張旭

【摘要】基于當前時代背景下，兒童權利保障已經(jīng)逐步得到了法律支持。通過對兒童的基本權利予以保證，是推動社會發(fā)展的基本要求，也是家庭功能的重要展現(xiàn)，與家庭教育有著相同的目的。3到6歲兒童的心智不夠成熟，判斷力較差，因此一些家長在進行教育的時候，便會出現(xiàn)漠視兒童權利的情況，認為其年齡較小，無需關注，從而對其發(fā)展造成了巨大影響。本篇文章主要描述了家庭教育失誤的主要原因，并對于家庭教育中保障3到6歲兒童權利的方法方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

【關鍵詞】兒童權利 ?家庭教育 ?保障 ?策略

【課題項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項課題《家庭教育中3—6歲兒童權利的策略研究》的階段性研究成果論文，課題立項號：GS[2019]GHBZX252。

【中圖分類號】D922.183 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）32-0083-02

對于家庭教育而言，本身可以看作是促進幼兒自身發(fā)展的基本形式，因此廣大家長理應針對如何保障幼兒的基本權利予以充分重視。根據(jù)早期教育工作中存在的諸多問題，及時采取合理措施進行調(diào)整和優(yōu)化，為幼兒的健康成長提供良好的基礎環(huán)境。

一、家庭教育失誤的主要原因

（一）父母工作失職

1.過度注重學習成績

現(xiàn)如今學校教育的競爭越來越大，很多3到6歲的幼兒就需要花費大量時間進行知識學習。盡管很多家長在口頭上對應試教育十分排斥，但在實際行動方面，又對孩子的學習施加巨大壓力。因此，很多幼兒家庭教育已經(jīng)直接變成了小學教育。3到6歲是兒童認知力成長的黃金階段，如果強行讓兒童進行小學知識學習，不僅會將其個人時間完全占據(jù)，而且還會對其身體健康造成影響。

2.監(jiān)護有所缺失

當前我國正處在城市化發(fā)展的快速階段，許多家長為了家庭的生計，將自己大部分時間投入到了工作之中，而對兒童的監(jiān)護工作有所忽視。諸如，強行將兒童鎖在家中，由于意外事件產(chǎn)生導致死亡;一些家長在離婚之后，對兒童的教育工作有所忽視，并在撫養(yǎng)問題方面相互推諉;一些農(nóng)民工父母常年在外務工，很少與孩子溝通，導致彼此之間缺乏感情。如此一來，兒童的成長便會受到影響。

3.管教過于粗暴

一些父母不懂得如何正確撫養(yǎng)兒童，在發(fā)現(xiàn)兒童的言行出現(xiàn)問題之后，往往會采取打罵的方式。雖然從主觀層面來看，其是未來孩子的個人成長。但從客觀層面來說，不但兒童受到了皮肉之苦，而且內(nèi)心也會受到傷害。如果沒有及時進行引導，這些心靈創(chuàng)傷將會長時間存在，甚至伴隨其終身，進而對其個人成長帶來巨大的障礙。

（二）忽視兒童的個人發(fā)展

1.成人本位

一些父母在進行兒童教育的時候，總是以成人的角度出發(fā)對其進行審視，為其特制生活空間，明確學習內(nèi)容，而根本沒有考慮兒童是否需要，也沒有思考對其個人成長是否有幫助。因此，兒童自出生開始，便背負著父母沉重的期望，一直活在壓力之中。如此一來，兒童很少有機會進行自主游戲，很少有機會進行個人表達。整個人雖然長著孩子的面孔，但實際性格和個人表現(xiàn)都像是一個成人。

2.認知偏差

在一些家長的認知之中，只有老老實實的孩子才是好孩子。孩子的語言十分真實，充滿了真誠，無論思維模式還是推理想法，都和成人完全不一樣。當其在對一個事物進行描述的時候，總是會基于自身想法展開。但父母會因為自身的想法，要求孩子轉變自身行為和語言表達方式，強行進行矯正。如此一來，孩子的個人成長便會失去了方向，只能按照父母既定的軌跡和路線執(zhí)行[1]。

3.不允許失敗

對很多父母來說，孩子總是有著很大問題存在，在做任何事情的時候，很容易失敗。小到一次測驗犯錯，大到考試成績不佳，都會造成父母的不滿情緒出現(xiàn)。在他們眼中，孩子是不允許犯錯的，認為失敗是一件非?？蓯u的事情。正是這一因素存在，很容易讓孩子失去自信心，覺得自己十分沒用，什么事情都做不好，進而失去了成長的動力。

