尤錦程

摘 ?要：目前文言文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)的比例越來越大，越來越多人開始關(guān)注這項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)了。在目前新的教學(xué)背景之下，小學(xué)語(yǔ)文文言文的教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中變得越來越重要了，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)工作也變成了大部分小學(xué)語(yǔ)文教師的關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)，因此，許多小學(xué)語(yǔ)文教師一直在改善和創(chuàng)新自身的文言文教學(xué)方式以及形式，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。本文將探討一下部編版小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)中所存在的教學(xué)問題以及怎樣有效地展開小學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;文言文;課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0121-02

小學(xué)教材改版部編本后，文言知識(shí)的考察比重明顯增加，對(duì)孩子的文言閱讀要求也會(huì)加碼。例如，在即將采用的“部編版”語(yǔ)文教材中，小學(xué)階段古詩(shī)文篇目增加，更側(cè)重學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的賞析能力。文言文閱讀是小升初考試的重點(diǎn)難點(diǎn)。其中一詞多義、把握重點(diǎn)句子的停頓等都是文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。因而，教師需要加強(qiáng)自身對(duì)文言文的把握，從而設(shè)計(jì)出對(duì)文言文喜聞可見的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)文言文。

1.目前部編版小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)中存在的教學(xué)問題

（1）教師自身對(duì)文言文的理解不到位

大部分小學(xué)都沒有安排好專科專職的任課老師，一般都是考慮教師空缺的問題，任意安排教師進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致許多小學(xué)語(yǔ)文教師并不是專業(yè)的語(yǔ)文教師，教師自身的文言文水平不高，也就直接影響到了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。往往這一類的教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，都只是一味地按照相應(yīng)的注釋進(jìn)行講解，幾乎都是按照課本內(nèi)容講出來，長(zhǎng)此以往，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，甚至?xí)?duì)其產(chǎn)生厭倦的心理。甚至，教師對(duì)學(xué)生的要求就是背誦文章中的注釋、字詞解釋，希望學(xué)生通過多讀多背，形成對(duì)文言文知識(shí)的條件反射。這樣的方法雖然有一定的成效，但無疑是事倍功半，不僅收效慢，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，還將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。

（2）文言文教學(xué)課堂過于沉悶，無法吸引學(xué)生的注意力

首先，在傳統(tǒng)教授文言文的過程中，教師的文言文教學(xué)模式比較單調(diào)，只是拿出一篇文言文，逐字逐句翻譯，看上去教師盡職盡責(zé)，但卻有“偷懶”之嫌，不愿意動(dòng)腦設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。其次，據(jù)研究表明，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間，只有10到15分鐘，要想學(xué)生保持長(zhǎng)久的聽課效率，必須活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生參與度。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂氛圍不夠活躍，缺少相應(yīng)的趣味性，無法吸引學(xué)生的注意力，這不能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極主動(dòng)性。最后，讓小學(xué)生充分理解文言文的內(nèi)容的難度系數(shù)可以說是非常大，如果教師在教學(xué)的時(shí)候還忽略了和學(xué)生進(jìn)行趣味性的交流互動(dòng)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度越來越消極，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（3）學(xué)生缺乏平時(shí)的文言文積累，導(dǎo)致教學(xué)過程進(jìn)行困難

在小學(xué)文言文課堂教學(xué)中，除了要求語(yǔ)文教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng)以外，還對(duì)學(xué)生文言文知識(shí)的積累量有相應(yīng)的要求。普遍許多小學(xué)生在課堂之外都不會(huì)主動(dòng)去接觸和學(xué)習(xí)文言文知識(shí)，所以并不具備有關(guān)的文言文素養(yǎng)。比如，在進(jìn)行《浣溪沙》這篇文章的教學(xué)時(shí)，許多學(xué)生都不能夠理解課文里面“唱黃雞”這一詞的意思，無法能領(lǐng)悟到作者對(duì)于時(shí)光流逝的感慨。出現(xiàn)這種情況的主要問題就是學(xué)生對(duì)于文言文知識(shí)的積累量太少。其實(shí)在許多文言文里面都會(huì)出現(xiàn)“黃雞”這個(gè)詞，比如，在白居易的《醉酒》里面就有一句：“黃雞催曉丑時(shí)鳴”，所以，學(xué)生要在課余時(shí)間多積累文言文知識(shí)，才能夠更好的理解教材中的文言文知識(shí)。

