摘要：隨著新課改的盛行，越來越多的人開始關(guān)注案例教學(xué)，尤其是高中思想政治課堂，教師引入案例能夠帶給學(xué)生新鮮的學(xué)習(xí)體驗，同時也能夠時刻保持政治敏銳度，社會先進(jìn)性，了解思想政治的現(xiàn)實變化。因此高中思想政治教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，引入當(dāng)下時事政治，拓展學(xué)生的社會視野，增強(qiáng)學(xué)生的案例分析能力，最終形成正確的價值觀與社會觀。

關(guān)鍵詞：高中?思想政治?案例教學(xué)

在傳統(tǒng)的高中思想政治課堂中，教師按照課本內(nèi)容進(jìn)行“宣讀”，學(xué)生很容易感到枯燥與乏味，認(rèn)為只要記憶知識點便可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得優(yōu)異成績。但是現(xiàn)代教育要求學(xué)生不僅要掌握知識，還要理解知識，而案例教學(xué)讓學(xué)生運用已學(xué)知識分析社會事件，不僅能夠提高學(xué)生對知識的理解，同時也能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的印象。以下是筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐所總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗，希望能夠為廣大同仁帶來幫助。

一、生活案例作引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣

高中思想政治課程內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相關(guān)，為了讓課堂更加活躍，教師可以在講解知識前，先向?qū)W生引入生活案例，讓學(xué)生倍感親切，從而激發(fā)學(xué)生的討論欲望，讓課堂充滿“聲音”。例如，教師在教學(xué)《樹立正確的消費觀》時，向?qū)W生講一個例子：“現(xiàn)在直播行業(yè)正火熱，我們很多學(xué)生也會看直播，但是在打賞的時候，很多學(xué)生會給主播刷很多禮物，并不考慮自身的經(jīng)濟(jì)實力，大家也會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象嗎？”然后學(xué)生很容易將身邊相似的例子進(jìn)行分享，大家在討論過程中，教師便可以引出正確消費的教學(xué)主題，幫助學(xué)生樹立正確消費觀念。

知識來源于生活，并服務(wù)于生活。在高中思想政治課堂中，教師引入生活案例，能夠讓教材中靜止的文字，枯燥的理論變得生動想象，就像是為它們賦予了基礎(chǔ)與靈魂，打破枯燥的氛圍，讓學(xué)生能夠主動積極地學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)《新時代的勞動者》時，首先將新時代出現(xiàn)的新職業(yè)，如酒店試睡員、內(nèi)容審核、食物試吃員等，介紹給學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對本節(jié)課的期待，然后在引出本節(jié)課的內(nèi)容，并讓學(xué)生運用知識分析這些新職業(yè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、社會案例作分析，提高學(xué)生理解

高度抽象的理論知識時大多數(shù)學(xué)生對思想政治學(xué)科的印象，它將生活中的現(xiàn)象總結(jié)成具有本質(zhì)特征的語言，并利用其規(guī)律來分析社會事件，從而讓人們更清晰地認(rèn)識到事件的真?zhèn)闻c好壞。高中階段的學(xué)生，將大部分的精力與時間都放在學(xué)習(xí)上，很少關(guān)注社會上發(fā)生的各種事情，但是近幾年的高考中，通常會采用具有代表性的社會熱點作為材料，由學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行分析，因此高中思想政治教師需要搜集社會案例，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度進(jìn)行分析，既能夠提高學(xué)生的分析能力，也能夠幫助學(xué)生掌握和理解思想政治知識。

例如，教師在教學(xué)《文化在繼承中發(fā)展》時，為學(xué)生引入“新戲曲”的案例，目前社會上聽?wèi)蚯娜吮容^少，依舊是老年人占據(jù)很大的比重，為了讓戲曲更符合現(xiàn)代人們的審美，眾多戲曲藝術(shù)家對傳統(tǒng)戲劇進(jìn)行創(chuàng)新，不論是內(nèi)容上的改編，還是演奏方式的改編，都更符合現(xiàn)代化發(fā)展，而這就是繼承與發(fā)展的具體例子。此時教師便可以讓學(xué)生進(jìn)行分析，將“同一過程的兩個方面”“影響文化發(fā)展的重要因素”“教育在文化中傳承”三方面知識落實在案例中，具體地分析，從而提高學(xué)生對知識的理解，同時也有助教師檢驗學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度。

三、反面案例做對比，鞏固學(xué)生能力

人無完人，山外有山是指沒有完美的人，即使你認(rèn)為自己很厲害，依舊會有更厲害的人出現(xiàn)。在高中政治課堂中，學(xué)生之間的差異性決定了，并不是每個學(xué)生都能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也并不是每個學(xué)生都回答正確。因此教師可以將學(xué)生的錯誤回答作為案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反向思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，也可以將反面案例進(jìn)行引入，讓學(xué)生分析為什么這種做法是不對的，此時需要靈活地運用知識進(jìn)行逐一分析，是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式。

例如，教師在講解《用發(fā)展的眼光看問題》時，為學(xué)生引入了一個投資案例：“一名中年人看到近期的黃金價格上漲，便想著趕緊投資，獲取收益，于是他將自己的全部身家都放進(jìn)去了，最后發(fā)現(xiàn)血本無歸。”此時教師讓學(xué)生用發(fā)展的眼光來解析案例，有的學(xué)生：“事物是發(fā)展的，黃金現(xiàn)在漲價了，但是后期也可能會在發(fā)展中降價，那么他高價買的黃金，很容易賠錢?！苯處煂W(xué)生表示贊許與肯定，然后再向?qū)W生說道：“事物是不斷發(fā)展的，我們很難準(zhǔn)確地預(yù)知未來，因此大家要謹(jǐn)慎投資?！?/p>

綜上所述，案例在高中思想政治課堂的游俠運用，能夠帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生了解社會事件，從而在高考中面對新材料時能夠游刃有余。作為高中思想政治教師應(yīng)該精選案例，將具有代表性、典型性的案例展示給學(xué)生，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生的政治知識在案例分析中得到運用，切實增強(qiáng)喝鞏固學(xué)生的政治實力。

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