興趣，教師可以從這一點(diǎn)出發(fā)，比如在加法交換律中：b+a=a+b，教師可以把a(bǔ)用冰淇淋來比喻，b用一個(gè)棒棒糖來比喻，從而教授他們知識(shí)，這樣不僅可以使學(xué)生更好地理解也能激起學(xué)生的興趣。如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，需要讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，深入鉆研，重新認(rèn)識(shí)這一課程，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的驚奇與快樂。同時(shí)，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣可以更好地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、 趣味性教學(xué)，從情景中感受快樂

情景式教學(xué)是在當(dāng)代創(chuàng)新教學(xué)方法情況下推出的，他的推出也正符合了趣味性教學(xué)的情況。開設(shè)思維情景活動(dòng)需要一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，教師可以在前半節(jié)課程講知識(shí)，后半節(jié)課開設(shè)活動(dòng)，如果講不完理論知識(shí)的話，教師也可以布置課下的活動(dòng)，讓學(xué)生課下學(xué)習(xí)。情景活動(dòng)可以通過小組之間來建立，活動(dòng)內(nèi)容需要與本節(jié)課程內(nèi)容相結(jié)合，這樣既不會(huì)脫離趣味性也不會(huì)偏離知識(shí)點(diǎn)，兩全其美。小學(xué)階段的學(xué)生比較愛玩，惰性大，對(duì)萬事都充滿了好奇。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米與厘米》這一課中，教師可以通過提問創(chuàng)設(shè)情境引出長(zhǎng)短的對(duì)比，比如：一個(gè)橡皮擦與文具盒的長(zhǎng)度，同學(xué)們覺得那個(gè)更長(zhǎng)，并且拿下去讓學(xué)生感受一下，使學(xué)生印象更加深刻。在學(xué)生有一個(gè)基本概念后，教師可以布置任務(wù)，自由組成小組，四人為一組，分別找到一個(gè)一米與一厘米的東西，限定時(shí)間教，剩下的讓學(xué)生自主完成，鍛煉其思維能力。這是讓學(xué)生通過小組自主感受數(shù)學(xué)帶來的趣味性，融入其中，進(jìn)行知識(shí)的吸收。情景活動(dòng)通過小組之間來建立，活動(dòng)內(nèi)容需要與本節(jié)課程內(nèi)容相結(jié)合，這樣既不會(huì)脫離趣味性也不會(huì)偏離知識(shí)點(diǎn)，兩全其美。小學(xué)階段的學(xué)生比較愛玩，惰性大，對(duì)萬事都充滿了好奇，情景活動(dòng)正符合了學(xué)生的這種特性，學(xué)生可以在活動(dòng)中，通過活動(dòng)安排、流程、時(shí)間、分配等訓(xùn)練他們的思維能力，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生很好地從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂。

四、 趣味性教學(xué)，使其主動(dòng)投入學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)需要學(xué)生自覺投入掌握，才能讓它在腦子里更加深刻。課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)非常的多，需要靠學(xué)生理解去學(xué)習(xí)，而不是死記硬背，死記硬背地往往只掌握了表面。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)興趣，當(dāng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后必然會(huì)主動(dòng)投入其中學(xué)習(xí)。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先就是要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，所以動(dòng)機(jī)與興趣這兩者是相輔相成的，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有充分的認(rèn)識(shí)。

例如，在數(shù)學(xué)《圖形的初步認(rèn)識(shí)》中，需要掌握一些簡(jiǎn)單的平面圖形直線、射線、線段與角，教師可以先了解學(xué)生的性格心理、感興趣的東西，結(jié)合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比如：在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容中，教師可以通過鼓勵(lì)的方法，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課前小游戲，“猜猜哪個(gè)是有終點(diǎn)、哪個(gè)是無限延伸”的游戲，借助一個(gè)學(xué)生感興趣的東西以此來分析，接著在學(xué)生達(dá)到一定熱情的時(shí)候，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識(shí)框架圖，鼓勵(lì)學(xué)生順著此思路去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、 趣味性教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇

