張建福

【摘要】古往今來工匠精神一直伴隨我國制造業(yè)與中國文明的發(fā)展，根據(jù)我國制造業(yè)的歷史發(fā)展情況可知，只有我們對從事的工作包含較高的熱忱才能在工作中精益求精。就現(xiàn)代中職教育的目標(biāo)來看，不單單是要培養(yǎng)更多具有較高素質(zhì)的技能型人才，還要塑造更多具有工匠精神的創(chuàng)新人才，如此一來，學(xué)生才能在專業(yè)教育理論的引導(dǎo)下自覺更新自身的思想內(nèi)涵，有利于學(xué)生多元化發(fā)展。由此可見，在教學(xué)中學(xué)校管理者與教師應(yīng)自覺為學(xué)生營造更加濃厚的工匠精神氛圍，科學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職教育? 工匠精神? 塑造? 路經(jīng)

【課題項目】本文系酒泉市2019年全市職業(yè)教育專項課題，課題名稱：培養(yǎng)中職生工匠精神的教學(xué)實踐研究。

【中圖分類號】G71?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）33-0072-02

我國是文明古國，具有博大精深的文化，工匠精神一直貫穿于歷史的長河，是我國具有特色的景點。如萬里長城的雄偉壯觀、西安大雁塔的堅不可摧等都最好地印證了我國的工匠精神。當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展逐步變得嚴峻，我國也積極實施走出去的戰(zhàn)略，有效建設(shè)“一帶一路”，而我國要想有效實施各種戰(zhàn)略還要以質(zhì)量過硬的產(chǎn)品為基礎(chǔ)，因而在此背景下很有必要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，如此才能讓我國在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

一、中職學(xué)生缺乏工匠精神素質(zhì)的原因

1.學(xué)生原因

中職生普遍文化理論水平不高，學(xué)習(xí)能力不強，對自身要求不高，且學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面較差，因此其“專、嚴、精”等方面的職業(yè)素養(yǎng)仍然有待加強。

2.家庭原因

對孩子來說，父母是其第一任教師，因此父母的言傳身教對孩子產(chǎn)生較大的影響。中職生大都來自農(nóng)村家庭，父母常年在外打工，父母職業(yè)素養(yǎng)缺失，一定程度上對孩子產(chǎn)生直接影響，導(dǎo)致其缺乏工匠精神。

3.學(xué)校原因

中職學(xué)校主要以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，保證就業(yè)的基礎(chǔ)上對學(xué)生技能方面的培養(yǎng)重視程度遠遠高于其它方面素養(yǎng)的要求。大部分職業(yè)學(xué)校仍然深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在教學(xué)中以理論知識為主，很少將所學(xué)知識與生活聯(lián)系在一起，更談不上與工匠精神教育結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至對職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生輕視;同時，學(xué)校采取的灌輸式教育模式使得教學(xué)效果同樣不理想，因此很難達到預(yù)期的培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的目標(biāo)。

4.社會原因

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，分數(shù)是衡量孩子是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。在社會環(huán)境的影響下，學(xué)生自律能力不強，且自理能力較差，責(zé)任意識不強，這些因素都會對提高學(xué)生工匠精神意識產(chǎn)生不良影響。

二、中職教育中塑造學(xué)生“工匠精神”的必要性

1.有效推動中職教育的改革與發(fā)展

我國當(dāng)前還屬于制造大國，要想實現(xiàn)質(zhì)的飛躍變?yōu)榇髧圃爝€要重點提高我國高科技行業(yè)的品牌價值，重點培養(yǎng)各行各業(yè)的經(jīng)營者以及現(xiàn)代工匠。在中職教育中給學(xué)生滲透工匠精神也能讓學(xué)生深刻體會中職塑造教育的必要性，如此其也能在學(xué)習(xí)的過程中嚴以律己，打造一支具有特色的品牌。從中職學(xué)校的角度來分析，學(xué)校要重點培養(yǎng)工匠式的人才，這也是迎合我國大國發(fā)展戰(zhàn)略的要求，還是創(chuàng)新教育與科技的關(guān)鍵途徑，這無論是對社會發(fā)展還是人才建設(shè)而言都具有深遠的意義。

