李雪

摘 ?要：在目前的高校體育教育教學(xué)中，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式以其特有的優(yōu)勢(shì)正逐漸走進(jìn)各個(gè)高校，但體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是否適合我國(guó)體育教學(xué)的實(shí)際情況還有待深思。本文對(duì)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式開(kāi)展的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行梳理，以山東省內(nèi)各高校目前的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，展開(kāi)策略性研究，以期為山東省高校體育教學(xué)工作做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：俱樂(lè)部 ?高校 ?教學(xué) ?模式 ?研究

中圖分類號(hào)：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）08（a）-0044-03

Abstract： In the current physical education teaching in colleges and universities， the sports club teaching mode is gradually entering various colleges and universities with its unique advantages， but whether the sports club teaching mode is suitable for the actual situation of physical education teaching in our country still needs to be considered. This paper combs the present situation and some problems of the teaching mode of sports club in colleges and universities， analyzes the present situation of the teaching mode of sports club in shandong province， and makes a strategic research in order to contribute to the teaching of physical education in shandong province.

Key Words： Club; University; Teaching; Mode; Study

近年來(lái)，教育改革的不斷推進(jìn)以及高校體育教育模式的更新?lián)Q代，使得體育俱樂(lè)部教學(xué)模式也開(kāi)展得如火如荼。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)的提高，健身行業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭越來(lái)越好。教育部頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)體育課程的內(nèi)容要將健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與時(shí)效性相結(jié)合、科學(xué)性和可接受性相結(jié)合等，課程內(nèi)容力求豐富多彩，要“以人為本”遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好。隨著高等教育改革的不斷深化，各大高等院校都遵循“健康第一”和“終生體育”的指導(dǎo)思想，開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新型體育教學(xué)模式——高校體育俱樂(lè)部模式。但就山東省高校的具體情況而言，體育俱樂(lè)部模式教學(xué)是否適合還有待進(jìn)一步研究。高校體育教學(xué)作為高校教學(xué)工作中的一個(gè)重要部分，對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)健康、身心健康起到至關(guān)重要的作用，是學(xué)生進(jìn)行其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障科目之一。目前山東省內(nèi)高校的體育教學(xué)工作，尤其是一些學(xué)校的公共體育教學(xué)中，還存在一些問(wèn)題，阻礙了高校體育教學(xué)工作的開(kāi)展。針對(duì)這種情況，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是否能夠?qū)τ谏綎|省高校的體育教學(xué)工作起到推進(jìn)作用，從而提升教學(xué)成績(jī)，是本文研究的一個(gè)重點(diǎn)。

1 ?目前山東省內(nèi)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式主要指的是在高校體育教學(xué)中，以體育俱樂(lè)部的形式進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的一種教學(xué)模式。體育俱樂(lè)部教學(xué)模最主要的特點(diǎn)就是可以放大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，最佳化地發(fā)展其主觀能動(dòng)性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的熱情。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容與體育俱樂(lè)部形式的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，如體育競(jìng)賽、體育教練活動(dòng)等。可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)改善課程質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課后通過(guò)多重手段來(lái)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，確保下一次上課更加合理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式最大的區(qū)別就是：俱樂(lè)部模式的體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展主要以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生主觀能動(dòng)性為首要目標(biāo)，以全面促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的監(jiān)控發(fā)展為最終目的。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，則主要是以教師授課為主體，學(xué)生主要是以被動(dòng)地接收知識(shí)為主。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教學(xué)改革的不斷向前推進(jìn)，高校俱樂(lè)部教學(xué)模式的推廣以勢(shì)在必行。

2 ?山東省高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在我國(guó)開(kāi)展現(xiàn)狀的分析

2.1 體育俱樂(lè)部教學(xué)模式過(guò)于形式化

目前山東省多所高校都開(kāi)設(shè)有體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)，但是對(duì)于國(guó)內(nèi)而言，體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)還處于發(fā)展時(shí)期，相應(yīng)的課程規(guī)劃、教學(xué)組織形式等還不成熟。在一些學(xué)校開(kāi)展的體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師還是按照之前傳統(tǒng)上課的模式進(jìn)行，體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)只是一個(gè)形式，并沒(méi)有真正發(fā)揮其教學(xué)模式的價(jià)值。還有一些學(xué)校開(kāi)展體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，后期的考核評(píng)價(jià)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不利于體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)的發(fā)展。要想切實(shí)地在高校進(jìn)行俱樂(lè)部教學(xué)模式的開(kāi)展，就必須從根本上進(jìn)行改革，將俱樂(lè)部教學(xué)模式真正貫徹到高校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，避免形式化。

