徐永鋒

摘要：絕大多數(shù)中職學生的數(shù)學基礎都很薄弱，怕學數(shù)學，理解能力欠缺，學不好數(shù)學的現(xiàn)象普遍存在。而信息技術(shù)形象生動的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行直觀化處理，為學生創(chuàng)設生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職數(shù)學;主體

中圖分類號：G718???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0006-01

作為中職學校的數(shù)學老師，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，努力創(chuàng)設多媒體化的數(shù)學教學情境，留給學生足夠自主學習的空間和參與學習的機會，激發(fā)學生強烈的學習欲望與興趣，從而促進學生“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，這樣才能有效地提高課堂教學效率，才能有效地促進學生的發(fā)展。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設生活化的問題情境

數(shù)學教學素材的選取要充分聯(lián)系學生的生活實際。教師要善于在生活中搜集各類與數(shù)學相關(guān)的素材，把信息技術(shù)融入中職數(shù)學課堂教學，制作形象直觀、圖文并茂、能動會變、聲像并舉的教學課件，為學生創(chuàng)設各種與生活密切相關(guān)的問題情境，激發(fā)學生積極、主動參與學習的動機和興趣。

在講數(shù)學基礎模塊下冊9.2.2《直線與平面平行的判定與性質(zhì)》一節(jié)時，首先讓學生復習并歸納空間直線與平面的位置關(guān)系，緊接著提出問題：如何判定“線面平行”呢？由此，創(chuàng)設懸念，激發(fā)學生探求直線與平面平行判定定理的興趣。老師根據(jù)同學們?nèi)粘Ｉ畹挠^察，直觀感知并舉出直線與平面平行的具體事例，如：日光燈與天花板，直立的電線桿與墻面，門轉(zhuǎn)動到離開門框的任何位置時，門的邊緣線與門框所在的平面平行（由學生到教室門前作演示）。

2.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學

要使數(shù)學學習不再枯燥，在教學中教師就要恰當運用信息技術(shù)，使數(shù)學學習盡量貼近學生的現(xiàn)實生活，不斷溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，不斷提高學生學習數(shù)學的興趣。如在學習數(shù)學基礎模塊下冊10.2.3節(jié)《古典概型》知識時，教師引導學生充分聯(lián)系學生熟悉的體育彩票搖獎活動，回憶搖獎方式，激發(fā)興趣。教師利用信息技術(shù)制作一個模擬搖獎器，然后讓學生運用模擬搖獎器模擬搖獎過程，體驗中獎情況。在學生動手實踐的過程中，既幫助學生理解了古典概型的概念，歸納出古典概型概率計算公式，同時也使學生對客觀認識彩票中獎問題提供了理論依據(jù)。

3.合理運用信息技術(shù)，發(fā)揮學生的主體作用

在課堂教學中合理地運用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)出學生的主體地位，讓學生有更多的表現(xiàn)機會和參與行為。如通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網(wǎng)絡收集整理資料調(diào)動學生學習的積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用，使教師在數(shù)學課堂中的主導作用和學生的主體作用得到充分的發(fā)揮。例如：創(chuàng)設貼近學生生活實際的問題情境引入新課，使學生很自然地明白這節(jié)課的學習目標和學習內(nèi)容。導入新課后，多媒體的優(yōu)化組合不僅可以讓學生獲得新知，而且也培養(yǎng)了學生的探索精神。

4.借助信息技術(shù)進行課堂評價，樹立學生學習信心

傳統(tǒng)的課堂教學，教師以統(tǒng)一的節(jié)奏、統(tǒng)一的策略進行教學，這樣難以照顧不同差異的學生。而信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的應用，為我們提供了一條很好的教學途徑，學生可以利用多媒體控制學習節(jié)奏，這在一定程度上增強了學生學習的針對性與主動性。同時學生從過去被動的“聽”數(shù)學的學習方式，變成了在教師的引導下主動“做”數(shù)學學習方式。學生可以以“探究者”的身份通過實驗、觀察、猜想、驗證等活動去發(fā)現(xiàn)知識、歸納知識，從而形成對數(shù)學知識的理解，數(shù)學能力的提高。

5.利用多媒體手段營造學習氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，還要用積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有發(fā)展?jié)撃埽瑫r要根據(jù)教學內(nèi)容，尋找一種最能激發(fā)學生學習興趣，并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好學習心理，學生的創(chuàng)造性思維火花才能迸發(fā)出來。教學中，可以在多媒體課件中配上適當?shù)囊魳?，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，既促進了學生的思維，又提高了學習的效率。

6.利用信息技術(shù)降低難度，提高學習效率

在傳統(tǒng)的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等，往往占用了不少的時間。信息技術(shù)的優(yōu)勢在于其能夠重復演示一些實驗現(xiàn)象，如利用信息技術(shù)，我們可以從不同角度展示空間幾何體，可以使一些抽象的、難以理解的概念、定理等變成具體的直觀的畫面、圖形，可以把知識的形成過程直觀、生動地展示給學生，也可以動態(tài)的演示一些實驗的變化過程，把一些重要的實驗過程分步驟進行演示等，加上老師的適時生動的點撥講解，動靜結(jié)合，輕松突破教學重點、難點。

信息技術(shù)的發(fā)展，給我們的新課程改革帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)為中職數(shù)學學習提供了探索平臺，使數(shù)學知識變得貼近生活，簡單易學，數(shù)學教學更加生動活潑，真正使數(shù)學教學從書本中、課堂上走出來，有利于體現(xiàn)中職數(shù)學教學的基礎性、職業(yè)化的特色，很好地實現(xiàn)文化課服務于專業(yè)課教學，實現(xiàn)文化課與專業(yè)課的有機統(tǒng)一。

參考文獻：

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