4.急功近利

很多父母過于注重孩子的學習成績，直接為孩子的成長設定了一條路線，通過好好學習，考取高分，上一所重點學校。因此，對很多3到6歲的兒童來說，自身的基本任務全部都是學習，幾乎一天沒有任何事情可以做。甚至，一些父母在孩子還是幼兒階段時，為其報各種學習班，學習各方面技術。如此雖然對幼兒的能力提升能夠帶來幫助，但卻對其成長造成了巨大影響。

（三）剝奪兒童參與權

1.主觀臆斷

一些父母在開家庭會議的時候，總是對兒童的個人意見有所忽視，不予任何尊重。因此，兒童很少有機會能夠表達自己的想法。很多父母總是基于自己的想法，為兒童的生活進行布置，而對其個人意見置若罔聞，也不愿意與其溝通。如此一來，父母自然對兒童的個人想法無從了解，從而出現(xiàn)了誤解的情況，進而導致沖突產(chǎn)生。

2.不給兒童選擇的機會

當前很多家長在進行教育工作的時候，總是喜歡直接替兒童做出選擇，根本不從兒童的角度出發(fā)進行問題思考，也沒有為其需求做過多思考。顯然，一些兒童就會覺得自己十分不自由，被父母長時間禁錮和束縛。因此在面對一些事務時，孩子就會產(chǎn)生一定的負面情緒，甚至開始向父母頂嘴，導致彼此關系進一步惡化。

3.過多替代

一些父母對兒童過于溺愛，無論任何一件小事，都要事無巨細地進行照顧，從而出現(xiàn)了“過度保護”的情況。顯然，這種行為會讓兒童失去自我意識，對父母有著非常強的依賴性。在其未來走入社會時，會因為不懂得如何與他人相處，而出現(xiàn)各種問題，繼而影響了個人發(fā)展[2]。

二、家庭教育中保障3到6歲兒童權利的方法

（一）提升家長的基本素養(yǎng)

對于3到6歲兒童來說，自從自己誕生，家長便是自己最為重要的啟蒙導師，自身絕大多數(shù)知識和基礎認知都需要從父母身上學習。但是，家長的個人素質(zhì)將會對其自身的教育理念起到一定的限制性作用，導致教育工作的正常開展受到影響。體現(xiàn)在教育行為層面，是否可以通過對幼兒的基本權利予以維護最為重要核心，以此完成教育活動。正是這一因素所在，負面的價值理念、文化素養(yǎng)、道德水平以及心理素質(zhì)，都會對幼兒的發(fā)展帶來影響，同時也關系著個人權利的維護。為此，廣大教師理應時刻保持健康的價值追求，明確幼兒未來的發(fā)展方向;在業(yè)余時間，不斷提升自身文化素養(yǎng)，學習最新的教育方式，并對個人興趣愛好進行培養(yǎng)，對生活充滿熱愛之情，同時還要和周圍家屬以及鄰居保持良好的人際關系;時刻遵守社會道德的基本要求，嚴格要求自己的個人行為，堅決不能做出任何違反社會道德基本準則的不良行為;時刻保持堅定的個人信念，在面對種種困難時，做到毫不畏懼，絕不退縮，努力思考，尋求解決的方案，逐步樹立自身人格魅力;時刻保持堅定的意志品質(zhì)，并有著堅韌不拔的意志力;積極學習教育方面以及心理學方面的知識內(nèi)容，思考早期的教育方法，尋找其中的不足，并及時予以調(diào)整，促使教育工作變得更具科學性以及合理性，以防盲目教育的問題出現(xiàn);不斷提升自身教育水平，在進行知識傳遞的時候，盡可能對其潛在積極性予以激發(fā)，不要強行傳授，從而讓其體會到知識學習的樂趣和價值所在，同時還能提升自身思維水平、觀察水平以及想象力水平。

（二）采取科學的生活方式

家庭生活模式對幼兒的自身成長也能在潛移默化過程中實現(xiàn)教育效果。如果家庭的各種生活呈現(xiàn)足夠科學，且有著一定規(guī)律，可以讓幼兒慢慢養(yǎng)成良好的生活習慣。畢竟教育工作并非一朝一夕能夠實現(xiàn)，只有通過長期養(yǎng)成，逐步引導，方才得以成功。反之，如果家長的生活缺乏規(guī)律，每天無法做到早睡早起，按時吃飯，自然也會對幼兒帶來影響。畢竟家長一直都是幼兒模仿的對象，但由于缺乏自我認知，同時自我控制能力不強，自身行為表現(xiàn)會出現(xiàn)變本加厲的情況。長此以往，其在未來的活動之中便會不遵守規(guī)則，無論起居還是飲食都會變得極為不規(guī)律[3]。

