朱玉香

【摘要】初中階段的語文教學(xué)，是教學(xué)非常重要的組成部分，也是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展做好鋪墊的關(guān)鍵。作為語文教師，就要轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，為孩子們創(chuàng)造靈活、高效的教學(xué)模式，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性與主動性，收獲更多知識技能，獲得全面發(fā)展，因此，在進(jìn)行初中語文的教學(xué)中，通過對初中語文課堂的分析以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而針對初中語文高效課堂的教學(xué)問題提出相應(yīng)的解決方案，進(jìn)而實(shí)效高效課堂構(gòu)建目的，為學(xué)生綜合發(fā)展提供保障。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 高效課堂? 教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）35-0059-02

引言

課堂是學(xué)生接受知識，獲得成長的主要場所，只有提高課堂教學(xué)有效性，才能保證學(xué)生不斷積累知識，建立健全知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索適合自身的學(xué)習(xí)方法。所以，開展語文教學(xué)活動時，教師應(yīng)該積極構(gòu)建高效課堂，通過營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動地融入到教學(xué)活動中，進(jìn)而有效保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、初中語文課堂概述

1.特點(diǎn)

在初中語文的課堂教學(xué)中，其語文有以下幾個特點(diǎn)：

首先，語文在初中的教學(xué)中占有重要的地位，其是一個重要工具。在初中的學(xué)習(xí)中，語文具有相應(yīng)的大綱規(guī)定，通過語文的教學(xué)可以對學(xué)生的聽說讀等能力進(jìn)行鍛煉，這樣通過對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)對其它學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而起到一個基礎(chǔ)的工具作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，語文具有一定的實(shí)踐作用。在進(jìn)行語文的教學(xué)中，教師不僅僅只是對學(xué)生傳授一定的語文知識，教師也要在傳授知識的同時將其運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)踐中，通過這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生提高對語文知識的運(yùn)用能力，讓學(xué)生在海量的語文實(shí)踐中逐漸掌握語文學(xué)習(xí)的能力。

最后，初中語文具有一定的時代特征。在初中語文高效課堂的構(gòu)建中，由于不同時代其語文的教學(xué)內(nèi)容不同，因此初中語文具有明顯的時代特征。在初中語文的高效課堂的教學(xué)中，一切的教學(xué)都是以學(xué)生為核心進(jìn)行展開，教師在教學(xué)的過程中會采用創(chuàng)新和開放式的教學(xué)方式，這樣可以建立良性的師生關(guān)系。

2.教學(xué)問題

在初中語文的教學(xué)中，由于語文的特殊性，在進(jìn)行教學(xué)的過程中一方面教師的教學(xué)方式單一影響語文課堂的高效教學(xué)，一些教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)手段導(dǎo)致學(xué)生無法真正融入到教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量，另一方面，在初中語文的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)踐也是其中的重要問題，在初中語文的課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)完語文知識之后，缺乏進(jìn)行實(shí)踐活動，從而影響學(xué)生對語文的運(yùn)用能力，同時，加上初中語文的課堂氛圍死氣沉沉無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、構(gòu)建初中語文高效課堂教學(xué)模式要點(diǎn)

1.營造良好學(xué)習(xí)氛圍

課堂的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，因此教師就必須將課堂主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人。然后為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅、民主、自由、平等的學(xué)習(xí)氛圍中，積極自主地參與課堂學(xué)習(xí)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。只有充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，鼓勵學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，才能讓學(xué)生看到自身的價(jià)值與長處，才能主動接受語文知識的學(xué)習(xí)，不斷地去發(fā)現(xiàn)、思考、探究、解決知識，愛上語文學(xué)習(xí)。因此教師就要給予學(xué)生充分的關(guān)心與愛護(hù)，促使學(xué)生可以感受教師對自己的關(guān)注與關(guān)愛，同時應(yīng)該積極和學(xué)生進(jìn)行情感溝通與心靈交流，減少彼此之間的抗拒力，促使師生關(guān)系更加和諧，使學(xué)生可以敞開心扉，開啟學(xué)生智慧和思維，進(jìn)而使學(xué)生可以與教師、與同學(xué)、與文本進(jìn)行情感互動[1]。教師還要不斷提高自身的綜合能力，要時刻注意自身的言行舉止，將更好的一面呈現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿，真正的做到以情施教、以愛育學(xué)，讓課堂充滿教師的關(guān)懷，發(fā)揮學(xué)生的能動性。例如，在進(jìn)行初中語文的教學(xué)中，教師在課前要先做好準(zhǔn)備，在進(jìn)行教學(xué)前可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，通過在課前進(jìn)行問題提問，這樣可以通過問題引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生通過問題的回答進(jìn)入到這節(jié)課的教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境

