鞏洛英

摘 要：以學(xué)定調(diào)在應(yīng)用的過程要更多地是強調(diào)教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生為本，強調(diào)學(xué)生是教育的主體。對于小學(xué)體育課而言，課程開設(shè)的最終目的就是幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)的同時塑造良好的心理素質(zhì)。故而，小學(xué)體育課采取以學(xué)定教的方式調(diào)動學(xué)生積極性是十分有效的方法，文章將圍繞著這個方法就如何有效調(diào)動學(xué)生積極性進行闡述。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);小學(xué)體育;六年級

目前隨著國家越來越重視國民體質(zhì)健康，并強調(diào)學(xué)校教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)，要能溝通過體育教學(xué)促進學(xué)生身心的進一步發(fā)展。小學(xué)六年級的學(xué)生正處于升入初中的關(guān)鍵時期，體育教學(xué)能夠很好地幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體育教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在未來的發(fā)展當(dāng)中獲得更大進步的空間。

一、 體育課程教學(xué)概述

體育教學(xué)當(dāng)中強調(diào)對學(xué)生身體素質(zhì)的提升，以及教會學(xué)生掌握基本的強身健體的方法，同時讓學(xué)生通過體育教學(xué)形成積極向上的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生進步和發(fā)展。體育教學(xué)和其他教學(xué)最大的不同是，體育教學(xué)適宜室外課程為主的，每一節(jié)課程可以大致分成：熱身環(huán)節(jié)、技能講解環(huán)節(jié)、指導(dǎo)練習(xí)環(huán)節(jié)和自由練習(xí)環(huán)節(jié)。體育課程在設(shè)置的過程中涉及體操教學(xué)（如廣播操）、球類教學(xué)（如籃球）、跑步教學(xué)（如：長跑、短跑）等這些不同教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中涉及不同的技能技巧和強度，對于學(xué)生體育教學(xué)而言也是從基礎(chǔ)動作學(xué)起再慢慢進行深入發(fā)展。但是對于六年級的小學(xué)生而言，他們正處于小學(xué)體育教學(xué)的收尾環(huán)節(jié)，體育教學(xué)當(dāng)中也更傾向于提升教學(xué)的趣味性，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更注重的是“玩”而不是“學(xué)習(xí)”，因此在這個階段會有大量的自由活動時間，但是部分學(xué)生由于缺乏對體育課程的興趣，自由活動時間常常不會參與中，這類學(xué)生活動積極性低，常常不愿意主動參加體育活動，甚至一旦出現(xiàn)高強度的體育活動就會出現(xiàn)“膽怯”的心理，逃避參加，這對于學(xué)生而言是十分不好的現(xiàn)象，因此教師一定要能夠通過以學(xué)定教的方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使體育課程達成教學(xué)的最終目的。

二、 影響學(xué)生參與體育課的積極性的原因

學(xué)生進入六年級之后，正處于身心發(fā)育的轉(zhuǎn)折時期，即將面臨青春期的學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，再加上性別的差異，大對數(shù)女生普遍對參加體育活動存在消極心態(tài)。再加上學(xué)生們在這一時期面臨小學(xué)升初中的壓力，部分學(xué)生已經(jīng)不能很好地享受體育課程教學(xué)當(dāng)中的放松，課業(yè)的壓力使得學(xué)生想多些時間去學(xué)習(xí)課本知識，這就導(dǎo)致了學(xué)生普遍參與體育課程積極性不高的問題。除此之外，部分體育教師本身也沒能樹立起良好的教學(xué)觀念，學(xué)生在小學(xué)六年級的時候，受升學(xué)的影響常常會出現(xiàn)教師占課的現(xiàn)象，即使是現(xiàn)在國家大力提倡體育教育的情況下，這種問題還是屢見不鮮。面對這樣的問題體育教師不僅沒能為學(xué)生捍衛(wèi)上體育課的權(quán)利，反而很輕易地同意了這種做法，學(xué)生在這樣的前提下，常常面臨本身已經(jīng)做好上體育課準(zhǔn)備的，最后又不能上的結(jié)果，久而久之學(xué)生的積極性就會大打折扣，覺得體育課程可有可無。

