歸達(dá)偉 賀國旗

[摘 要]在我國高職院校推行"1+x"證書制度的大背景下，本文基于本校計算機(jī)學(xué)科里的信息安全與管理專業(yè)闡述了如何選擇職業(yè)技能證書，如何做好職業(yè)技能證書的校企合作教學(xué)和實(shí)踐創(chuàng)新等工作。

[關(guān)鍵詞]高職;創(chuàng)新人才培養(yǎng);“1+x”證書;校企合作

[中圖分類號] G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號]1008-4649（2020）03-0068-04

Abstract：Under the background of carrying out the "1 + X" certificate system in Higher Vocational Colleges in China， based on the information security and management major in the computer discipline of our school， this paper expounds how to choose the professional skill certificate， how to do well the school enterprise cooperative teaching and practical innovation of the professional skill certificate.

Key words： Higher vocational education; Innovative personnel training; 1 + X certificate; School enterprise cooperation

一、1+X證書制度內(nèi)涵

1.證書的定義

1+X證書制度[1]的內(nèi)涵是什么，它和我們原先高職院校推行的雙證書制度有哪些不同？首先1+X證書制度的+表現(xiàn)的是學(xué)歷證書和培訓(xùn)證書的關(guān)系，1+X證書制度已經(jīng)把培訓(xùn)證書納入到學(xué)校教育的范疇，也就是國家要促進(jìn)培訓(xùn)證書進(jìn)課堂，拉近學(xué)歷水平和崗位能力的距離;其次提升了培訓(xùn)證書在學(xué)歷教育中的比重，X代表多個多類證書，也就是說我們學(xué)生可以在校期間獲取某類證書的多個級別（初級、中級、高級），還可以獲取不同方向（崗位通用、專職崗位）的證書。

2.證書制度的內(nèi)涵

1+X證書制度的實(shí)施也間接地拉近了學(xué)校和企業(yè)之間的距離，必須要校企深度合作。從開始的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的制定階段就要相互溝通和研究，通過梳理崗位職責(zé)確定崗位所應(yīng)具備的崗位能力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)者所應(yīng)學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)，從而確定高職教育的人才培養(yǎng)方案，學(xué)歷教育和證書教育互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)，完成學(xué)習(xí)者向職業(yè)人的轉(zhuǎn)化。歸達(dá)偉，等.基于校企深度融合的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2020，（3）.

3.校企在1+X證書制度中的所承擔(dān)的角色

1+X證書制度促進(jìn)了校企之間的緊密合作[2]，但不是僅僅校方去購買企業(yè)方的產(chǎn)品和技術(shù)然后自己去培養(yǎng)人才，那樣做還是達(dá)不到1+X證書制度的應(yīng)有之意，我們必須實(shí)現(xiàn)校企之間深度的交流，把企業(yè)的工程師請進(jìn)來，讓我們老師走上企業(yè)崗位，去了解市場，去了解生產(chǎn)的過程和每個環(huán)節(jié)的職責(zé)。其次我們學(xué)校要教好學(xué)校承擔(dān)的公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課，這對學(xué)生的人生觀價值觀世界觀有著重要的影響，在高職教育中我們不僅要面向就業(yè)，也要把好人才的思想政治關(guān)。企業(yè)方應(yīng)該通過證書把握好學(xué)生的職業(yè)性和崗位性，讓學(xué)生可以人盡其才地上崗。

二、1+X證書的校企合作建設(shè)思路

1. 針對具體專業(yè)的內(nèi)涵遴選適合本專業(yè)發(fā)展的“X”證書

筆者以陜西工商職業(yè)學(xué)院信息安全與管理專業(yè)為例具體說明。國家關(guān)于信息安全與管理專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)能夠從事數(shù)據(jù)信息安全系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維、Web安全管理與評估、數(shù)據(jù)安全與恢復(fù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。針對本專業(yè)的國家標(biāo)準(zhǔn)，參照就業(yè)后的真實(shí)崗位，我們專業(yè)選擇了奇虎測騰公司設(shè)計的“網(wǎng)絡(luò)安全評估職業(yè)技能等級證書”，通過該證書的考核，學(xué)習(xí)者可以勝任IT互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、企事業(yè)單位、政府部門等的信息安全部門或安服部門，從事網(wǎng)絡(luò)安全滲透測試、系統(tǒng)安全加固、Web 安全防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目集成等工作崗位。通過比較我們發(fā)現(xiàn)這樣的選擇既能夠吻合我們現(xiàn)有的學(xué)歷證書教學(xué)體系，又能夠在專業(yè)高度上進(jìn)行拔高以縮短畢業(yè)學(xué)生與用人單位的距離。