語文知識的學(xué)習(xí)，必須結(jié)合真實(shí)的文化背景與社會情境，才能讓學(xué)生直觀的感受到、體驗(yàn)到作者的想法與情感，快速找到文章的中心內(nèi)容與表達(dá)情感，了解文章的寫作思路與技巧，提高自身的閱讀理解能力。因此在初中語文教學(xué)中，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生猶如身臨其境，快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺踴躍地接受語文知識的學(xué)習(xí)，感受語文的樂趣、生命、價(jià)值、魅力，收獲更多成功的喜悅[2]。這樣學(xué)生在情境教學(xué)的過程中，通過融入到相應(yīng)的情境中理解相關(guān)的語文知識，從而幫助學(xué)生能夠快速地融入到語文課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平，因此，課堂教學(xué)過程是一個不斷生成的過程，是一個動態(tài)化的過程，教師只有通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，才能讓整個課堂活動充滿生命力與趣味性，調(diào)動學(xué)生的全身能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂，例如，在初中語文的課堂中，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)最近的時事熱點(diǎn)，將其融入到語文的教學(xué)中，之后，在語文的課堂中，教師可以讓一些平時不愛發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行主動參與，這樣可以讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，積極參與到課堂的教學(xué)中，從而使得學(xué)生能夠積極主動地表達(dá)自己的意見，同時在進(jìn)行情境教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況及時調(diào)整，這樣可以提高情境教學(xué)的水平和質(zhì)量，因此，在初中語文的課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)新其教學(xué)方式，借助情境教學(xué)的手段讓學(xué)生能夠積極主動地融入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而構(gòu)建高效的語文課堂，并提升初中語文的教學(xué)水平。

3.借助小組合作交流

在初中語文的教學(xué)中，大部分學(xué)生處于青春期，這時教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師處于主動地位，學(xué)生處于被動地位，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而促使學(xué)生獲得個性化全面發(fā)展，是新課改對于教學(xué)工作提出的新要求。因此在教學(xué)中，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)與提示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓每一位學(xué)生都踴躍參與、思考、交流、探究的機(jī)會，不斷獲得提升。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師就要將學(xué)生分為四到六人的學(xué)習(xí)小組，每一組競選出一名小組長，帶領(lǐng)與組織組員展開互動交流[3]。接下來教師要讓學(xué)生之間展開激烈的交流，尋找自身的不足，挖掘別人身上的優(yōu)點(diǎn)，然后相互促進(jìn)，相互作用，通過提升，收獲更多的語文知識;同時，在初中語文的課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行分組，然后對每個小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題，這樣讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過小組討論可以讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的思辨能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如教師在教授《從百草園到三味書屋》時，教師可以先提出這樣的問題：三味書屋是一個什么樣的地方？它與作者魯迅有著什么樣的關(guān)系？然后引導(dǎo)學(xué)生展開交流互動，回答問題。接下來教師讓學(xué)生快速瀏覽課文，然后提出下列問題：這篇課文的寫作結(jié)構(gòu)是什么？文章的中心思想與表達(dá)情感是什么？分別通過哪些內(nèi)容可以看出？然后讓學(xué)生展開深一步的探索互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.緊密結(jié)合實(shí)踐生活

在初中語文的教學(xué)中，將語文的理論知識與實(shí)踐生活相結(jié)合也是構(gòu)建高效課堂的一個重要方式，語文知識來源于實(shí)際生活，并且高于實(shí)際生活，屬于文學(xué)與藝術(shù)的象征，如果在進(jìn)行初中語文的教學(xué)時，教師僅僅只教授學(xué)生理論知識，這會影響學(xué)生對語文知識的運(yùn)用，影響學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，因此在初中語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該與學(xué)生生活相結(jié)合，促使學(xué)生可以在生活中進(jìn)行語文知識探索、挖掘與總結(jié)，獲得全面發(fā)展。首先教師可以將課文知識與實(shí)際生活機(jī)密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識以及自身生活經(jīng)驗(yàn)，對語文知識進(jìn)行深入理解，加深印象。其次，教師應(yīng)該借助實(shí)踐活動，促使學(xué)生留心觀察生活中的人和事，通過各種渠道去了解更多語文知識，為學(xué)生綜合發(fā)展提供保障。最后，開展語文教學(xué)活動中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時，可以對學(xué)生周邊的生活實(shí)踐和時事熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，這樣可以保證學(xué)生在生活中應(yīng)用語文知識，加深其在語文知識方面的理解，進(jìn)而促進(jìn)語文課堂的教學(xué)水平，因此，在初中語文教學(xué)中，教師要將語文理論知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生通過語文知識對自己周邊的生活現(xiàn)象與事物進(jìn)行分析與理解，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生主動性與積極性，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的周邊生活觀察習(xí)慣，從而提高初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，要想打造初中語文高效課堂教學(xué)模式，就需要充分發(fā)揮教師的價(jià)值與作用。作為語文教師，可以在今后的課堂教學(xué)活動中，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，并通過創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與度;借助小組合作效率，使得學(xué)生通過之間的合作學(xué)習(xí)能夠提高獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力;且借助緊密結(jié)合實(shí)踐生活等策略，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識能夠運(yùn)用到生活中，這樣可以提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾文靖.少教多學(xué)，建構(gòu)高效課堂——初中語文教學(xué)模式的探討[J].長江叢刊，2019（21）：56-57.

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[3]楊潔.運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式打造初中語文高效課堂[J].新課程·中學(xué)，2018（11）：153.