作者簡介：苗騰輝（1988.07-），男，河北石家莊人，學(xué)士，講師，從事藝術(shù)類，影視動畫方面研究。

摘 要： 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為民辦高校教育的重要內(nèi)容，其人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)性，直接關(guān)系到廣播電視產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展趨勢。自媒體背景下，為民辦高校民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)革新帶來一定的挑戰(zhàn)與機遇，助推民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新與革新。對此，立足于自媒體下的民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與機遇，提出民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞： 民辦高校;廣播電視編導(dǎo)專業(yè);機遇;挑戰(zhàn);課程教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.25.224

引言：信息技術(shù)的快速發(fā)展，自媒體時代的來臨，對廣播電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成一定的沖擊。自媒體背景下，廣播電視產(chǎn)業(yè)應(yīng)與時俱進，推進廣播電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，使廣播電視產(chǎn)業(yè)適應(yīng)時代的發(fā)展需要，獲取較多的受眾面。民辦高校作為廣播電視產(chǎn)業(yè)優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的重地，需要在自媒體背景下培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才，進而推進廣播電視產(chǎn)業(yè)進步。因此，民辦高校在自媒體背景下，立足于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，迎合時代發(fā)展的挑戰(zhàn)與機遇，推進自身教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，進而提升民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

1 自媒體背景下民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)面臨的機遇

1.1 提供豐富的素材

自媒體背景下，為民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)提供豐富的教育素材，不僅拓寬了民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)面，更實現(xiàn)學(xué)生編導(dǎo)素材面的拓展。同時，在自媒體時代下，新聞事件的發(fā)生具有突發(fā)性，很多事件一經(jīng)發(fā)生，會從多個渠道中報道出來，并且在大數(shù)據(jù)庫中流通。而這些信息數(shù)據(jù)都可以成為學(xué)生編導(dǎo)的素材以及教師的教育素材，滿足教師與學(xué)生廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)、學(xué)習(xí)需要，提升師生廣播電視編導(dǎo)專業(yè)能力

1.2 提升學(xué)生專業(yè)實踐能力

自媒體背景下，為民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)改革提供機遇。在以往民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教育中，部分教師重視學(xué)生廣編導(dǎo)理論信息培養(yǎng)，忽視學(xué)生編導(dǎo)實踐能力鍛煉，使人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。而以自媒體平臺為導(dǎo)向開展的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教育模式，能夠以自媒體平臺，為學(xué)生開展實踐活動，促進學(xué)生進行實踐鍛煉。例如：教師可借助自媒體平臺中的信息，引領(lǐng)學(xué)生進行專業(yè)訓(xùn)練，包含信息的獲取、提取、整合以及運用訓(xùn)練模式，拓寬學(xué)生自身專業(yè)信息面，提升學(xué)生編導(dǎo)專業(yè)實踐能力，進而促進學(xué)生未來良好的就業(yè)。

2 自媒體背景下民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

2.1 對教師教育帶來的挑戰(zhàn)

自媒體背景下，對民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師帶來一定的挑戰(zhàn)，要求教師能夠轉(zhuǎn)變、革新自身教育觀念、教育思維、教育模式，使教育的開展延伸到自媒體平臺中，發(fā)揮自媒體的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教育成效，進而提升民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。但從當(dāng)前民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師教育現(xiàn)狀來看，部分教師由于教育觀念陳舊，未能夠在自媒體平臺中開展相關(guān)的課程教育模式，這不僅影響到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)有效性開展，也使民辦高校人才培養(yǎng)模式存在落后現(xiàn)象。同時，部分教師信息素養(yǎng)不高，不能有效的運用網(wǎng)絡(luò)教育資源開展相關(guān)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教育形式，這使自媒體下民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)的實施面臨一定的挑戰(zhàn)。

2.2 對學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的挑戰(zhàn)

自媒體的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教育實施模式作為一種新的專業(yè)課程教育形式，對學(xué)生自我發(fā)展帶來一定的挑戰(zhàn)。自媒體背景下，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有新的的要求。以自媒體為導(dǎo)向開展的民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)模式，學(xué)生獲取廣播電視編導(dǎo)專業(yè)知識不僅在課堂教學(xué)中，還能在自媒體平臺中，并且要求學(xué)生能夠靈活的運用自媒體平臺，在提升自身廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)能力的同時，借助自媒體平臺獲取較多的時效性編導(dǎo)信息，進而提升自身編導(dǎo)能力。但從當(dāng)前學(xué)生廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，學(xué)生缺乏自主性學(xué)習(xí)成效，在自身學(xué)習(xí)過程中不能夠發(fā)揮主體性，使課程知識的學(xué)習(xí)存在被動。

3 自媒體背景下民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新路徑

針對自媒體背景下對民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)與機遇，民辦高校應(yīng)與時俱進，推進自身教育觀念的轉(zhuǎn)變，使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程在自媒體平臺中開展與實施，進而達到民辦高校良好的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)成效。同時，在自媒體的民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)實踐中，發(fā)揮教師引領(lǐng)工作效能，促進學(xué)生學(xué)習(xí)思維觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動性學(xué)習(xí)與思考問題，更好的運用自媒體平臺，為學(xué)生今后編導(dǎo)工作的開展與實施提供保障。例如：教師推進自媒體在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)中的實施，鍛煉學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生從自媒體平臺中獲取相關(guān)的編導(dǎo)信息，指引學(xué)生任何運用自媒體，使學(xué)生能夠運用自媒體進行良好的學(xué)習(xí)與實踐工作。此外，民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)模式的開展，依托于自媒體平臺，推進線上與線下教學(xué)模式與活動的融合，提升學(xué)生綜合能力，進而彰顯自媒體在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)中的運用價值。

結(jié)語：自媒體背景下研究民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與機遇十分重要，不僅使民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)能夠在自媒體下有效性開展的需要，也是民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)革新的需要，更是學(xué)生能夠認(rèn)知以及運用自媒體平臺的現(xiàn)實需要，使學(xué)生未來發(fā)展能夠在自媒體平臺中更好的發(fā)展與工作，進而提升學(xué)生就業(yè)能力。因此，在民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)實施中，樹立自媒體教育思維，推進自媒體在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)中的運用，實現(xiàn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)化。

參考文獻

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