高惠梅

摘 要： 本文立足于圖表式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略，從應(yīng)用趣味圖片，有效激發(fā)學(xué)生興趣;利用地圖工具，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力;利用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建完整知識(shí)體系三個(gè)方面展開探究。

關(guān)鍵詞： 圖表式教學(xué);高中地理;興趣;區(qū)域認(rèn)知;思維導(dǎo)圖

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.25.214

近年來，隨著技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。而新課改提出以來，以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)過程的理念逐漸深入人心，這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比發(fā)生了巨大的變化。在這樣的情況下，教學(xué)的方法、手段也非常有必要進(jìn)行創(chuàng)新。圖表是高中地理常用的一種教學(xué)手段，相比傳統(tǒng)的以文字為主的教學(xué)方法，利用圖表，教師不僅能更加直觀、簡便地展示地理信息，還能以豐富的色彩有效吸引學(xué)生注意力，對(duì)于構(gòu)建以學(xué)生為主的高效課堂也有著一定的作用。故在高中地理的教學(xué)中，教師需要合理利用圖表式教學(xué)方法，以有效提高教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生地理能力和素養(yǎng)。

1 應(yīng)用趣味圖片，有效激發(fā)學(xué)生興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谌绶D(zhuǎn)課堂、任務(wù)探究式教學(xué)等現(xiàn)代的一系列教學(xué)模式下，興趣都發(fā)揮著極其重要的作用。如果能讓學(xué)生從一開始就對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，那整個(gè)教學(xué)過程的開展都有著事半功倍的效果。而在興趣的激發(fā)上，導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)重要。相比傳統(tǒng)單純的文字、口語教學(xué)方法，圖片有著豐富的色彩，能有效吸引學(xué)生注意力。而在地理教學(xué)中，一系列美麗風(fēng)光的展示也能有效吸引學(xué)生的目光。故在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要充分利用圖表式教學(xué)法，以美麗的圖片場景有效激發(fā)學(xué)生興趣。

例如在“美國”這一區(qū)域的教學(xué)中，教師就可以開展看圖猜地點(diǎn)的小游戲。黃石公園、科羅拉多大峽谷、自由女神像。從自然到人文，教師可以將美國的知名旅游景點(diǎn)逐一展現(xiàn)在學(xué)生面前。而在學(xué)生觀看圖片之后，教師即可以正式引入知識(shí)的教學(xué)，詢問學(xué)生：“你們知道這些景點(diǎn)都屬于哪個(gè)國家嗎？來一起告訴我。”“美國！”由于之前大量的鋪墊，學(xué)生很容易就能回答出來。“那除了以上景點(diǎn)，你們對(duì)美國還有哪些認(rèn)識(shí)呢？”有的學(xué)生就美國的經(jīng)濟(jì)和其在世界上的地位進(jìn)行回答，而有的學(xué)生則從其建國歷史以及一戰(zhàn)、二戰(zhàn)中的作用回答。由于之前展示優(yōu)美風(fēng)光的圖片的引入，學(xué)生注意力被充分吸引，故在這一環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題的主動(dòng)性更高。這樣，應(yīng)用趣味圖片，教師有效激發(fā)了學(xué)生興趣，為之后的高效探究活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 利用地圖工具，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力。

區(qū)域性是地理科學(xué)的根本特性，而作為地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，區(qū)域認(rèn)知要求學(xué)生能利用區(qū)域比較、區(qū)域綜合分析等方法了解人地關(guān)系。地圖是地理學(xué)第二語言，而相比單純的文字，其無論是在地理信息展示的量上說，還是從地理信息展示的直觀度來說都有著巨大的優(yōu)勢(shì)。而在具體的區(qū)域分析和區(qū)域比較中，地圖也有著相當(dāng)重要的作用。故在高中地理的教學(xué)中，教師需要充分利用地圖這一工具，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力。

例如在“東南亞”這一區(qū)域的教學(xué)中，教師就可以以多分辨率、多主題圖層的電子地圖輔助教學(xué)。如教師可以使用谷歌地圖這一工具展示具體的信息。在東南亞整體地形地勢(shì)的探究中，教師可以只展示地形這一要素;在具體國家的講解中，教師則可以加入邊界和國家的展示;而在海上交通路口這一部分的教學(xué)中，教師則可以通過放大和縮小比例尺更加方便地展示馬六甲海峽的重要位置。每展現(xiàn)一部分內(nèi)容，教師都可以讓學(xué)生就相關(guān)的問題進(jìn)行探究，而由于在一幅地圖上顯示，學(xué)生的感知也更加具有系統(tǒng)性。這樣，通過多分辨率的電子地圖，教師讓學(xué)生從多個(gè)方面了解了東南亞的具體信息，這對(duì)于學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)重要的作用。

3 利用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建完整知識(shí)體系。

地理是一門綜合性學(xué)科，對(duì)于地理事物的認(rèn)知也應(yīng)該是全面的、系統(tǒng)的。高中地理的知識(shí)教學(xué)是以模塊為順序的，而這也就導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)模塊化特色，相互之間聯(lián)系較少。而這也就使得在答題的時(shí)候，學(xué)生的思考和分析也往往是不全面的。思維導(dǎo)圖是一種能將思維具現(xiàn)化的實(shí)用工具，作為圖表式教學(xué)的重要組成部分，其能有效幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系。故在高中地理的教學(xué)中，教師需要充分利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生全方位思考的能力和習(xí)慣。

例如在“八年級(jí)上冊(cè)”學(xué)習(xí)完畢后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生整理本冊(cè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成相應(yīng)的思維導(dǎo)圖。在這一導(dǎo)圖中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將總體的知識(shí)劃分為“自然”和“人文”兩個(gè)部分，然后讓學(xué)生將本冊(cè)所學(xué)習(xí)的知識(shí)都融入這一體系中。如第二單元明顯屬于自然地理部分，即可以在“自然”分支下構(gòu)建地形與地勢(shì)、氣候、河流等分支;而第四單元在人文地理的范疇內(nèi)，即可以在“人文”之下構(gòu)建農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等部分。這樣，學(xué)生即構(gòu)建了一個(gè)完整的知識(shí)架構(gòu)。而在下冊(cè)中國具體區(qū)域的學(xué)習(xí)中，每個(gè)區(qū)域教師都可以讓學(xué)生依照這一思維導(dǎo)圖整理信息。這樣，通過思維導(dǎo)圖，教師幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，這對(duì)于學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的作用。

綜上所述，圖表式教學(xué)法是當(dāng)今相當(dāng)有效的一種教學(xué)方法，其與高中地理有著相當(dāng)高的契合度，不僅能提高知識(shí)展現(xiàn)的直觀性，有效激發(fā)學(xué)生興趣，還能一定程度上培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、綜合思維等素養(yǎng)。故在高中地理的教學(xué)中，教師需要將圖表式教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)的各個(gè)階段。當(dāng)然，教無定法，具體的教學(xué)方法還需要教師結(jié)合所在班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理選擇。這樣，教師才能在新課改的教學(xué)理念下更好地提高教學(xué)效率，滿足新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)更高的要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 洪星.基于圖表繪制的高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)方法研究[J].華夏教師，2018（21）：69.

[2] 范改利，黃榕青.在高中地理教學(xué)中加強(qiáng)地理圖表應(yīng)用的研究[J].地理教學(xué)，2017（15）：26-29.

[3] 郝麗娟.（2016）.地理圖表在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用.試題與研究：教學(xué)論壇（30），45-45.

[4] 繆瑾.淺談地理圖表導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].文存閱刊，2019，000（010）：94.