三、 采用“以學(xué)定教”方法的好處

采用“以學(xué)定教”的方法不僅能夠很好地推進體育課程展開的進度，同時能夠從學(xué)生角度考慮教學(xué)，加強學(xué)生與體育教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，這對于提升學(xué)生的參與體育學(xué)習(xí)的積極性也有很大的作用?！耙詫W(xué)定教”強調(diào)以學(xué)生為主體進行教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容要能符合學(xué)生的興趣，要上學(xué)生喜聞樂見的體育課。比如說教師可以按照性別在體育教學(xué)當(dāng)中實現(xiàn)差異化教學(xué)，比如說跑前熱身當(dāng)中將男生和女生的熱身運動分開進行，比如說男生跑三圈，那么女生也只需要跑兩圈，適當(dāng)降低女生的練習(xí)強度，以增強其完成練習(xí)的成就感。另外，“以學(xué)定教”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“人本教學(xué)”這也就是說任何一門課是否能達成改門課程的教學(xué)目的的關(guān)鍵在于是否能夠很好地從參與者的角度出發(fā)，因此說要想提升學(xué)生參與體育課程的積極性，那就應(yīng)當(dāng)去看學(xué)生喜歡參與什么運動，哪種運動參與度最高，什么樣的方法最能調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣一來從這個角度去思考教學(xué)就能夠極大程度激發(fā)學(xué)生積極性，提升學(xué)生參與感。

四、 調(diào)動小學(xué)六年級學(xué)生體育課積極性的方法

（一）設(shè)置不同層次的發(fā)展計劃

六年級的體育教學(xué)既是對學(xué)生整個小學(xué)階段加體育教學(xué)的總結(jié)與升華，學(xué)生在小學(xué)體育階段所學(xué)到的基礎(chǔ)運動知識和方法都會在六年級的階段通過不同的實踐得到鞏固，并為學(xué)生即將升入初中，參與初中的體育教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，六年級的體育教學(xué)當(dāng)中要注重設(shè)置不同層次的發(fā)展計劃。首先，是針對學(xué)生的運動能力進行分層教學(xué)。體育既是強健體魄的方法也是參與體育競技的方式，部分學(xué)生在長達六年的體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，會出現(xiàn)在某一運動方面表現(xiàn)十分突出的情況，對于這樣的學(xué)生而言如果是建立在良好表現(xiàn)的基礎(chǔ)上還能夠熱愛這項運動，教師就應(yīng)當(dāng)對這些學(xué)生進行重點的訓(xùn)練與培養(yǎng)，為他們之后發(fā)展體育專項做好準(zhǔn)備。這類學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)有針對性的，多次重復(fù)對技能進行練習(xí)，并鼓勵學(xué)生去參加一定的運動相關(guān)的比賽，讓學(xué)生在比賽當(dāng)中去感受競技體育的魅力，這對提升其自身的運動表現(xiàn)也有顯著作用。而對于絕大多數(shù)的學(xué)生而言，他們可以大致分成三種：一是，喜歡體育課程并能積極參與每一項體育課程教學(xué);二是，會參與所有課程，但是只會在教師要求練習(xí)的時候進行練習(xí)，最后一種就是對體育課程存在消極心態(tài)，不愿意參加體育活動。那么針對這三種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)鼓勵對體育活動積極性高的學(xué)生帶動肯參加體育活動但積極性較低的學(xué)生注重參與活動，增強身體活動;而對于表現(xiàn)消極的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)針對他們的身體情況和心理情況，實行有針對性的體育教學(xué)，主要的目的是為了這類學(xué)生感受參加體育活動的好處，同時合理安排運動強度和時間，以保障這類學(xué)生能夠安全舒適地進行體育活動。

（二）因材施教，解決個體差異

因材施教的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是和上面的分層教學(xué)發(fā)展計劃相輔相成的，但這里就是要更強調(diào)“以學(xué)定教”的重要性，因材施教對于體育教學(xué)而言，從小的范圍上來說是要針對學(xué)生的特點展開教學(xué)，但是基于體育教學(xué)的特點和場地來說，這里的因材施教是要從大的范圍上進行，就是絕大多數(shù)學(xué)生喜歡什么，就設(shè)置怎樣的課程，當(dāng)然同時考慮一些生理情況特殊的學(xué)生的需求。體育教學(xué)當(dāng)中是以群體性活動為主的，強調(diào)團體的重要性，同時也會有一些比賽類的項目進行輔助，只要能保障大多數(shù)學(xué)生參與到體育教學(xué)當(dāng)中來就能夠起到一定的“帶動作用”。當(dāng)然教師在使用這種方法提升學(xué)生積極性的同時也要能夠通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而提升學(xué)生練習(xí)的興趣，當(dāng)然比賽在設(shè)置的過程當(dāng)中可以只是單一設(shè)置成傳統(tǒng)項目的比賽，比如說200m跑、50m沖刺跑這種，但是也要注意趣味性競賽的應(yīng)用，比如將簡單的跑步比賽改成兩人三足跑，或者是利用游戲的方式進行，比如貼年糕、丟手絹的游戲等。讓學(xué)生在游戲當(dāng)中進行練習(xí)，不僅學(xué)生參與度高，也能夠激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