2. 重點(diǎn)分析本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和X證書的教學(xué)內(nèi)容銜接和課程任務(wù)分配

信息安全與管理專業(yè)的國家標(biāo)準(zhǔn)里專業(yè)核心課包括以下課程：操作系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備配置、交換路由組網(wǎng)技術(shù)、Web應(yīng)用安全與防護(hù)、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)攻防與協(xié)議分析、數(shù)據(jù)庫安全技術(shù);360職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)中涉及的科目有：網(wǎng)絡(luò)安全法與職業(yè)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)技能、Web安全評估測試、安全評估、安全事件分析、企業(yè)安全綜合策略，經(jīng)過過濾掉重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，共有十門左右的專業(yè)核心課。

通過兩個標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)內(nèi)容的比對，我們確定了《網(wǎng)絡(luò)安全法與職業(yè)素養(yǎng)》、《代碼審計》、《企業(yè)安全綜合策略》三門課作為我們學(xué)歷證書的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和證書標(biāo)準(zhǔn)的課程對照關(guān)系如圖1所示。

通過對這十門的專業(yè)課的梳理我們由基礎(chǔ)到高級，由易到難建構(gòu)了一個信息安全專業(yè)的一個知識架構(gòu)體系。我們同時衍生出了X證書的內(nèi)涵：多個和多類證書。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了靜/動態(tài)網(wǎng)站搭建課程后我們可以鼓勵學(xué)生考取《Web前端開發(fā)》證書;在學(xué)習(xí)了交換路由組網(wǎng)技術(shù)后學(xué)生可以考取《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維》證書，在前面的基礎(chǔ)之上再學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，虛擬機(jī)和容器等技術(shù)后學(xué)生可以考取《云計算平臺運(yùn)維與開發(fā)》證書;在之前的基礎(chǔ)之上再學(xué)習(xí)了web應(yīng)用安全與防護(hù)，網(wǎng)絡(luò)攻防與協(xié)議分析等課程后可以考取《網(wǎng)絡(luò)安全評估》證書。初步形成了一個信息安全從業(yè)人員在職業(yè)生涯中所能考取的職業(yè)技能證書路線圖，搭建出具備自身專業(yè)屬性的自身資歷框架。信息安全與管理專業(yè)證書建構(gòu)如圖2所示。

三、1+X證書創(chuàng)新發(fā)展及保障對策

為了保障1+X證書制度的順利實(shí)施，探索校企合作新方式，實(shí)現(xiàn)“三共”的產(chǎn)教融合生態(tài)圈，我們從以下六個方面指導(dǎo)我們的校企合作思路。

1.創(chuàng)新育人機(jī)制

通過和企業(yè)的深度溝通和了解，梳理雙方的優(yōu)勢和短板，以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生為目標(biāo)，1+X證書順利通過為結(jié)果，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏。為此我們要從多維度進(jìn)行深入合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，校企雙方師資互聘，實(shí)現(xiàn)企業(yè)工程師進(jìn)學(xué)校課堂，學(xué)校老師上企業(yè)崗位，完成雙師型教師的蛻變，聯(lián)合研發(fā)教學(xué)資源包括課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)案例、教學(xué)視頻，考試題庫等。共同商討教學(xué)過程中碰到的新問題、新情況，給出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕鉀Q方案。共同指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)工作，企業(yè)給予學(xué)生非常接地氣的上崗經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？稍趯I(yè)上做指導(dǎo)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制如圖3所示。