2.2 教學(xué)理念不合理

高校開(kāi)展體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)主要是側(cè)重于發(fā)展學(xué)生在教學(xué)住的主體地位，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)體育習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，對(duì)于教師自身素質(zhì)的加強(qiáng)也是一個(gè)很好的提高。但是在實(shí)際操作過(guò)程中體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)并沒(méi)有這樣進(jìn)行，還是以教師為主體，主導(dǎo)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，這樣的體育俱樂(lè)部模式就顯得沒(méi)有意義。在教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)格按照教學(xué)大綱以及學(xué)期規(guī)劃進(jìn)行，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性銳減，不利于學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展，同時(shí)也不利于體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)的開(kāi)展。對(duì)于高校俱樂(lè)部模式教學(xué)的普及過(guò)程中，要明確教學(xué)理念、認(rèn)真教學(xué)開(kāi)展的本質(zhì)。以學(xué)生的全面發(fā)展為中心思想，真正做到在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主動(dòng)地位。通過(guò)學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，來(lái)促進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的積極發(fā)展。

2.3 缺乏課內(nèi)外統(tǒng)一

在當(dāng)前我國(guó)高校的體育俱樂(lè)部教學(xué)過(guò)程中，大部分高校都采用課內(nèi)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育。部分高校雖然實(shí)行了課外體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，但大都將其作為社團(tuán)活動(dòng)展開(kāi)，沒(méi)有做好課內(nèi)外的統(tǒng)一教學(xué)工作，導(dǎo)致實(shí)際的體育俱樂(lè)部教學(xué)質(zhì)量和效果低下，沒(méi)有起到應(yīng)有的教育目的。在課內(nèi)體育俱樂(lè)部教學(xué)中，高校的教材選擇，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的制定和安排沒(méi)有體現(xiàn)出一定的層次性和學(xué)生個(gè)體的針對(duì)性，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)期待和需求具有較大的偏差。高校俱樂(lè)部模式教學(xué)中的課程內(nèi)容設(shè)置、教材內(nèi)容的選擇應(yīng)該由各專家、教授、課程負(fù)責(zé)人等共同參與完成。要以學(xué)生的意愿為主，運(yùn)用科學(xué)的方法從學(xué)生的角度設(shè)置多樣化的教學(xué)內(nèi)容。

3 ?促進(jìn)山東省高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展對(duì)策

3.1 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況做到因材施教

在開(kāi)展體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)過(guò)程中，首先要以學(xué)生為主體，將學(xué)生的主體地位放在第一位，充分發(fā)揮學(xué)生在體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)中，作為一個(gè)組織者、指導(dǎo)者的身份存在，對(duì)于學(xué)生起到的是一種指導(dǎo)、輔助的作用，而不是傳統(tǒng)的授課模式。在俱樂(lè)部教學(xué)模式的開(kāi)展中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使得更多的學(xué)生真正發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地去接受和學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不斷對(duì)于學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，學(xué)生也應(yīng)該更加尊重教師，這樣才能更好地推動(dòng)體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)的發(fā)展。

3.2 合理構(gòu)建體育俱樂(lè)部教學(xué)組織體制

在體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)中最為關(guān)鍵的就是構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)組織機(jī)制。同時(shí)合理的組織機(jī)制也是體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)在高校體育教學(xué)中得以實(shí)施的重要保障之一。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)于體育俱樂(lè)部的管理，確保教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。在體育俱樂(lè)部教學(xué)中，展開(kāi)各種活動(dòng)的形式，娛樂(lè)性更強(qiáng)，同時(shí)統(tǒng)一教學(xué)目的。要加大對(duì)于體育俱樂(lè)部教學(xué)組織的管理和建設(shè)力度，以促進(jìn)俱樂(lè)部教學(xué)在高校中更好地開(kāi)展。與此同時(shí)，在課外體育教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)時(shí)，與體育俱樂(lè)部教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效對(duì)接，真正起到提升體育教學(xué)效果的目的。

3.3 建立一專多能的師資隊(duì)伍

在體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的組織者、指導(dǎo)者，教師的專項(xiàng)技能、個(gè)人素養(yǎng)對(duì)于整個(gè)體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)的開(kāi)展起到至關(guān)重要的作用。如果教師的個(gè)人能力、綜合素質(zhì)很高，那么整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就能順利開(kāi)展下去。所以各高校應(yīng)針對(duì)此問(wèn)題，對(duì)于教師進(jìn)行定期的知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)。同時(shí)，采用教練互評(píng)和教練與學(xué)生互評(píng)等方法對(duì)教練的教學(xué)和課程建設(shè)進(jìn)行總結(jié)反饋，使學(xué)生與教練共同得到提高，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)并優(yōu)化俱樂(lè)部教學(xué)的過(guò)程，確保其能在體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)中發(fā)揮相應(yīng)的作用。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前山東省各高校要進(jìn)一步開(kāi)展體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)，必須要嚴(yán)格按照學(xué)校的具體情況，積極探索適合學(xué)校發(fā)展的俱樂(lè)部模式的教學(xué)。將學(xué)校的人文特點(diǎn)、學(xué)校的條件、學(xué)校的屬性、學(xué)生的具體條件等都納入考慮范疇之中，加大對(duì)于體育俱樂(lè)部教學(xué)組織的建設(shè)和師資隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)要充分發(fā)揮體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)的特點(diǎn)，以理論促進(jìn)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深理論的學(xué)生，通過(guò)實(shí)際運(yùn)用體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)高校體育教育的發(fā)展。

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