李杰

摘 要：信息技術(shù)是目前最為重要的一種教育輔助手段，它可提供豐富的教育資源，且可改變教育資源的形式，能夠突破時(shí)空限制，不斷優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。因此，幼兒教師要積極利用信息技術(shù)去組織幼兒教育活動(dòng)，以便不斷優(yōu)化幼兒的活動(dòng)體會(huì)。文章將客觀分析信息技術(shù)在幼兒教育活動(dòng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，進(jìn)而再分析改進(jìn)策略，希望可以進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與幼兒教育活動(dòng)的整合，不斷改善幼兒教育質(zhì)量，提高幼兒教育的社會(huì)影響力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信息技術(shù);應(yīng)用現(xiàn)狀;實(shí)施策略

在現(xiàn)代社會(huì)領(lǐng)域中，教育事業(yè)備受關(guān)注，因?yàn)榻逃顒?dòng)關(guān)系著民族復(fù)興與社會(huì)發(fā)展，只有優(yōu)化了人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)出一批棟梁之材，使其全心全力為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)與中華民族的偉大復(fù)興努力拼搏、艱苦奮斗。在這一現(xiàn)實(shí)環(huán)境內(nèi)，幼兒教育也備受關(guān)注，因?yàn)橛變航逃龑儆谠琮g教育，是發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)幼兒品格、改善幼兒行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段。在國(guó)家教育部的支持下，各個(gè)地區(qū)的幼兒園也會(huì)獲得一定的教育資金，用來(lái)購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的信息化智能設(shè)備，旨在全力打造智能化的幼兒教育環(huán)境。但是，即便如此，卻也存在諸多問(wèn)題。下面，文章就將綜合分析將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀與問(wèn)題。

一、 信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀分析

（一）信息化教育意識(shí)淡薄

常規(guī)的幼兒教育教學(xué)活動(dòng)都是借助一些掛歷、卡片、材料等有形資源進(jìn)行的，幼兒教師也習(xí)慣了利用這些傳統(tǒng)素材去組織區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方法，且認(rèn)為使用實(shí)物來(lái)組織區(qū)域活動(dòng)可以切實(shí)優(yōu)化幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官能力，還擔(dān)心信息化教學(xué)設(shè)備會(huì)影響孩子的視力健康，所以并不十分愿意使用信息技術(shù)來(lái)組織幼兒教育活動(dòng)。而且，從領(lǐng)導(dǎo)層面來(lái)看，幼兒園的管理者普遍缺乏良好的信息化教育宏觀管理意識(shí)，基本上都停留在硬件設(shè)施的建設(shè)與安裝方面，并未帶頭去挖掘信息技術(shù)的多種功能、教育價(jià)值，且并未深入到幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)中，沒(méi)有利用信息技術(shù)去發(fā)揮幼兒的自主性。在這種狀態(tài)下，幼兒園的教職工人員也很難全面認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的教學(xué)輔助作用，信息化教育意識(shí)薄弱。

（二）信息化教育設(shè)備的利用率較低

在政府的大力支持與投入下，有許多地區(qū)的幼兒園都構(gòu)建了校園網(wǎng)，安裝了電教設(shè)備，旨在改善幼兒教育環(huán)境，讓幼兒教師積極組織信息化活動(dòng)。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，幼兒教師將信息化教學(xué)簡(jiǎn)單等同于制作多媒體課件，雖然教師會(huì)根據(jù)區(qū)域活動(dòng)去制作優(yōu)質(zhì)、精美的多媒體課件，但是也僅限如此，很少會(huì)開(kāi)發(fā)電教設(shè)備的其他教育功能，直接影響了幼兒教育的信息化改革進(jìn)度，難以適應(yīng)當(dāng)前新媒體教育需求的發(fā)展情況。

