呂友琴

觀察能力是學(xué)生必備的能力，只有細心觀察，才能積累豐富的寫作素材。因此，本文從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”“引導(dǎo)觀察順序”“想象與觀察相互促進”“回歸實際生活”“培養(yǎng)觀察習(xí)慣”五個方面，討論在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的問題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察意識

科學(xué)研究表明，主動學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師在寫作教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生從細微處入手，培養(yǎng)觀察意識。

例如，指導(dǎo)學(xué)生寫作“春天來了”時，教師可以利用半節(jié)課甚至一節(jié)課的時間，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校附近景點感受春的氣息。如在農(nóng)村，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察泥土，春天，泥土也會散發(fā)芳香，通過觀察泥土讓學(xué)生感受春的氣息;也可以觀察山上的野花，春天來了，各種野花爭相開放，香氣襲人。以此種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察，不僅可以讓學(xué)生感受春天的氣息，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。在寫“家務(wù)勞動”的主題作文時，教師可以將炊具、食材帶到教室，創(chuàng)設(shè)廚房的情境，讓學(xué)生親自下廚，親身體驗。體驗過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，如，下廚同學(xué)的操作步驟是正確的嗎？他的表情有沒有變化，是怎么變化的？他是怎樣具體完成操作的，等等。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生抓住了寫作重點。這個有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了其洞察事物的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生按照邏輯順序觀察

掌握觀察能力能讓學(xué)生在日常生活中積累素材，充實作文內(nèi)容，提高寫作水平。但是，大多數(shù)小學(xué)生在觀察后寫出來的作文存在條理不清、邏輯不通的問題。可見，學(xué)生的觀察方法存在問題，觀察順序是錯誤的。所以，教師要幫助學(xué)生捋順思路，按照順序觀察事物。

例如，讓學(xué)生觀察教具畫板上的宋慶齡，將自己所見、所感、所想寫成300字小作文。寫作之前，教師可以適當(dāng)點撥：同學(xué)們看到畫板上的畫了嗎？大家要仔細觀察，接下來，我給大家提供一些寫作建議以及觀察方法。首先，要明確觀察順序，觀察順序要根據(jù)不同的事物而定。就觀察這幅宋慶齡的畫像而言，大家可以從人物的神態(tài)、動作等方面觀察，不同的觀察角度會得出不同的結(jié)論。此外，還要抓住畫像的特點進行重點觀察。要注意，觀察要按照一定的順序，如此，寫出來的文章才會有條理。觀察不僅能鍛煉學(xué)生的想象能力，還能提高其寫作水平。

三、引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運用觀察與想象能力

觀察是想象的前提和基礎(chǔ)，想象是觀察的延伸與拓展。觀察是學(xué)生認識和感受事物的重要方式，也是感知和認識世界的主要途徑，而想象是在觀察基礎(chǔ)上的拓展延伸?？梢?，想象與觀察在小學(xué)寫作中的重要性。因此，教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想象與觀察，以提高學(xué)生的寫作水平。

指導(dǎo)學(xué)生寫“春天來了”時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特征，展開聯(lián)想，進行描寫。如，以花為例，可以這樣寫：“春天來了，花盆里的迎春花開了。小小的花瓣黃黃的，還有一些綠綠的花苞，像花季少女，在暖春下蓄勢待發(fā)。”學(xué)生通過觀察迎春花，可以感受到春天的氣息，感受到迎春花綻放時的美麗。再發(fā)揮想象力，把它比喻成花季少女，如春天般溫暖，這是對迎春花認識的拓展?？梢?，引導(dǎo)學(xué)生將觀察與想象相結(jié)合，能提高其寫作水平。

四、在實際生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

法國雕塑家羅丹曾說：“美是到處都有的，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！毙W(xué)階段，學(xué)生的作文大都是一個格式，內(nèi)容千篇一律。更糟糕的是，有些學(xué)生積累的素材少，不管寫什么主題，都用那幾個固定的素材。出現(xiàn)以上問題，是因為學(xué)生不能細致觀察。因此，教師要將寫作與生活實際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動，在社會實踐中培養(yǎng)觀察能力，積累寫作素材。

例如，教師每周可抽出1至2節(jié)課的時間，開展以“我的社會實踐”為主題的寫作教學(xué)。寫作前，根據(jù)學(xué)生的實際情況，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，如當(dāng)一天環(huán)衛(wèi)工、去敬老院照顧老人、賣一天報紙等。參加這些實踐活動，能讓學(xué)生體驗社會生活，接觸到更多的人，觀察到更多的社會現(xiàn)象，同時，也能鍛煉學(xué)生感悟生活的能力。通過以上生活實踐，學(xué)生的素材積累與觀察能力會有很大提升?？傊處熞寣W(xué)生通過觀察生活，找到思維的起點。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣

培養(yǎng)觀察習(xí)慣，不僅可以對寫作產(chǎn)生積極影響，還會對日后的學(xué)習(xí)起到推動作用。小學(xué)生雖然年齡小，但想象力遠比成人豐富。因此，教師應(yīng)從小學(xué)開始，發(fā)掘并鍛煉學(xué)生的觀察力，讓他們豐富知識儲備，鍛煉思維能力，使其思維更加敏銳。

例如，教師可以每天帶一種物品到教室，上課前讓學(xué)生觀察15分鐘，可以是教具，可以是蘋果、梨等食物。以蘋果為例，不同學(xué)生從不同的角度觀察，得出的結(jié)論也有所不同。從正面看，像一頂帽子;倒過來看，像火山噴發(fā);近看，蘋果皮上布滿了小點;摸起來涼涼的、滑滑的……課后，可以給學(xué)生布置觀察、思考的作業(yè)，如讓學(xué)生寫一寫自己觀察到的某種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。在這個過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到更多知識，還可以鍛煉思維能力，積累寫作素材。

總之，在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)深入分析寫作內(nèi)容與要求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，運用不同的教學(xué)方法，對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣，提高其寫作能力。