陳慧萍

摘要：我們知道在自主游戲中的有效觀察能讓教師更好地了解幼兒的需要，更有針對性的實(shí)施教育策略，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。有效觀察能讓教師更好提供有效的幫助讓幼兒發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂游戲。為達(dá)到觀察的有效性，我們利用識(shí)別信息，篩選有用信息;我們進(jìn)行系統(tǒng)、跟蹤等連續(xù)觀察，了解幼兒的需求;我們進(jìn)行有目的觀察，推動(dòng)幼兒發(fā)展;查檢自己的判斷，適時(shí)調(diào)整策略。眾所周知，幼兒的行為受到情緒支配，我們通過觀察幼兒的游戲行為，了解幼兒的情緒和智力、認(rèn)知、情感等發(fā)展水平，分析幼兒的需求，從而創(chuàng)設(shè)出更好的環(huán)境，為幼兒發(fā)展和成長提供有力的支持。

關(guān)鍵詞：自主游戲;有價(jià)值;觀察

中圖分類號(hào)：G613.7?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0267-01

自主游戲是幼兒以快樂和滿足為目的，在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流地主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。自主游戲的開展對幼兒的成長和發(fā)展有著重要的意義。自主游戲可以更好地滿足幼兒的興趣和需要，有效地構(gòu)建和發(fā)揮幼兒的人格，提高幼兒的創(chuàng)造力、想象力，提高幼兒的主觀能動(dòng)性，從而使幼兒健康、和諧的發(fā)展。為此我們利用各種材料，擴(kuò)大幼兒游戲的空間和時(shí)間，提高幼兒自主游戲的質(zhì)量。

實(shí)踐中，我們知道在自主游戲中的有效觀察能讓教師更好地了解幼兒的需要，更有針對性的實(shí)施教育策略，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。有效觀察能讓教師更好提供有效的幫助讓幼兒發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂游戲。那么我們?nèi)绾尾拍茏鲇袃r(jià)值的觀察，而不是大家所說的因?yàn)楹⒆犹嘤^察不過來，只能拍了照片，看圖寫話?；蛘咴谧灾饔螒虻挠^察中不知道該觀察什么？記錄什么？

1.識(shí)別信息，篩選有用信息

觀察兒童的言行舉止、情感態(tài)度是了解兒童、認(rèn)識(shí)兒童的重要方法之一。在自主游戲中我們充分發(fā)揮自身的耐心、愛心，從幼兒的角度看待事物，認(rèn)真地觀察和研究幼兒，更好地理解他們的幼兒的行為、思維。在觀察了解的過程中發(fā)現(xiàn)有用的信息：通過觀察了解活動(dòng)中材料的充足性以及自主游戲活動(dòng)的效果和進(jìn)展;了解幼兒真正的興趣愛好、認(rèn)知水平，明確幼兒的個(gè)體性差異，從而更好地幼兒活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒更好地發(fā)展。在觀察過程中，我們可以對因遇到困難不能繼續(xù)進(jìn)行游戲的幼兒，給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)幼兒，使幼兒獲得更好地體驗(yàn)，從游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力。

2.連續(xù)觀察，了解幼兒的需求

2.1?系統(tǒng)觀察。

教師可以系統(tǒng)的對幼兒行為、游戲發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地觀察，從而更好地了解幼兒、培養(yǎng)幼兒。教師通過觀察不同的游戲幼兒的表現(xiàn)，了解幼兒的興趣、愛好，了解幼兒的特點(diǎn)，從而通過與幼兒的交流溝通，更好地引導(dǎo)啟發(fā)幼兒，解決幼兒游戲中的問題，有效提升自主游戲教學(xué)效果。

2.2?跟蹤觀察。

教師要想更好地了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解幼兒的情況，需要對幼兒進(jìn)行跟蹤觀察。教師對于行為欠缺，不善于交流合作的幼兒，教師要持續(xù)跟蹤觀察，適時(shí)的對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，或者需要進(jìn)行一系列自主探究活動(dòng)的幼兒，我們需要對他們進(jìn)行有針對的跟蹤觀察，只有通過仔細(xì)地觀察才能了解到他們，從而支持他們，引導(dǎo)他們，提供實(shí)質(zhì)性幫助。