（三）教師的信息素養(yǎng)水平不高，與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合不夠緊密

在人們的慣性認(rèn)知中，教師被看成是一種“鐵飯碗”，即只要成為一名人民教師，那么任教者的一生便可進(jìn)入穩(wěn)定狀態(tài)，除非犯下重大過(guò)失，否則教師是不會(huì)失去工作機(jī)會(huì)的。這就導(dǎo)致有相當(dāng)一部分幼兒教師都不關(guān)注個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，存在懶散應(yīng)對(duì)、照搬教育經(jīng)驗(yàn)的不良工作態(tài)度，并不能及時(shí)投身于信息化教育改革事業(yè)之中。而且，幼兒教師的工作性質(zhì)帶有一定的保育工作特點(diǎn)，相比較認(rèn)知層面的教育活動(dòng)，幼兒教師更加關(guān)注孩子是否可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、是否可以形成正確的品格意識(shí)，且要細(xì)心照顧孩子的身體健康。因?yàn)檫@一工作性質(zhì)，有相當(dāng)一部分幼兒教師都不重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用與建設(shè)情況，存在信息技術(shù)操作水平低下、信息素養(yǎng)水平不高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。但是，大多數(shù)幼兒教師都會(huì)利用移動(dòng)通信技術(shù)與幼兒家長(zhǎng)保持實(shí)時(shí)互動(dòng)，每天都會(huì)分享幼兒的一日活動(dòng)、飲食情況，也會(huì)按照家長(zhǎng)的囑托去照顧身體不適的孩子，及時(shí)共享幼兒的身體健康情況資料。有一些幼兒園還會(huì)配備監(jiān)控直播設(shè)備，會(huì)全程拍攝幼兒的活動(dòng)行為與教師的視教過(guò)程。雖然這種做法的初衷是為了讓家長(zhǎng)放心，避免教師傷害孩子行為的出現(xiàn)，但是卻也無(wú)形中影響了幼兒教師的職業(yè)幸福感，使其感到不自在，甚至有一些教師無(wú)法接受被監(jiān)視，認(rèn)為這種行為會(huì)侵犯?jìng)€(gè)人權(quán)益，是對(duì)自己人格的侮辱?？上攵?，在這種狀態(tài)下，幼兒教師是很難全身心投入幼兒教育活動(dòng)之中的，也導(dǎo)致信息技術(shù)無(wú)法與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合問(wèn)題的出現(xiàn)。

綜上所述，在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)的整體情況并不樂(lè)觀，而這也有可能會(huì)成為影響幼兒教育實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展的基本因素。隨著信息技術(shù)的各類(lèi)功能變得逐漸完善與豐富，我國(guó)教育部越來(lái)越關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用與推廣，還專(zhuān)門(mén)為此頒發(fā)了綱領(lǐng)性文件。因此，幼兒教師要積極投身于信息化教育改革事業(yè)中，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù)使用方法，努力打造智能化的幼兒教育平臺(tái)，由此實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，真正做到為幼兒的全面成長(zhǎng)與終身發(fā)展做準(zhǔn)備。

二、 在幼兒教育活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)的有效策略

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師團(tuán)隊(duì)的信息素養(yǎng)水平

教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是決定幼兒教育是否能夠順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的基本前提，也是構(gòu)建信息化幼兒教育平臺(tái)的重要保障條件。試想一下，如果幼兒教師的信息素養(yǎng)水平低下，不懂如何操作智能化的教學(xué)設(shè)備，那么又如何才能在教育教學(xué)活動(dòng)中去應(yīng)用信息技術(shù)這一輔助教學(xué)手段呢？但是，如果幼兒教師善于創(chuàng)新，且能夠自主利用網(wǎng)絡(luò)信息去處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，且能及時(shí)參與數(shù)字化的發(fā)展活動(dòng)，也能舉一反三，靈活掌握各類(lèi)信息技術(shù)的操作方法，善于將幼兒教育活動(dòng)與信息技術(shù)整合起來(lái)，那么即便沒(méi)有激勵(lì)政策，幼兒教師也會(huì)主動(dòng)利用信息技術(shù)去組織豐富的幼兒教育活動(dòng)。因此，當(dāng)務(wù)之急，便是要及時(shí)培養(yǎng)出一批具有高超信息素養(yǎng)水平的幼兒教師團(tuán)隊(duì)，切實(shí)提高幼兒教師的信息素養(yǎng)水平，以便切實(shí)改善幼兒的集體生活環(huán)境。

為了全面提升自己的信息素養(yǎng)水平，筆者會(huì)全面接受信息化專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，且會(huì)參與一些課改理論培訓(xùn)，盡全力去吸收教育智慧。比如，在針對(duì)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)去制作多媒體課件的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，筆者就及時(shí)參與了以多媒體課件制作為主題的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了制作多媒體課件的一般流程、注意事項(xiàng)，還摘抄了豐富的培訓(xùn)筆記，掌握了制作多媒體課件的基本要點(diǎn)。然后，筆者就將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)中，旨在通過(guò)多媒體課件去創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的活動(dòng)情境，引導(dǎo)幼兒順利參與活動(dòng)探究。

（二）全面推廣信息化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)進(jìn)度

在幼兒教育階段全面推進(jìn)信息化教學(xué)改革活動(dòng)離不開(kāi)智能設(shè)備的全面構(gòu)建與投入，因?yàn)檫@一硬件設(shè)施保障是改善幼兒教育環(huán)境的基本保障條件。在幼兒教育階段，上到園長(zhǎng)，下到教職工人員，都應(yīng)該全面推廣信息化教育理念，且要主動(dòng)向相關(guān)部門(mén)申請(qǐng)財(cái)力、人力與物力支持，以便及時(shí)在幼兒教育工作環(huán)境內(nèi)組織豐富的智能化教育活動(dòng)。其中，在現(xiàn)代社會(huì)中，移動(dòng)通信設(shè)備已經(jīng)成為最為常見(jiàn)的一種工具，幼兒教師對(duì)此也十分熟悉，不僅會(huì)在工作中利用移動(dòng)設(shè)備完成育兒工作，也會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中由此滿足自己的娛樂(lè)放松需求。如此，也可為構(gòu)建信息化的幼兒教育平臺(tái)做好充足準(zhǔn)備。因此，幼兒教師要積極投入信息化智能設(shè)備的建設(shè)、推廣與普及活動(dòng)中，且要積極學(xué)習(xí)，以便及時(shí)提升自己的信息素養(yǎng)水平。

