李大勇 王瓊瑤

[摘 要]就業(yè)難已經成為我國現階段人們普遍認可的問題，同時給大學生帶來了壓力是多方面的，學校除了培養(yǎng)學生學習專業(yè)知識和技能外，解決當代大學生就業(yè)的心理問題也成為就業(yè)過程中的重要環(huán)節(jié)。盡管國家教育部和學校逐年加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)的投入，也為大學生提供了便利的條件，但是畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例還比較低，因此加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導與實踐在解決當代大學生就業(yè)心理問題中的作用已經顯得尤為重要。

[關鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導;畢業(yè)生;大學生就業(yè);心理問題

[中圖分類號] G473.8 [文獻標識碼] A [文章編號]1008-4649（2020）03-0023-03

Abstract：The difficulty of employment has become a widely accepted problem in our country at present. At the same time， it brings pressure to college students. In addition to training students to learn professional knowledge and skills， the school has also become an important link in the employment process to solve the psychological problems of contemporary college students 'employment. Although the Ministry of Education and the schools have increased their investment in the innovation and entrepreneurship of college students year by year， it has also provided convenient conditions for college students， but the proportion of graduates choosing to start a business is still relatively low. Therefore， it is very important to strengthen the guidance and practice of innovation and entrepreneurship in solving the psychological problems of contemporary college students 'employment.

Key words：Innovation and entrepreneurship guidance; Graduates; Employment of university students; Psychological issues

隨著改革開放的不斷深入，我國已經步入新時代，同時就業(yè)市場供大于求的局面越演越烈，大學生“就業(yè)難”已經成為廣泛關注的焦點。國家通過多部門聯(lián)合出臺相應的改善大學生就業(yè)難的相關政策，同時各高校都從就業(yè)指導、專業(yè)技能、社會實踐和職業(yè)規(guī)劃等方面開展了大量工作，依然無法扭轉就業(yè)難的局面。早在2014年， 李克強總理就提出了“大眾創(chuàng)業(yè)， 萬眾創(chuàng)新”的概念，同時教育部要求將“創(chuàng)業(yè)課程”作為必修課，但《大學生就業(yè)藍皮書》顯示2015年和2016年全國大學生創(chuàng)業(yè)率卻僅為2.9%和3%，而且創(chuàng)業(yè)成功率較低，可見創(chuàng)業(yè)教育的實效并不理想。通過走訪、調查研究，大學生對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都存在著心理問題，解決他們的疑惑或者說思想上能夠轉變過來，能夠認清社會發(fā)展和現實，抓住機遇，才是更好的鼓勵大學生走好邁出校門的第一步，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導和實踐對于解決大學生就業(yè)心理問題尤為重要。

一、 當代大學生在就業(yè)上存在的主要心理問題李大勇，等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導實踐對大學生就業(yè)心理影響研究[J].陜西廣播電視大學學報，2020，（3）.

1、 情緒化心理：情緒化心理主要有喜怒無常、焦躁、急躁、失落等幾種類型。由于就業(yè)壓力過大，使學生情緒波動起伏較大，時而熱情開朗，時而悶悶不樂。

2、 悲觀化心理：悲觀化心理主要表現在自信心缺失、過低低估自己、心態(tài)消極等幾種類型。大學生經過幾次招聘的洗禮，信心反復受挫，出現錯誤認識和消極心態(tài)，缺乏正確的就業(yè)競爭意識和主動性。

3、 保守化心理：保守化心理主要表現在就業(yè)觀念陳舊、功利心重、對社會和學校不滿等類型。新時代大學生應該樹立正確的就業(yè)觀，而不是和以前統(tǒng)招統(tǒng)分時代做對比，等待事業(yè)編制，不愿意擔風險。

4、 封閉化心理：封閉化心理主要是由于自身性格和本身存在心理疾病等因素產生的就業(yè)心理問題。部分學生生來不愛交往，不敢在用人單位面前表現自己，甚至連面試也不敢去，遇到困難驚慌失措。

二、當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現狀分析

1、接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導較少。很多學校只對大學生開展必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢， 給有意愿的學生提供有限的場所，盡管從理論上使大學生具備了基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，但都缺乏實踐經驗，絕大多數嘗試的大學生都不得不接受失敗的結果。究其原因是接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導較少，對真實的市場環(huán)境無法適應。

2、對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有做好足夠的心理準備。近幾年高校擴招數量不斷增加，專業(yè)理論的學習要求基本都能滿足，但是實踐和實習環(huán)節(jié)明顯不夠。很多學生考試成績都很優(yōu)秀，走入工作崗位適應性較差，或和自己理想狀態(tài)落差較大，沒有從基層做起的思想準備，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有做好足夠的心理準備。

