摘?要：隨著新課程標準改革的深入推進，許多先進的教學模式和教學方法逐漸進入初中課堂。初中階段學生身心發(fā)展具有階段性和個體差異性，積極轉變教學觀念和教學方法有利于提高學生的學習效果，促進學生的個體發(fā)展。初中物理是初中教學中的重要學科之一，能夠有效地鍛煉學生的邏輯思維能力和實踐探究能力。但是由于初中物理知識具有一定的抽象性，對于部分學生來說學習的難度較大，教學效果不佳。因此為了提高初中物理的教學質(zhì)量，積極響應新課改的要求，各大學校都對初中物理課堂教學方法進行了探究和創(chuàng)新。文章從初中物理課堂的教學特點入手，簡單敘述了目前的教學現(xiàn)狀，重點闡述了如何促進初中物理課堂教學方法的改革和創(chuàng)新。

關鍵詞：新課改;初中物理課堂;教學方法

新課程標準中對初中物理教學提出了新的要求，倡導在教學中應該回歸生活，將所學知識帶入實際生活中解決問題。初中物理教學主要為高中物理教學奠定基礎，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和探究意識。但是由于初中階段學生身心發(fā)展具有差異性，且初中物理知識的邏輯思維性較強導致教學效果不明顯。在新課改的倡導下很多學校都對自身的教學方法和教學模式做了調(diào)整。初中物理教學在新課改的背景下也對自身的教學模式和方法進行了反思和創(chuàng)新，部分學校已經(jīng)運用了全新的教學方法提高了初中物理的教學質(zhì)量。

一、 初中物理當前教學問題

我國傳統(tǒng)的教學方法中都是以傳統(tǒng)的教材為主，注重對于知識的傳授，忽略對學生邏輯思維的培養(yǎng)和技能的訓練。初中階段學生的抽象邏輯思維和探究意識逐漸覺醒，但是傳統(tǒng)的物理教學中過于注重教材中知識點的傳授，采取填鴨式和灌輸式教學，不但不能夠激發(fā)學生的學習興趣并且會影響學生的身心發(fā)展。其次是在初中物理課堂的教學中，教師往往忽略了學生的主體地位。受我國應試教育的影響，教師在課堂中往往只注重自身的主導地位，以教師為中心，忽略了學生的主體作用。另外在初中物理的教學中，由于教學環(huán)境和時間的限制，部分教師的教學觀念也過于保守，抑制了學生的主觀能動性，傳統(tǒng)的授課方式讓物理知識變得枯燥，學生也缺乏對知識的探究和運用。最后導致整個教學氛圍過于壓抑，缺乏教學活力，直接影響了學生的學習效果和教師的教學質(zhì)量。

二、 如何改進初中物理教學方式

在新課改的推動下，我國部分學校已經(jīng)開始了對教學模式和教學方法的反思和優(yōu)化。初中物理課堂作為初中教學中的重要方面，也應該對自身教學方法進行探究和創(chuàng)新。在創(chuàng)新中結合新課改中的要求和初中物理教學的特點，探索出一些真正適合初中物理教學的方法，全面提高教學質(zhì)量。

（一）轉變教學觀念、激發(fā)學生興趣

改善初中物理課堂的教學質(zhì)量，首先應該做到的是教師積極轉變自身的教學觀念，堅持科學合理的教學觀念，增強學生的學習興趣。教學活動應該是“教師的教和學生的學”二者相結合的過程，但是傳統(tǒng)的教學中教學方式單一，片面地注重教學的教而忽略了學生的學。因此改善初中物理課堂的教學方法，教師應該充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，將教師主導、學生主體二者完美地結合起來。

在日常的教學中，教師應該積極運用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣。教師可以鼓勵學生觀察生活中一些常見的物理現(xiàn)象。例如在下雨天教師可以帶領學生觀察是先看到閃電還是先聽到雷聲，觀察并記錄閃電和雷聲之間的時間差。老師再通過學生的觀察和記錄為學生講解相關的物理學知識。以這樣的方式不僅可以加深學生對知識的理解，同時讓學生通過自身的探索發(fā)現(xiàn)知識也是充分尊重學生的主體地位，激發(fā)了學生的學習興趣，還能夠提高學生的探究意識。

不僅如此教師尊重學生的主體地位也應該積極鼓勵學生進行提問，教師在教學中可以讓學生根據(jù)自身的水平和基礎先對知識點進行預習，將重難點進行標記。在課堂講解中學生可以根據(jù)自身的標記對教師進行提問，通過提問加深自己對重難點的理解。

（二）運用多種方法、增強課堂氛圍

增強初中物理課堂的教學質(zhì)量和教學效果。除了教師轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，增強學生的學習興趣之外;教師還應該積極運用多種教學方法，增強課堂教學氛圍。

在教學方法的探究和創(chuàng)新中，合作探究學習方法能夠很好地調(diào)動學生的積極性，增強課堂效果。在合作探究教學中教師可以應用多媒體設備列舉一些生活中常見的物理現(xiàn)象;讓學生進行分組討論這些物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因;然后選取代表將討論結果進行闡述。教師根據(jù)學生的發(fā)言結果引導學生，為學生正確的物理知識。

另外教師還可以采用情景教學的方法，增強學生的學習效果。在初中物理教學中創(chuàng)設情景能夠將枯燥的物理概念轉化成形象具體的知識，增強知識的趣味性和開放性。教師在教學中可以適當?shù)貏?chuàng)設問題情景，讓學生對問題進行獨立的思考并嘗試解答。將解答過程中的重難點進行記錄，根據(jù)重難點就可以在教師講解的時候有針對性地聽講，提高聽課的效率。