每一種觀察方法都不是獨(dú)立的。在幼兒自主游戲中，教師要想有效地對幼兒進(jìn)行觀察，就要將靈活地將幾種觀察方法有效地結(jié)合起來。教師要以幼兒為主體，在充分尊重幼兒興趣、愛好的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)啟發(fā)幼兒，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，更好地滿足幼兒發(fā)展的需求。

3.有目的觀察，推動(dòng)幼兒發(fā)展

在自主游戲中，教師作為參與者不僅要參與到幼兒的活動(dòng)中，而是有意識(shí)的，有目的地觀察，識(shí)別幼兒的需要，提供必要的幫助和支持才能推動(dòng)幼兒向前發(fā)展。我們可以觀察在游戲中幼兒的游戲狀況，如參與的興趣是否高漲，在游戲中是否投入;觀察幼兒對自己所處的角色是否熟悉和認(rèn)同，經(jīng)驗(yàn)的豐富程度，能否把構(gòu)建自己的知識(shí)體系和把知識(shí)進(jìn)行延伸和遷移;和同伴的合作中能否解決問題等在觀察過程中等待、或適時(shí)介入，了解幼兒現(xiàn)有水平，了解材料的提供是否能滿足幼兒的需要，隨時(shí)調(diào)整策略，提供幼小助力。

4.查檢自己的判斷，適時(shí)調(diào)整策略

觀察幼兒的游戲不僅僅是看，而且要思考。當(dāng)我們非常清楚幼兒最近發(fā)展區(qū)，了解幼兒是怎樣學(xué)習(xí)和發(fā)展的，對幼兒的發(fā)展需要和行為水平，以及影響幼兒發(fā)展的因素敏感。教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平和能力，提高判斷水平，準(zhǔn)確有效地分析和判斷幼兒行為展現(xiàn)的發(fā)展水平，更好地對幼兒進(jìn)行教育。在游戲中的全面觀察，或者對個(gè)別幼兒進(jìn)行重點(diǎn)觀察或者即時(shí)觀察的對照思考分析調(diào)整，也可以是過程后的分析調(diào)整。觀察結(jié)果的反饋可以提高自主游戲觀察的有效性。教師在自主游戲觀察后要技術(shù)對兒童行為進(jìn)行及時(shí)、有效地分析，反饋幼兒存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而保證幼兒自主活動(dòng)順利的進(jìn)行，更好地達(dá)到自主游戲的目的。

在自主游戲觀察過程中，教師在發(fā)現(xiàn)問題后，可以靈敏地捕捉適合的時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)亟槿胗螒蛞龑?dǎo)啟發(fā)幼兒或者為幼兒提供一個(gè)機(jī)會(huì)讓幼兒們通過交流溝通自主的解決問題，從而保證自主游戲順利進(jìn)行。

自主游戲是依據(jù)幼兒的興趣和愛好開展的，較為靈活。教師要觀察和適時(shí)指導(dǎo)游戲、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒解決問題都需要有較高的觀察能力和職業(yè)素養(yǎng)。教師在自主游戲中可以是隱性參與，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境、激發(fā)幼兒的積極性。還可以是直接點(diǎn)撥進(jìn)行顯性指導(dǎo)，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh或者引導(dǎo)啟發(fā)幼兒，幫助幼兒拓展游戲思路。以幼兒為活動(dòng)的主體并不是放任幼兒行為，使幼兒胡亂活動(dòng)，而是在深入觀察和研究幼兒的基礎(chǔ)上，有目的的讓幼兒進(jìn)行游戲。教師可以作為幼兒的游戲伙伴，平等的和幼兒進(jìn)行游戲、交流、溝通，共享快樂。也可以作為引導(dǎo)者適時(shí)適度介入，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒，使其在游戲的同時(shí)獲取知識(shí)、能力，更好的啟蒙。

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和教育改革不斷發(fā)展的今天，我們充分研究新課改理念，創(chuàng)新教育的模式。教師要從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，觀察了解幼兒，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和介入游戲，從而，保證幼兒自主游戲順利的進(jìn)行，在游戲中發(fā)揮兒童的天性，健全幼兒人格，使幼兒更好地發(fā)展。