曾秀秀

摘?要：小學(xué)教育不僅擔(dān)負(fù)著促使小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的責(zé)任，還要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)小學(xué)生思想品德的重任。數(shù)學(xué)是一種比較獨(dú)特的文化，教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，需要融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅可以教授小學(xué)生計(jì)算，還能讓小學(xué)生掌握相應(yīng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本研究簡(jiǎn)單闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?思想品德

近年來(lái)，“傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂”理念得到了全面普及。在我國(guó)素質(zhì)教育基礎(chǔ)上，越來(lái)越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到了在教育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，弘揚(yáng)民族文化、弘揚(yáng)民族精神的重要性。在小學(xué)教育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠讓小學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)、熏陶下健康成長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，同樣需要滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能更好地讓小學(xué)生感受到我國(guó)豐富的民族文化，從實(shí)際入手，提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)小學(xué)生的民族文化掌握度，提高小學(xué)生的民族自豪感，讓小學(xué)生從小就產(chǎn)生“我是中國(guó)人，我為中國(guó)自豪”的理念，讓小學(xué)生與民族、政府心貼心，互相輔助，健康發(fā)展。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其實(shí)就是將那些時(shí)代發(fā)展過(guò)程中的先進(jìn)、可推動(dòng)社會(huì)理念、促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步的精髓文化（包括物質(zhì)層面與精神層面）滲透入小學(xué)數(shù)學(xué)教育中。物質(zhì)層面的文化是指經(jīng)濟(jì)、政治、地理、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、文化、書(shū)畫(huà)、建筑等領(lǐng)域中的優(yōu)秀文化及學(xué)術(shù)成就。而精神層面的文化則是指誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、感恩、愛(ài)國(guó)等方面的優(yōu)秀精神文化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透，有以下幾個(gè)價(jià)值：（1）可提高小學(xué)生自身的道德素養(yǎng)，可促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息、勇于奮斗、自主思考、自主學(xué)習(xí)等精神。（2）可推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育改革工作順利開(kāi)展，比如將含有傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的兒歌或是順口溜引入數(shù)學(xué)題，讓小學(xué)生更快、更簡(jiǎn)單地進(jìn)行解答。同時(shí)，這種順口溜或兒歌大部分與生活相聯(lián)系，可激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生在生活中探究，輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 。（3）可讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到延續(xù)、傳承，網(wǎng)絡(luò)大爆炸時(shí)代背景下，很多人在不知不覺(jué)中吸收了大量西方文化，忽略了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在小學(xué)生數(shù)學(xué)教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可讓小學(xué)生從小學(xué)習(xí)、掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化，可不斷延續(xù)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.構(gòu)建滲透了中華傳統(tǒng)文化內(nèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程

教師需要掌握不同年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與性格特點(diǎn)，明確小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃、教材內(nèi)容、教學(xué)大綱，選擇合適的中華傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，撰寫(xiě)相應(yīng)的教案，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展教學(xué)。比如，選擇代表性較強(qiáng)的歷史名人典故，讓學(xué)生初步了解到這幾個(gè)歷史名人在數(shù)學(xué)方面的貢獻(xiàn)以及相應(yīng)的歷史故事，比如結(jié)繩計(jì)數(shù)、三角等等。不僅可以讓小學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是一門(mén)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的學(xué)科，還能讓小學(xué)生簡(jiǎn)單了解到我國(guó)歷史名人在數(shù)學(xué)方面的建設(shè)，避免學(xué)生提起數(shù)學(xué)名人時(shí)，只知道外國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。再者，引入古代數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化知識(shí)，教師可適當(dāng)列舉歷史名題，如“雞兔同籠”“折繩測(cè)井”等，讓小學(xué)生了解到古人的聰明才智，提高小學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敬畏心。最后，可選擇一些具有趣味性的古代數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，了解古代數(shù)學(xué)游戲中潛藏的數(shù)學(xué)原理，在充分鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯能力的同時(shí)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，達(dá)到更好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。比如九連環(huán)、七巧板、華容道等游戲。

2.深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

數(shù)學(xué)本就是一門(mén)非常活的學(xué)科，這門(mén)學(xué)科很多內(nèi)容與人們的生活相連。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，充分挖掘數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，讓學(xué)生利用自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中掌握相關(guān)情感體驗(yàn)，充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，更好的感受傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化熏陶下了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，應(yīng)用傳統(tǒng)文化。比如小學(xué)二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“生活中的大數(shù)”這一課時(shí)，教師可以引入我國(guó)古代計(jì)算工具--算盤(pán)，通過(guò)算盤(pán)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字。首先，可讓小學(xué)生提前準(zhǔn)備一下塑料小算盤(pán)，其次講解我國(guó)數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)史，實(shí)物計(jì)數(shù)--結(jié)繩計(jì)數(shù)--刻道計(jì)數(shù)--算籌計(jì)數(shù)--算盤(pán)計(jì)數(shù)。其次，讓學(xué)生掌握算盤(pán)的上檔、下檔每個(gè)珠子分別代表數(shù)的多少、大小，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)算盤(pán)計(jì)數(shù)，最后讓小學(xué)生實(shí)際使用算盤(pán)。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)算盤(pán)文化，了解古代人們的智慧，通過(guò)使用算盤(pán)感受數(shù)千年以前的人的生活，進(jìn)而提高小學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)可，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者與延續(xù)者。

3.情境教學(xué)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

情境教學(xué)在多種學(xué)科的教學(xué)中均有應(yīng)用，均能夠帶來(lái)不同的效果。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可讓學(xué)生深切實(shí)際的學(xué)習(xí)，可充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可有效輔助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，可讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)情境背景產(chǎn)生代入感，進(jìn)而促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，潛移默化的學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如在小學(xué)生二年級(jí)下學(xué)期中“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課中，教師通過(guò)多媒體放映“一萬(wàn)四千六百里的萬(wàn)里長(zhǎng)城”“七千千米的古代絲綢之路”“中華上下五千年的歷史”等畫(huà)面，讓學(xué)生感受到數(shù)字的大，同時(shí)也能夠感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城的遼闊，中華歷史的悠久，古代絲綢之路的美麗，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化產(chǎn)生敬畏心。在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一課時(shí)，可以通過(guò)多媒體引入我國(guó)古代剪紙，比如雙喜字、蝴蝶、中國(guó)臉譜、中國(guó)結(jié)等等，讓小學(xué)生感受到這些古代文化的對(duì)稱(chēng)美。

結(jié)語(yǔ)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，必須進(jìn)行循序漸進(jìn)滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行熏陶，讓小學(xué)生們?cè)趦?yōu)秀傳統(tǒng)文化下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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