馬春玲

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國(guó)在開(kāi)展小學(xué)課程教學(xué)期間需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的一門(mén)重要課程，對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力具有重要意義，因此需要將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段運(yùn)用其中促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。為此本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的方式進(jìn)行了相應(yīng)的探究，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)模式?創(chuàng)新方式

對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本情況進(jìn)行研究和分析，發(fā)現(xiàn)在全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中為了保證課程教學(xué)的質(zhì)量，雖然會(huì)將新型的教學(xué)手段運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并且注意對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，但是由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中仍然存在著諸多問(wèn)題，不僅影響了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也影響了學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。而在這其中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間遇到的問(wèn)題，主要包括了以下幾個(gè)方面。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生們對(duì)于課程的缺乏學(xué)習(xí)的興趣

雖然當(dāng)前我國(guó)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中為了保證教師們的教學(xué)質(zhì)量，會(huì)將新型的教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期制約，即始終堅(jiān)持以教師為主體對(duì)學(xué)生們進(jìn)行課程的教學(xué)，并且在教學(xué)期間過(guò)分強(qiáng)調(diào)升學(xué)率和學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思維能力的拓展缺乏的重視，導(dǎo)致部分學(xué)生淪落成只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器，致使學(xué)生們對(duì)于課程的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，進(jìn)而逐漸失去學(xué)習(xí)方面的興趣，最終影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活缺乏聯(lián)系

當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師所教學(xué)的內(nèi)容存在著脫離實(shí)際，與學(xué)生們的實(shí)際生活缺乏足夠的聯(lián)系方面的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)及計(jì)算教學(xué)僅僅局限于課本，并沒(méi)有將學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活之中遇到的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題融入課堂的教學(xué)中，使得學(xué)生的知識(shí)只在課本，無(wú)法做到舉一反三，活學(xué)活用。因此如果教師在教學(xué)期間不對(duì)這一問(wèn)題提高重視，就會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的提升，不會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活之中進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解決，對(duì)于學(xué)生們實(shí)際生活水平的提升也有著極大的阻礙，嚴(yán)重制約了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的方式

1.進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

為了避免上述問(wèn)題的存在影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的正常推進(jìn)，同時(shí)為了有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，使用新型的教學(xué)模式開(kāi)展課程的教學(xué)。實(shí)際上，由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的起步階段，具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，并且在好奇心的驅(qū)使下對(duì)周邊新奇的事物進(jìn)行相應(yīng)的探究以促進(jìn)自身的發(fā)展。因此教師在教學(xué)期間為保證教學(xué)質(zhì)量，并且讓學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而積極投入到課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在進(jìn)行《平行四邊形和梯形》這一課程的教學(xué)，并且指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行梯形這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中梯形的知識(shí)點(diǎn)擁有更為深入的了解，教師可以使用多媒體視頻技術(shù)為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)視頻將實(shí)際生活之中與梯形有關(guān)的物品展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，包括梯子、水壩、手提包、臺(tái)燈罩等。由于這些物品在學(xué)生們的實(shí)際生活之中極為常見(jiàn)，從而讓學(xué)生們產(chǎn)生好奇心對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的探究，比如探究這些物品都有著哪些共同點(diǎn)？什么樣的圖形叫梯形？從而通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生們來(lái)探掘背后所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，有利于幫助學(xué)生們加深《平行四邊形和梯形》這一課程的理解和認(rèn)識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生們投入到實(shí)踐活動(dòng)中

引進(jìn)創(chuàng)新教育理念，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生提供了更適合的教學(xué)方式和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)模式的主要目的，是提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及教師教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高的優(yōu)質(zhì)手段，進(jìn)而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)提供更多的幫助。而在課堂實(shí)踐教學(xué)中，將學(xué)生們實(shí)際生活之中面臨的數(shù)學(xué)問(wèn)題融入課程的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)與學(xué)生們實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生們綜合能力的提升也有著積極的幫助。同時(shí)將書(shū)本上較難理解的題目和知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活中的事物或現(xiàn)象結(jié)合在一起，也是幫助學(xué)生們加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解也有著積極的幫助。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《百分?jǐn)?shù)（一）》這一課程知識(shí)的預(yù)習(xí)期間，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)大家舉例說(shuō)明生活中有哪些東西是以百分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行體現(xiàn)的呢？”或者“這東西為什么需要以百分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行展現(xiàn)呢？”進(jìn)而根據(jù)這些問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)際的生活之中尋找一些需要以百分?jǐn)?shù)進(jìn)行體現(xiàn)的物品。而學(xué)生們?cè)趯?shí)際的生活之中對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討時(shí)發(fā)現(xiàn)，在籃球比賽之中有關(guān)投籃命中率的內(nèi)容都是以百分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行展現(xiàn)的。比如一個(gè)同學(xué)投了10個(gè)球，命中了7個(gè)，那么的命中率就是7÷10=，如果用百分號(hào)進(jìn)行體現(xiàn)，就是70%。進(jìn)而學(xué)生們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生們投入到實(shí)踐活動(dòng)中，既可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，又可使其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，擁有極高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中為了對(duì)學(xué)生們對(duì)于課程的缺乏學(xué)習(xí)的興趣，以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活缺乏聯(lián)系這些問(wèn)題進(jìn)行合理的解決，教師需要在實(shí)際的教學(xué)工作之中對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，比如進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，或者指導(dǎo)學(xué)生們投入到實(shí)踐活動(dòng)中。從而通過(guò)這種方式，讓學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和綜合素質(zhì)能力，有利于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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