俗話說，質(zhì)疑是探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題的開始。通過趣味性教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生疑問，進(jìn)而投入其中。數(shù)學(xué)源于生活，開設(shè)思維活動(dòng)需要從如何引發(fā)學(xué)生去探索、去學(xué)習(xí)、去質(zhì)疑這幾個(gè)方面出發(fā)。小學(xué)階段的學(xué)生處于涉世不深的階段，對(duì)于何事都體現(xiàn)出求知欲，好勝心。在開設(shè)思維活動(dòng)中教師可以充分利用學(xué)生這一特性，通過一些生活場(chǎng)景的模擬或者生活例子的運(yùn)用去分析課上的知識(shí)。這些內(nèi)容場(chǎng)景必須是生活中常見的東西，因?yàn)槿绻麆?chuàng)設(shè)的是一些情感類、高難度知識(shí)的場(chǎng)景不僅學(xué)生理解不了，也會(huì)偏離數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米與厘米》這一課程內(nèi)容中，教師可以通過建立思維生活活動(dòng)來引出長(zhǎng)短的對(duì)比，比如：首先教師模擬一個(gè)水果攤的情境，這個(gè)水果攤中有很多種水果。首先教師可以讓學(xué)生扮演自己喜歡的水果，然后讓學(xué)生想象自己的水果的長(zhǎng)度，隨后讓其自覺比出高低排隊(duì)站好。在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)概念后，教師就可以引出米與厘米這些長(zhǎng)度單位，細(xì)心介紹他們代表的水果分別代換單位可以為多少。這樣的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在這些情境中體會(huì)到數(shù)學(xué)給生活帶來的影響，產(chǎn)生好奇從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率使學(xué)生印象更加深刻。

六、 引用生活實(shí)際問題，激發(fā)興趣

多媒體媒介入數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠使得數(shù)學(xué)課堂更加便捷，同時(shí)也為趣味性教學(xué)提供了很好的場(chǎng)所以及學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供了很好的幫助。教師與家長(zhǎng)就要起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用，使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)這一學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如此，才可以使學(xué)生融入數(shù)學(xué)中去學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)過程中引用生活實(shí)際問題，讓學(xué)生主動(dòng)去克服數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生有興趣積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)總比家長(zhǎng)教師逼著學(xué)生去學(xué)習(xí)要好，教師在課堂中多引入生活中實(shí)際的東西，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心，在問題的驅(qū)使下，學(xué)生自己去探究去解決問題，使學(xué)生獲得成就感。在學(xué)生不懂時(shí)可切換用生活中學(xué)生熟悉的東西代替，這樣可以讓學(xué)生通俗易懂的學(xué)習(xí)疑難困惑。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《幾何初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容中，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)幾何圖形，教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，引用生活中的東西來開展教學(xué)。比如：教師可以先準(zhǔn)備好幾樣?xùn)|西，粉筆、筆盒、書包、零食等物件，然后在對(duì)比幾何圖形一一比較看是否符合圖形，利用學(xué)生對(duì)生活中一些物件圖形的雛形來融入數(shù)學(xué)幾何教學(xué)是很有利的。隨后教師多媒體制作課件多找一些有幾何形狀的物體給學(xué)生看，并且每個(gè)物體到最后都讓學(xué)生回家再找一個(gè)有關(guān)幾何圖像的東西帶到學(xué)校，布置課后作業(yè)不僅可以起到練習(xí)使記憶更加深刻的效用，也可以讓學(xué)生與教師充分的互動(dòng)，在課上學(xué)習(xí)知識(shí)，課下加以練習(xí)，如此學(xué)生可以很好地學(xué)習(xí)幾何圖形。

七、 總結(jié)

總而言之，數(shù)學(xué)是一門理論性強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要有足夠的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗枰L(zhǎng)時(shí)間的鍛煉、培養(yǎng)其思維邏輯，只有對(duì)這門課程充滿熱情，才能更好地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣可以通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛、開設(shè)情境活動(dòng)，引導(dǎo)質(zhì)疑、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力這些方法等著手，讓學(xué)生在這些方法的學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以上為我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣做出的分析與提出的措施。

參考文獻(xiàn)：

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