2.創(chuàng)新合作模式

創(chuàng)新新合作模式，打破以前各自為營的保守的發(fā)展模式，雙方以服務(wù)為理念，找對方的需求點(diǎn)加以完善并提供服務(wù)。比如企業(yè)需要專業(yè)人才，學(xué)校要以企業(yè)的訴求為綱領(lǐng)，調(diào)整培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案，打造出勝任企業(yè)上崗標(biāo)準(zhǔn)的合格員工，成為企業(yè)的后備人才基地;企業(yè)也要考慮學(xué)校的實(shí)際需要，滿足學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)需求，加大崗位設(shè)施和師傅的配備，努力使自身成為學(xué)校優(yōu)選的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。

3.打造協(xié)同育人平臺

培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才，也需要優(yōu)良的人才培養(yǎng)生態(tài)。我們架構(gòu)了三位一體的協(xié)同育人體系，讓我們的體系不僅能夠培養(yǎng)人才，而且可以反哺我們的育人系統(tǒng)。我們從崗位出發(fā)，構(gòu)建了教學(xué)資源平臺，重點(diǎn)包括企業(yè)優(yōu)選的企業(yè)案例;構(gòu)建了雙創(chuàng)平臺，讓學(xué)生在對自身專業(yè)的深入了解的基礎(chǔ)之上，發(fā)掘市場和技術(shù)的契入點(diǎn)，創(chuàng)新出有可持續(xù)發(fā)展能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計方案;我們構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)平臺，包括小微科技企業(yè)孵化器，創(chuàng)業(yè)公司，企業(yè)大學(xué)等。這一系列環(huán)節(jié)構(gòu)成一個良性循化，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和科技企業(yè)的孵化不斷提供營養(yǎng)。協(xié)同育人平臺如圖4所示。

4.打造專業(yè)集群

一個專業(yè)單獨(dú)發(fā)展是困難的，我們要發(fā)掘?qū)I(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互補(bǔ)充，建構(gòu)符合IT產(chǎn)業(yè)方向有學(xué)校特色的專業(yè)群，整合各個專業(yè)的優(yōu)勢，作為信息產(chǎn)業(yè)的支撐力量。對于專業(yè)群里近似課程可以大班教學(xué)，讓學(xué)生們自由交流，相互取長補(bǔ)短，打好基礎(chǔ);專業(yè)課程要在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下學(xué)精學(xué)尖，突出專業(yè)特色。

5.培養(yǎng)雙師團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)雙師團(tuán)隊(duì)就要形成校企雙方教師互聘互認(rèn)，首先學(xué)校教師要到企業(yè)頂崗，進(jìn)行崗位學(xué)習(xí)，清晰了解工作任務(wù)和工作流程，遵守工作規(guī)范，把企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和科學(xué)的工作方式學(xué)到手，并通過企業(yè)認(rèn)證，成為一個有生產(chǎn)力的職業(yè)人;企業(yè)的工程師要在熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)上，針對在校大學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力水平，懂得因材施教，把企業(yè)工作技能簡單有效地傳授給在校學(xué)生。學(xué)校老師可以成為企業(yè)的培訓(xùn)講師，企業(yè)的工程師通過學(xué)院考核可以給在校學(xué)生授課。

6.廣擴(kuò)就業(yè)渠道

在學(xué)生實(shí)習(xí)階段，我們學(xué)校可以和企業(yè)聯(lián)合打造信息技術(shù)人才培養(yǎng)與輸送平臺，服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，滿足企事業(yè)單位對信息技術(shù)人才的需求，促進(jìn)高校信息技術(shù)類學(xué)生的精準(zhǔn)就業(yè)。首先遴選行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)，定期溝通，調(diào)整培養(yǎng)方向;其次調(diào)研用工需求，及時準(zhǔn)確地傳遞行業(yè)最新動態(tài)，為企業(yè)和就業(yè)學(xué)生做好雙向服務(wù);學(xué)生就業(yè)后及時跟蹤調(diào)研，校正以后的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。

[參考文獻(xiàn)]

[1]趙堅(jiān)，等. 推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作的若干思考與初步實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育， 2019（27）.

[2]唐以志.1+X證書制度：新時代職業(yè)教育制度設(shè)計的創(chuàng)新[J].中國職業(yè)技術(shù)教育， 2019（16）.

[3]孫善學(xué).對1+X證書制度的幾點(diǎn)認(rèn)識[J].中國職業(yè)技術(shù)教育， 2019（07）.

[責(zé)任編輯 王愛萍]