現(xiàn)如今人們十分提倡開放式家庭，但由于每個家庭的實際情況有所不同，擁有的資源種類和數(shù)量都非常有限，因此便需要進行合理利用。無論如何，家長需要時刻將孩子的個人發(fā)展放在最為重要的位置上，打破“封閉式”教育模式，對資源充分利用，有效完成教育工作。不僅如此，在形成家庭生活模式的時候，同樣需要對多樣性特色有所注重。畢竟無論哪一種事物，其運動發(fā)展模式都有著多種不同的特色，很難進行預估，因此家庭教育自然也不能恪守成規(guī)，必須根據(jù)幼兒的實際情況，不斷調(diào)整，靈活應變。但無論怎樣教育，幼兒的生存和發(fā)展永遠都是最為重要的基礎衡量標準。

（三）創(chuàng)設良好的家庭氛圍

家庭是血緣關系為紐帶聯(lián)系起來的情感共同體，無論任何家庭，都需要創(chuàng)設特有的情感氛圍，具體表現(xiàn)為一種高穩(wěn)定性、有典型性特色并具備一定優(yōu)勢的情緒特點。具體來說，主要包括兩個方面：

其一，有效處理父母之間的關系。如果父親和母親彼此能夠做到互敬互愛，友善相處，懂得如何正確控制自身情緒，自然整個家庭就會變得十分和諧，幼兒也能在良好的環(huán)境中健康成長。顯然，這對幼兒積極的性格養(yǎng)成帶來諸多益處，懂得如何與他人健康相處。

其二，還需要處理好父母和幼兒之間的關系。在家庭教育之中，父母所采用的管理方式是專制形式還是民主形式，同時自身地位處在較高位置還是平等位置，實際對幼兒帶來的影響也都完全不一樣。通過相關事實可以得知，如果家庭關系一直處在平等的狀態(tài)，教育工作的開展自然更為有效，實際取得的成果也令人非常滿意，從而讓孩子更為健康的發(fā)展。由此能夠看出，家庭氛圍對幼兒的成長影響非常大。通過創(chuàng)設良好的氛圍，能夠有效對其個人權利起到保障的效果，因此實際作用自然不能有所忽視[4]。

（四）對兒童予以充分尊重

對兒童予以尊重，自然需要在教育過程中，對其成長的規(guī)律有所注重。一般來說，幼兒的正常成長可以看作是一種自然進程，無論生理發(fā)展還是心理發(fā)展，都有著一定內(nèi)在規(guī)律。

對兒童予以尊重，理應對其人格和基本意識予以尊重。幼兒雖然年幼，但也同樣屬于有著個人思想的獨立體，在面對任何事物的時候，都會有著獨有的想法。盡管現(xiàn)階段的發(fā)展程度不高，認知度不強，但眼前所見的事物都會記入到腦海之中，有著深刻的印象，從而對其行為帶來影響。未來其走入社會時，同樣會按照這一行為邏輯與他人交往和溝通。

對兒童予以尊重，還需要注重各個兒童之間存在的差別。一些家長在進行教育的時候，往往喜歡拿自己的孩子和他人的孩子進行對比，而且是拿自家孩子的缺點和他人孩子的優(yōu)點予以對比。如此就會造成兒童的情緒極為低落，自信心不強。反之，一些家長則拿自家孩子的優(yōu)點和他人孩子的缺點予以對比，以此證明自身教育的成功，從而產(chǎn)生一定的優(yōu)越感。顯然，這種方式就把兒童當成了一件附屬品，教育工作變得極為物質(zhì)化。

對兒童予以尊重，還需要為其提供充足的發(fā)展空間，促使其能夠有著足夠的時間進行獨立活動，并完成相應的操作。在這段時間之中，孩子們能夠體會到快樂所在，從而變得更為幸福[5]。

三、結束語

綜上所述，教育工作一直都是非常重要的內(nèi)容。然而由于多方面因素存在，導致早期家庭教育之中，很多父母會對兒童的個人權利有所忽視，從而使其成長受到了影響。因此，父母理應對此提高重視程度，針對其中的問題，及時采取針對性措施進行調(diào)整。同時還要從兒童的角度出發(fā)，為其進行思考，從而能夠為其創(chuàng)設良好的基礎氛圍，促使其能夠健康成長。

參考文獻：

[1]張敬培.3-6歲兒童家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查（國菁教育調(diào)研書系）[M].教育科學出版社，2014.

[2]賈芳.淺談如何在家庭教育中保障幼兒的權利[J].河套大學學報：哲學社會科學版，2005（03）：84-86.

[3]田欣影.國際兒童權利保護法律的發(fā)展演變——以20世紀以來國際組織頒發(fā)的國際性文件為分析文本[J].教育導刊月刊，2015.

[4]關穎.尊重和保護兒童權利是家庭教育的根本[J].2008年改革開放與家庭教育論壇文集，2013.

[5]楊詠梅.知曉兒童權利才能做到真心關愛[J].教育，2017（24）：10-14.