除此之外，初中物理教師還可以在課堂上利用微課視頻開展教學活動，確保學生的物理學習質(zhì)量。初中物理教師可以在課前利用互聯(lián)網(wǎng)收集整理一些有關教學內(nèi)容重難點知識的拓展性材料，并根據(jù)班上學生的物理理解學習能力，對這些資料進行有效挑選和整合，并利用動畫技術將其設計和制作成一些微課視頻。然后在課堂上利用這些微課視頻引導學生深入理解學習相關物理理論知識，確保他們對這些知識的吸收內(nèi)化。同時，教師也可以利用微課視頻將自己在課堂上對相關重難點知識的講解過程清晰地記錄下來，然后在課后發(fā)給每個學生，讓他們根據(jù)自己的實際學習情況利用這些微課視頻復習鞏固教學內(nèi)容，解決自己仍然存在的一些學習問題，從而確保他們對物理知識的真正理解掌握。

在教學方法中，有很多優(yōu)秀的教學案例，但是初中物理課堂的教學中，教師應該根據(jù)知識特點和學生的能力選擇切實可行的教學方法，全面增強課堂的氛圍，提高教學的質(zhì)量和效果。

（三）加強物理探究、提高實踐能力

新課改中強調(diào)在初中物理教學中應該與生活相結合，將物理知識回歸到生活中去。因此在教學中教師應該加強學生對物理知識的探究能力，倡導學生通過實踐對自己所學的知識進行檢驗。

初中物理的知識都是對基本的物理現(xiàn)象的提煉，因此教師應該積極鼓勵引導學生展開探究，加強實踐。例如教師在教學中可以拓展教學范圍，將學生帶到實驗室中，讓學生能夠進行一些簡單的實踐操作。在電磁感應的教學中，教師就可以為學生分發(fā)一些簡單的器材，讓學生做一些簡單的電磁感應的實驗。通過實驗加強學生的理解，同時還可以提高學生的實踐能力。

不僅如此教師在教學中也可以帶領學生走進實際生活中，對實際生活中的一些基本現(xiàn)象進行觀察，對其相關的物理知識進行解釋說明。例如冬天同學們的頭發(fā)都愛飛起來、尺子摩擦后可以吸附小紙片等，這些簡單的生活現(xiàn)象里都蘊含著豐富的物理知識。教師在教學中不僅要關注教材上的內(nèi)容更應該通過實際的現(xiàn)象說明加深學生對知識的理解，同時還可以培養(yǎng)學生的探究能力和實踐技能。

（四）拓展教學內(nèi)容、促進理解吸收

初中作為學生剛開始接觸物理知識的階段，初中學生對抽象物理知識的理解學習能力較低，有限的物理教材知識并不能充分滿足他們的物理理解學習需要。因此，初中物理教師需要在教材知識的基礎上，根據(jù)自己班上學生物理學習能力和基礎，有效引入更多優(yōu)秀的課外物理學習資料，拓展豐富物理教學內(nèi)容，促進學生對對應物理知識的消化吸收，為其未來的物理學習奠定堅實的基礎。

例如初中物理教師可以在組織學生學習力學知識的過程中，利用其他教輔資料上的相關力學拓展性知識來延伸和豐富教材知識，為學生理解吸收重力、彈力、摩擦力等物理概念提供更多的參考，確保他們對這些物理知識的真正理解掌握。教師也可以在網(wǎng)上收集整理一些各種力相互作用的分解圖和動畫視頻，也可以是日常生活中一些作用力的分解圖片和視頻資源，并在課堂上利用多媒體技術將其清晰完整地展示出來，讓學生結合這些資料更好地理解吸收力學知識。此外，教師還可以利用一些力學拓展性練習題來引導學生利用相關力學知識分析解決實際生活問題，最終真正促進學生對力學知識的吸收內(nèi)化。

（五）豐富實驗教學、增強創(chuàng)新思維

物理本身作為一門實驗性學科，初中物理教學活動的開展除了是引導學生理解掌握基礎的物理知識，促使他們學會應用物理知識來分析具體生活現(xiàn)象和問題的本質(zhì)，還是為了培養(yǎng)學生的親身操作能力，讓他們在操作物理實驗的過程中掌握科學實驗的有效方法，增強其創(chuàng)新意識和能力。因此，初中物理教師還可以豐富實驗教學，立足于學生的興趣與實際生活經(jīng)歷，結合相關物理知識內(nèi)容，積極開展多種物理實驗探究活動，擺脫傳統(tǒng)單一講解式課堂教學形式，讓學生在實驗中探究學習相關物理知識，并促進其科學實驗方法的有效掌握，培養(yǎng)他們的物理學習興趣，增強他們的創(chuàng)新意識和能力，最終確保初中物理教學的高效性。

例如初中物理教師在組織學生開展光現(xiàn)象的教學活動中，可以事先準備好充足的電筒、平面鏡、水等簡單的實驗材料，并在課堂上讓學生以小組的形式共同操作試驗材料，促使他們在自主實驗的過程中發(fā)現(xiàn)光的反射、折射和平面鏡成像等現(xiàn)象，促使學生通過自主操作實驗材料來理解吸收教材知識，創(chuàng)新課堂教學方式。同時，教師還可以結合實際生活中遠距離投影的具體情境，引導學生思考如何將小模型投影到很遠的墻面上，促使學生積極動腦，不斷尋找有效的解決辦法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

總而言之，初中物理知識來源于生活也應該回歸到生活當中，這也是新課改中對初中物理教學的內(nèi)在要求。在初中的物理教學中，教師應該積極轉變教學觀念、靈活運用教學方法、培養(yǎng)學生實踐探究能力。通過多種教學策略和教學活動激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教學效果。

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作者簡介：白興旺，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)五馬九年制學校。