何善波

開(kāi)展以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等生產(chǎn)性活動(dòng)為主題的研學(xué)旅行，能夠?yàn)閷W(xué)生提供綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、解決真實(shí)問(wèn)題的社會(huì)生產(chǎn)性活動(dòng)情境，為學(xué)生提供到生產(chǎn)一線參與和體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)的過(guò)程、感悟生產(chǎn)勞動(dòng)的價(jià)值的勞動(dòng)教育情境。

廣州市第六十五中學(xué)依托珠三角地區(qū)稻作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地實(shí)施學(xué)農(nóng)課程已有20多年的歷史，形成了完善的知識(shí)架構(gòu)和操作形式。學(xué)校將學(xué)農(nóng)課程的目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)為三大模塊。一是學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)水稻種植的生產(chǎn)流程，從“選種—育苗—插秧—田間管理—收割”的生產(chǎn)過(guò)程中，領(lǐng)悟我國(guó)勞動(dòng)人民生產(chǎn)水稻的偉大智慧。二是通過(guò)參與水稻生產(chǎn)過(guò)程的某一環(huán)節(jié)如插秧、收割等田間勞動(dòng)，感受“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勞動(dòng)艱辛，感悟生產(chǎn)勞動(dòng)的價(jià)值，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。三是學(xué)習(xí)我國(guó)科學(xué)家袁隆平院士培育雜交水稻的優(yōu)秀事跡，讓學(xué)生領(lǐng)悟勞動(dòng)是創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力。袁隆平先生通過(guò)田間地頭的勤奮勞動(dòng)，培育出了優(yōu)質(zhì)的雜交水稻，為新中國(guó)解決人民吃飯問(wèn)題做出了巨大貢獻(xiàn)。

以勞動(dòng)為主題的研學(xué)旅行課程要提高勞動(dòng)教育的目標(biāo)達(dá)成度，需要遵循如下策略。一是要明確勞動(dòng)教育的課程目標(biāo)。課程目標(biāo)要緊扣國(guó)家和地方相關(guān)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)文件、指導(dǎo)綱要，將勞動(dòng)教育在課程目標(biāo)中以明確的條目確定，以確保在課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中目標(biāo)清晰可及。二是要精選真實(shí)社會(huì)生產(chǎn)性勞動(dòng)情境。勞動(dòng)情境要與學(xué)生的生活環(huán)境聯(lián)系密切，能夠拉近社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)與學(xué)生的距離，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的參與度。三是課程的實(shí)施要規(guī)范、完整。研學(xué)旅行課程的實(shí)施在校外進(jìn)行，容易受許多干擾因素的影響，往往存在游而不學(xué)、觀而不勞、虎頭蛇尾等問(wèn)題，預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)完不成而無(wú)法達(dá)成課程目標(biāo)，因此，需要教師在課程實(shí)施時(shí)加強(qiáng)管理，做到前置課程、研學(xué)課程、后置課程各環(huán)節(jié)嚴(yán)格執(zhí)行，確保完成預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（作者單位：廣東省廣州市第六十五中學(xué)）