3、保守思想和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不充分。我國從計劃經濟走向市場經濟，很長一段時間無法擺脫畢業(yè)后選擇一個穩(wěn)定工作的就業(yè)思路，導致很多大學生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿不強。學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念理解不夠，對于創(chuàng)業(yè)過程中的資金技術等出現的風險無法預測。

三、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導和實踐為大學生指明方向

1、常規(guī)意義上解決大學生就業(yè)心理問題

常規(guī)意義上解決大學生就業(yè)心理問題主要有以下一些措施：經過就業(yè)指導使大學生客觀冷靜地認識社會和評價自己;疏導大學生積極調適自己的職業(yè)意向與職業(yè)抱負，先就業(yè)，再擇業(yè)，克服盲從心理、增強自信心;培養(yǎng)自我欣賞與自我接納，提高耐挫傷的能力，敢于競爭，不怕失敗;建立良好的人際關系，維護和增強心理健康?？傊?，從思想上要求大學生去面對現實社會的嚴峻性和挑戰(zhàn)性，加強自己的心理素質，樹立起正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。因此常規(guī)的就業(yè)指導并不能為學生以后的就業(yè)和出路指明方向，也沒有從根本上解決大學生真正的困難。

2、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導與實踐的主要作用

（1）幫助學生全面提高創(chuàng)業(yè)素質。明確學生學習的目的，從未來的發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向去學習，加強專業(yè)學習的自主性，努力提高自身的專業(yè)技術水平，讓理論與實踐平衡發(fā)展，增強學生自主創(chuàng)新的意識和能力。

（2）增強學生自謀出路自我發(fā)展的意識，轉變固有的就業(yè)觀念。培養(yǎng)學生從追求職業(yè)的安逸穩(wěn)定轉向追求職業(yè)的創(chuàng)造價值，從追求單位性質轉向追求單位效益，從追求管理崗位轉向追求技術型崗位。

（3）培養(yǎng)學生一專多能的意識，不怕競爭勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的精神。讓學生懂得，不能隨性喜歡干啥就干啥，而是應按照社會需要。通過鍛煉讓學生有適應社會的生存能力，培養(yǎng)學生實踐能力和適應能力，鼓勵學生不斷提高自己的創(chuàng)新能力和一專多能的能力。

（4）幫助學生拓寬就業(yè)路子，為學生提供創(chuàng)業(yè)平臺。通過建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，拓寬學生視野，培養(yǎng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學生提前感知企業(yè)和單位對人才的真正需求。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導和實踐為解決大學生就業(yè)心理問題具有現實意義

1、提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，能夠更好的實現其自身的價值

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不只是理論的學習和思想的認識，更重要的是結合工作實際要求，加強實踐能力和真實模擬場景的鍛煉和培養(yǎng)，理論結合實際使大學生都能找到符合自己能力的工作崗位。目前，我國正積極出臺激勵政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，正是當代年青大學生選擇創(chuàng)業(yè)的大好時機。大學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以提高動手能力和組織協(xié)調能力，也是體現一個人綜合能力的方式。大學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是給社會增加財富，也是為自己積累工作經驗，同時還可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中不斷發(fā)現自我， 實現自身的價值。

2、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成，從一定程度上緩解了就業(yè)難的問題

大學生具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使畢業(yè)生的適應能力增強，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定性，從一定程度上緩解了就業(yè)難的問題。我國鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是面對新形勢下的一種舉措，符合我國的國情，大學生成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅解決了自身的就業(yè)問題，也為其他人的就業(yè)提供了就業(yè)崗位，拉動新的就業(yè)。隨著我國經濟實力的不斷增強，科技化和信息化將進一步深化，固有的人力將被不斷的壓縮，就業(yè)問題必將成為無法避免的難題。加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐能力，對適應社會發(fā)展，解決就業(yè)難題，將起到重要的現實作用。

五、結 論

從目前我國就業(yè)形勢的變化看，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導與實踐，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力已經成為必然。從國內高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)現狀考慮也是勢在必行的重要舉措，即培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新意識和提高其創(chuàng)業(yè)能力極具必要性和可行性。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導與實踐，大學生可以理清就業(yè)思路，增強自己的心理承受能力，并不斷提高自己抵御將面臨的競爭壓力和市場風險。在創(chuàng)業(yè)活動中，還可以發(fā)掘自己的社會能力，拓展自己的人脈關系，努力提高自己的各種素質;另外創(chuàng)新精神是一個民族的靈魂，也是一個國家長久不衰的的重要因素，大學生是國家的未來和希望，更應該培養(yǎng)和具備創(chuàng)新精神?？傊?，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導與實踐在解決當代大學生就業(yè)心理問題中起著至關重要的作用。

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[責任編輯 張宇龍]