金春來

近年來，隨著專遞課堂的逐步興起，城區(qū)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以遷移到農(nóng)村薄弱學(xué)校、教學(xué)點，有效地彌補了教學(xué)點師資不足的問題，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，促進了教育公平。但是，在實際運用中也出現(xiàn)了一個問題，即主講教師與學(xué)生鮮少互動，學(xué)生只能被動地充當(dāng)看客。那么如何破解這一問題呢？

一、主講教師、輔助教師互相配合

專遞課堂與平常的課堂除了線上、線下的形式不同之外，還有一個很大的不同，就是除了主講教師外，還有輔助教師在協(xié)助教學(xué)正常進行。因此，我們要充分發(fā)揮主講教師與輔助教師的合力，共同促進教學(xué)效果的提升。

（一）課前集體備課，貼近學(xué)情

教學(xué)點的學(xué)生無論前知識還是學(xué)習(xí)能力，相較于中心?；虺菂^(qū)學(xué)校的學(xué)生都有較大差距。如果教師不以這種差距為教學(xué)起點，學(xué)生自然很難融入課堂中。因此，在授課前，主講教師可以通過微信群，與輔助教師進行集體備課，向他們了解學(xué)情，請他們對教學(xué)設(shè)計提出意見。同時，輔助教師由于也參與了備課，對課前的準備工作就了解得比較透徹，從而可以很好地指導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)和準備學(xué)習(xí)用具，幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準備。

（二）課中輔助，協(xié)助課堂推進

專遞課堂是一種線上教學(xué)模式，主講教師和教學(xué)點的學(xué)生處于不同空間，這時，如果教學(xué)點的課堂紀律不好，必然會影響課堂師生的互動。因此，輔助教師就應(yīng)該主動協(xié)助主講教師維持好課堂紀律，確保所有學(xué)生均能專心致志地學(xué)習(xí)。同時，輔助教師還可以就主講教師提出的學(xué)習(xí)要求，對部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，從而提高他們參與課堂互動的積極性。

（三）課后共同反思，改進教學(xué)策略

教學(xué)活動結(jié)束后，主講教師可以委托輔助教師幫助了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)成效，與輔助教師一起反思教學(xué)過程中還有哪些環(huán)節(jié)不夠貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還需要做出怎樣的改進，從而更好地提升下一次的教學(xué)效果。在這種深刻的反思中，專遞課堂教學(xué)一次又一次的改進，一次又一次的提高，從而進入一個良性循環(huán)。

二、多彩活動相配合，活躍課堂氛圍

專遞課堂互動不充分，有時是因為主講教師的教學(xué)指令不夠明確或教學(xué)策略不夠靈活。這時，主講教師就必須修正自己的教學(xué)指令，改進自己的教學(xué)策略，從而為師生的互動創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

（一）課堂指令要明確

學(xué)生面對主講教師會感到陌生，他們還不太熟悉主講教師的一些教學(xué)習(xí)慣。如果學(xué)生對教師的教學(xué)指令和教學(xué)要求都沒有明白，教學(xué)互動從何談起？這就要求主講教師的教學(xué)指令盡可能明確，讓學(xué)生一聽就明白接下來自己該干什么，從而很好地投入到教師要求的學(xué)習(xí)行為中去。

（二）活動要多彩

孩子天生喜歡游戲，一提到游戲，他們就會莫名地兩眼放光，勁頭十足。因此，教師在課堂教學(xué)時，可以組織游戲活動，給學(xué)生猜猜謎語，講講故事，開展小組比賽、課本劇表演等活動，用豐富多彩的活動牽住學(xué)生的心，讓他們對課堂學(xué)習(xí)欲罷不能。

三、線上線下互相配合，拉近師生距離

正所謂“親其師，信其道”，師生之間融洽的情感是師生良好互動的必要前提。可是，在專遞課堂中，師生之間隔著一塊屏幕，沒有實際的近距離接觸，這樣很難讓學(xué)生產(chǎn)生對主講教師的親近感。

（一）線上問候

主講教師可以委托輔助教師提供一些學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活資料，對學(xué)生的家庭、生活、學(xué)習(xí)情況作一個全面的了解。在學(xué)生生日即將到來時，教師可以給予祝福;在學(xué)生取得了一定的成績時，教師可以給予表揚;在學(xué)生遭遇挫折時，教師可以給予鼓勵;在傳統(tǒng)節(jié)日即將到來時，教師可以給予問候。這些話語每次雖然不多，卻能讓學(xué)生感受到主講教師在時刻關(guān)注著自己，他們自然就會對主講教師產(chǎn)生一種親切感。

（二）線下見面

為了拉近與學(xué)生的情感距離，主講教師除了開展線上教學(xué)之外，也可以定期到教學(xué)點進行實地送教，與學(xué)生開展面對面的教學(xué)活動。在授課之余，主講教師還可以和他們玩一些活潑有趣的游戲，給他們送一些書籍、文具等禮物。見面的次數(shù)多了，那種隔著屏幕的距離感自然就會消失。（作者單位：江西省婺源縣紫陽第一小學(xué)）