邢妍潔

摘 ?要：隨著我國教育改革的不斷深化，Steam理念在教學領域得到廣泛應用。教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，給珠心算教學的改革和發(fā)展帶來了新的機遇，改變傳統(tǒng)的珠心算學習方式，提高珠心算活動的趣味性和吸引力，在教學中運用Steam理念教學將促進珠心算教學改革的進一步發(fā)展。

關鍵詞：Steam理念;珠心算教學;實踐

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0037-01

本研究中，我們擬通過從創(chuàng)設富有Steam理念的珠心算教育環(huán)境入手，通過珠心算Steam理念教學融入小學生學習活動的研究，探尋珠心算與小學生的學習活動有效結(jié)合的方法和途徑，驗證珠心算Steam理念教學對記憶力、思維力、判斷力、注意力、觀察力和交往能力的提高和促進作用，得出運用珠心算Steam理念教學融入小學生學習活動的學習方法，能有效促進小學生主動學習的積極性，提高小學生的交往、協(xié)作能力，幫助小學生學會學習，是完全符合小學生思維發(fā)展心理學和腦科學的。

1.Steam理念輔助珠心算教學是珠心算教學發(fā)展的必然趨勢

珠心算教學改革以來，在算理算法、教學方法，以及算具改革等方面都取得了豐碩的成果，使珠心算教學得到了迅速的發(fā)展。但是隨著當今科學技術的不斷進步，Steam理念輔助教學運用的發(fā)展和不斷普及，傳統(tǒng)的珠心算教學方法已不能適應現(xiàn)代化教學改革和發(fā)展的要求。而另一方面，用Steam理念輔助珠心算教學有利于提高兒童學習珠心算的興趣，提高教學質(zhì)量和教學效果，為珠心算的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。因此，如何運用Steam理念技術為珠心算教學服務、進一步提高珠心算教學質(zhì)量和效果。

2.Steam理念輔助珠心算教學的實踐

為了在珠心算教學中運用Steam理念輔助教學，以前教師重視的是課堂教學，往往圍繞一個教學點而組織教材和教學活動，教師強調(diào)的是知識點的傳授，注重教學的結(jié)果?，F(xiàn)在，各種形式的珠心算Steam理念輔助教學活動替代了以前的教學活動，教師給予小學生學習的材料。

（1）教學方法的選擇。我國三算結(jié)合教學在幾十年的發(fā)展歷程中，在算理算法的研究方面取得了豐碩的成果，各種教學方法百花齊放，為珠心算的發(fā)展奠定了堅實的基礎。在珠心算Steam理念輔助教學中，需要選擇一種合適的算法來開發(fā)Steam理念輔助教學軟件，以便在教學中應用。

（2）Steam理念輔助教學在珠算教學中的應用。用Steam理念演示撥珠的過程清晰，容易給學生留下深刻的印象，有利于幫助學生理解珠算的算理算法。

例如，本教學研究將珠心算Steam理念輔助教學融入到主題活動中。在教學活動《我們的社區(qū)》中，學生們和教師一起玩起了《為芳芳阿姨購買嬰兒用品》。這是從《超市》，一個非常普通的活動內(nèi)容轉(zhuǎn)化而來。在這里，教師們利用Steam理念多媒體輔助教學，幫助幼兒了解哪些商品是嬰兒用品，嘗試分類，了解的規(guī)則（學生先和教師一起玩多媒體：在眾多商品中找到嬰兒用品，根據(jù)商品上的算式算出商品的價格，找對、算對了你所想要購買的商品就會放進購物車中）;同時也賦予了它珠心算游戲的內(nèi)涵：商品要有標價，學生們就用珠瑪圖來替代;超市里有收銀員，學生們就請高年級哥哥、姐姐的“電腦”來幫忙。為讓每個學生都有實踐的機會，教師為超市設置了銀行，學生們可以按自己的意愿到銀行領取5元、8元、10元、12元等面值不等的代幣卷，進入‘超市購物。由于學生參與Steam理念輔助教學的興趣濃厚，并由教師有意融入珠心算內(nèi)涵的活動，在Steam理念輔助教學不斷深化中，孩子們逐漸形成了新的Steam理念輔助教學規(guī)則：一是學生購物后，利用已有的珠心算知識算出總價后，到銀行取領錢（‘銀行職員用鉛筆在白紙上寫出，可以是數(shù)字或珠瑪）。二是到收銀臺后，學生出示的錢款必須和所購物品的錢款一致，方為購物成功。三是學生成功購物后可得到一顆星，十顆星換一面旗，不同數(shù)量的旗可以獲得不同的獎品。

（3）Steam理念在心算訓練中的應用。心算訓練是珠心算教學的一個重點內(nèi)容，而學生心算技能的提高要靠大量的訓練來完成。在訓練中，教師往往要批改大量的學生習題，費時費力，效益不高，如何運用Steam理念提高心算訓練的效果呢？結(jié)合訓練實際，我編制了一個專門用于心算訓練的軟件：《小學生珠算心算天天練》，該軟件包括了加減乘除的各項訓練內(nèi)容的全部題型，運用電腦隨機出題，學生通過鍵盤輸入答案，由電腦自動判斷對錯，自動計時，自動計分，加評語等（圖略），運用十分方便。既可用于學生自學自練，也可用于課堂訓練，顯著增強了練習的趣味性，又有效地減輕了教師批改作業(yè)的負擔。

3.使用Steam理念輔助珠心算教學的幾點體會

由于現(xiàn)在珠算教學大都采用雙手撥珠，用大算盤演示時對坐在教室兩邊的學生有部分遮擋，用Steam理念演示可有效解決這一問題。

本研究將珠心算Steam理念融入到了學生的一日生活之中。教師們在布置時，充分考慮材料的互動性，教師制作，家長參與、學生操作，極大地體現(xiàn)了珠心算活動的樂趣。從家長的問卷中，也充分體現(xiàn)了這一點。正是由于學生是在主動地、發(fā)現(xiàn)地學習，因此，學生們在家里非常愿意和父母談他們在珠心算Steam理念中的一些活動，語言得到了發(fā)展;并主動要求和父母共同游戲，親子關系得到了增進。要正確處理Steam理念演示與大算盤運用的關系，Steam理念在珠心算教學中是不可能完全取代大算盤的，特別是對多位多筆的加減法練習更有好處。這種練習可以提高學生的應變能力，針對性較強，這是Steam理念演示無法達到的，只有把兩者有效結(jié)合才可以達到最佳效果。

如何充分發(fā)揮Steam理念教學優(yōu)勢，使之為珠心算教學服務是一個還有待深入研究的課題，隨著對Steam理念技術在珠心算教學領域的應用越來越廣泛，更多、更深入的相關研究將為珠心算教學改革注入新的活力。

參考文獻

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