2.促進學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的職業(yè)教育中主要是側(cè)重于培養(yǎng)建設(shè)、服務(wù)以及生產(chǎn)等領(lǐng)域人才的專業(yè)技能。但是在當(dāng)前社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下我國的綜合實力也逐漸提高，凸顯了我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念，無法滿足當(dāng)前時代發(fā)展的需要。為了建設(shè)新型的國家，中職學(xué)校應(yīng)主動肩負起相關(guān)的重任，結(jié)合傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念有意識的給學(xué)生滲透工匠精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與道德素質(zhì)，讓學(xué)生能在日后的學(xué)習(xí)、工作以及生活中游刃有余，主動肩負起建設(shè)工匠大國的重任。

3.促進中職教育與素質(zhì)教育的高度融合

當(dāng)前中職教育中主要是以培養(yǎng)學(xué)生工匠精神為核心的專業(yè)教學(xué)形式與專業(yè)學(xué)科的內(nèi)容為主，這不僅有效保證了對中職生進行綜合素質(zhì)教育，同時也是中職教育開展的重要意義，而且也推動了整個社會經(jīng)濟的發(fā)展。以此為前提，在滲透素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵下，教育者不但要有效彌補傳統(tǒng)中職教育中學(xué)生綜合素質(zhì)不足的情況，還要提高學(xué)生的社會競爭力，從職業(yè)需要、知識、技能等方面對學(xué)生進行更好的規(guī)劃與設(shè)計，最終也能幫助學(xué)生實現(xiàn)自身的人生價值。

4.是創(chuàng)建創(chuàng)新型社會的需要

很多人錯誤地認為工匠就是每天重復(fù)做一樣的工作，專注于一件事，并沒有創(chuàng)新。很顯然這一理解是錯誤的，因為工匠的創(chuàng)新并非是一蹴而就的，只有其熟悉本專業(yè)才能獲得更多創(chuàng)新的機會，這種創(chuàng)新包含了很多內(nèi)容，如品質(zhì)創(chuàng)新、思維創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等。形成工匠精神的匠人在工作中可以自主發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，以較高的熱情投入工作中，從而進行創(chuàng)新，為構(gòu)建創(chuàng)新型社會奠定基礎(chǔ)。

三、中職教育在塑造學(xué)生“工匠精神”中的路徑

1.營造良好的工匠精神文化氛圍

對學(xué)生的發(fā)展來說，文化具有重要的熏陶作用。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神應(yīng)主動給學(xué)生營造富含人文氣息與工匠精神的校園文化氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的歸屬感與認同感，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，如精益求精的品質(zhì)與樂于奉獻的精神。從具體的角度來分析，學(xué)?？梢酝ㄟ^與校外制造型企業(yè)聯(lián)手給學(xué)生開展多樣化的技能型活動，讓學(xué)生在激烈的市場競爭中意識到自己與外界人才存在的差距，如此也能讓學(xué)生自覺要求自己。此外，教師還可以主動邀請相關(guān)的專家到校開展演講指導(dǎo)學(xué)生進行實踐，有效拓展學(xué)生的知識面。這樣一來學(xué)生也能在耳濡目染中體會工匠精神的精神底蘊與文化內(nèi)涵，有利于學(xué)生實現(xiàn)自身的價值。

2.轉(zhuǎn)變教育思想主動融入工匠精神

新時期我國中職教育應(yīng)以市場需求為基礎(chǔ)更新教育理念，意識到培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的意義，以工匠精神的具體內(nèi)涵為基礎(chǔ)創(chuàng)新教育模式，不斷完善教學(xué)體系，應(yīng)用正確的教學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。同時教師也要具有正確的教育思想與教育態(tài)度，切不可急于求成，也不可盲目地追求短、平、快，應(yīng)以正確的精神與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生對自身崗位以及行業(yè)的熱愛，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認同自身的工作價值，讓其產(chǎn)生較高的工作動力與工作熱情，發(fā)揮自身在崗位中的價值。與此同時，教師應(yīng)主動給學(xué)生灌輸一定的思想理念，讓學(xué)生形成良好的價值觀念，以此形成勇于進取的精神，讓其在自身崗位上積極進取，發(fā)揮自身的價值。除此之外，我國職業(yè)教育逐步推進，社會上各方面的專業(yè)人才也不斷增加，但仍然缺乏具有專業(yè)技能以及具有工匠精神的高級技工，因此教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生認真規(guī)劃自身的未來發(fā)展，讓學(xué)生具有較高的思想抱負，科學(xué)進行職業(yè)規(guī)劃，讓其朝著高級技工的方向逐漸發(fā)展。新時期背景下學(xué)校應(yīng)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，將其滲透在每節(jié)課、每一教學(xué)活動中，通過“理論學(xué)習(xí)+實訓(xùn)”的教育模式鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的工匠精神。