本園十分重視信息化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)情況，所以在每個(gè)教室內(nèi)都安裝了投影儀、電子白板。這兩類(lèi)信息化教學(xué)設(shè)備就可以滿足大部分的區(qū)域活動(dòng)教育任務(wù)，可以提供豐富的多媒體資源，優(yōu)化師生互動(dòng)。同時(shí)，本園還在教育部的支持下建造了多媒體教室，并為此組織了一次信息化教育培訓(xùn)活動(dòng)，目的是要打造智慧教室，讓孩子們能夠更加自主地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。除此之外，筆者也十分重視手機(jī)終端或者筆記本電腦的使用，經(jīng)常會(huì)帶著自己的智能設(shè)備去組織幼兒教育活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)智能化的幼兒教育環(huán)境。

（三）開(kāi)發(fā)多種智能化教學(xué)設(shè)備

上文指出，幼兒教師在組織信息化教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)過(guò)于依賴多媒體課件，對(duì)PPT的制作方法爐火純青，但是卻很少會(huì)主動(dòng)開(kāi)發(fā)其他的智能化教育設(shè)備。然而，信息技術(shù)對(duì)于幼兒教育工作的積極影響是十分廣泛的，除了多媒體課件之外，還研發(fā)出了許多其他種類(lèi)的智能教學(xué)軟件，本身便是優(yōu)化幼兒教育質(zhì)量的重要設(shè)施。比如，微課是一種通過(guò)微視頻去展現(xiàn)教育主題與內(nèi)容的智能化教育工具，十分符合注意力極易分散的幼兒，可以讓幼兒利用碎片化時(shí)間去發(fā)展認(rèn)知、接受情感熏陶。如此，則可促使幼兒實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。再者，思維導(dǎo)圖制作軟件是一種通過(guò)模擬人類(lèi)左腦、右腦的工作狀態(tài)去呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種智能工具，同樣也可對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的啟思價(jià)值，可引導(dǎo)幼兒順利完成區(qū)域活動(dòng)任務(wù)。因此，幼兒教師一定要關(guān)注多種智能教學(xué)設(shè)備，學(xué)習(xí)這些智能教學(xué)設(shè)備的使用方法與優(yōu)劣勢(shì)，以便隨著幼兒教育活動(dòng)靈活選擇，切實(shí)提高活動(dòng)效率，改善幼兒教育質(zhì)量。

在組織幼兒教育活動(dòng)時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況去應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)備，開(kāi)發(fā)多種智能軟件。比如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)洗手的衛(wèi)生實(shí)踐活動(dòng)中，筆者就嘗試拍攝了教學(xué)視頻，因?yàn)橛變汉芸赡軙?huì)遺忘重要的洗手姿勢(shì)，或者是因?yàn)橐曈X(jué)盲區(qū)無(wú)法認(rèn)真觀察洗手步驟。于是，筆者就使用錄屏軟件錄制了一個(gè)視頻，并利用多媒體設(shè)備播放了這一洗手視頻，重復(fù)播放，以便讓幼兒認(rèn)真觀察，使其模仿練習(xí)，學(xué)會(huì)洗手。另外，筆者還在家長(zhǎng)微信中上傳了這一洗手視頻，向家長(zhǎng)解釋了勤洗手、科學(xué)洗手的好處，由家長(zhǎng)監(jiān)督幼兒及時(shí)洗手。

總而言之，在幼兒教育階段組織信息化教育教學(xué)改革活動(dòng)至關(guān)重要，是優(yōu)化幼兒教育環(huán)境，提高活動(dòng)效率的關(guān)鍵之處，也是打造幼兒教育特色品牌，提高幼兒教育社會(huì)影響力的關(guān)鍵活動(dòng)，可以切實(shí)優(yōu)化幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)也可讓家園合作迎來(lái)新的發(fā)展前景。因此，幼兒教師要關(guān)注信息技術(shù)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合幼兒教育的現(xiàn)實(shí)情況靈活選擇有效的信息化教學(xué)設(shè)備，積極學(xué)習(xí)、自主應(yīng)用，以便切實(shí)優(yōu)化幼兒教育質(zhì)量。為此，幼兒教師也要懂得實(shí)事求是、對(duì)癥下藥，客觀分析本園在構(gòu)建信息化教育平臺(tái)實(shí)踐過(guò)程中所遇到的各類(lèi)問(wèn)題，以便及時(shí)確定改革策略，為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

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