（三）重視學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展

體育教學(xué)的最終目的是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，因此說激發(fā)學(xué)生參與體育課的積極性的最終目的也是為提升學(xué)生身體素質(zhì)做好準(zhǔn)備。學(xué)生的身體素質(zhì)包括：力量、柔韌、靈敏、平衡、速度五個方面，而針對每一個方面的不同的要求是會設(shè)置不同的教學(xué)，當(dāng)然，也需要通過一些綜合運動同步提升這五方面的能力。首先，對于力量素質(zhì)而言，教師在課程的設(shè)置當(dāng)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加入重量訓(xùn)練，比如通過小啞鈴進行練習(xí)，當(dāng)然練習(xí)的強度和重量都要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的情況做出有層次的評估和設(shè)計，以防止運動損傷的發(fā)生;柔韌、靈敏和平衡素質(zhì)的練習(xí)可以采取綜合的練習(xí)方法進行，比如單腳站立練習(xí)過渡到單腳站立跳方格觸地練習(xí)，再到口令版單腳站立跳方格練習(xí)，這個練習(xí)當(dāng)中單腳站立練習(xí)是為了鍛煉學(xué)生的平衡能力，單腳站立跳方格觸地練習(xí)則是為了鍛煉學(xué)生腰部和腿部的靈活性，口令練習(xí)當(dāng)中教師會通過方位名詞引導(dǎo)大家進行跳躍，這就是對靈敏素質(zhì)進行練習(xí)的方法。再這樣有針對性的練習(xí)當(dāng)中學(xué)生能容易地感受運動變化當(dāng)中帶來的樂趣，學(xué)生的參與感會更強，體驗感也會更好。

（四）營造良好的教學(xué)氛圍

“以學(xué)定教”的教學(xué)當(dāng)中還有一點十分重要的內(nèi)容就是要能夠營造良好的教學(xué)氛圍。體育教學(xué)常常是在空曠的場地進行的，一般來講會受到很多外界因素的干擾，這就對于體育教師提出了更高的要求，體育教學(xué)當(dāng)中必須要保障學(xué)生參與運動的專注度，這樣才能很好地減少運動損傷的發(fā)生，因此教師的教學(xué)設(shè)計、說話的音量也是需要控制的。因此營造良好的教學(xué)氛圍，在調(diào)動學(xué)生專注力的情況下能夠很好地加強學(xué)生的參與感，同時也會使得教師的教學(xué)更容易達成目標(biāo)。良好的氛圍的營造首先應(yīng)當(dāng)從合理安排教學(xué)進度入手，并且要關(guān)注學(xué)生每個教學(xué)節(jié)點的表現(xiàn)，同時注重互動性活動的展開，提升學(xué)生的參與度;此外還要注意盡量將教學(xué)場地小范圍化，集中化，讓學(xué)生能夠在一個相對干擾較少的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，同時還要注重引導(dǎo)對體育課程積極性高的學(xué)生帶動其他學(xué)生進行活動，以培養(yǎng)良好的體育教學(xué)氛圍。

五、 結(jié)語

綜上所述、以學(xué)定教的體育教學(xué)方法對于小學(xué)六年級學(xué)生而言有著十分重要的提升參與體育課積極性的作用，體育教學(xué)當(dāng)中要注重從學(xué)生角度出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的情況，有針對性地對學(xué)生進行分層教學(xué)，因材施教，同時注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)通過營造良好的氛圍提升學(xué)生的參與感，并保障教學(xué)的質(zhì)量。整個體育教學(xué)的過程當(dāng)中要能鼓勵學(xué)生之間相互帶動融入體育教學(xué)，提升學(xué)生參與積極性。

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