2.提高小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)質(zhì)量的有效方案

（1）清楚明白初中漢語(yǔ)言文學(xué)的關(guān)鍵意義

從過去到現(xiàn)在，中國(guó)有許多學(xué)者都認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)發(fā)展中國(guó)文化具有重要的意義，其不單單包含文字，還包含了漢語(yǔ)和文學(xué)等多個(gè)方面。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要不斷地改善和創(chuàng)新自己的語(yǔ)文文言文教學(xué)方式，提升自身的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，比如，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可以通過采用目前比較科學(xué)先進(jìn)的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式、多媒體教學(xué)方式以及問題教學(xué)方式等多種教學(xué)方式，從而來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。在傳授文言文知識(shí)給學(xué)生的時(shí)候，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。學(xué)生把漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容掌握好可以說是滿足我國(guó)傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的需求，這也可以提升學(xué)生各方面的能力，因此語(yǔ)文教師要十分注重文言文教學(xué)這項(xiàng)教學(xué)工作。除此之外，學(xué)校還要定期考核教師的專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而激勵(lì)教師不斷提高各方面能力，有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

（2）重視課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣

學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)具有興趣就相當(dāng)于學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)具有了一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有完全激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)文言文具有一定的熱愛，這樣才可以全身心的進(jìn)入到具體的學(xué)習(xí)中來，在這樣情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能夠更好，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是多樣化的。比如，在進(jìn)行《秋思》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分享出和父母分開的時(shí)間里所具有的相思之情，通過構(gòu)建真實(shí)的情境來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們講解《秋思》的主題，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)。教師還可以通過使用探究式、實(shí)驗(yàn)式以及競(jìng)爭(zhēng)比賽式等教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣，因?yàn)檫@幾種教學(xué)方式幾乎都是將課堂交給了學(xué)生，其中有大部分的課堂時(shí)間都是屬于學(xué)生的，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體位置，而且還能夠充分發(fā)揮出學(xué)生主體位置的作用。故學(xué)生在課堂教學(xué)的第一時(shí)間就可以直接接觸到文言文，進(jìn)而使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)探究、分析問題以及解決問題的欲望，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的積極主動(dòng)性。

（3）引導(dǎo)學(xué)生多積累文言文知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)文言文的方式

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課后時(shí)間查閱更多的文言文，并積累相應(yīng)的文言文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文言文素養(yǎng)。這樣不但能夠有效地降低小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度，還可以有效地提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能力。首先，教師可以在課堂上放一些古文的詩(shī)歌，以及經(jīng)典的名人閱讀，讓學(xué)生模仿其讀文言文的語(yǔ)氣和重音，使得文言文閱讀在課堂中朗朗上口。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助注釋讀懂文言文。有些注釋是提示性的，或交代文章出處，或簡(jiǎn)介作者生平，或提示時(shí)間背景，或解釋題意;有些注釋是詮釋性的，對(duì)一些實(shí)詞的本義或引申義、比喻義作交代，對(duì)一些虛詞的用法作說明。讀普及性的文言讀物，要養(yǎng)成認(rèn)真參看注釋的習(xí)慣。最后，教學(xué)可以找一些文言文的相關(guān)講解視頻，還原文言文講解的場(chǎng)景，使學(xué)生印象更加深刻，理解更加透徹。

3.總結(jié)

目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)文言文教學(xué)的重要性，因此，教師一定要認(rèn)真完成好有關(guān)的教學(xué)工作任務(wù)，不斷提升自身的文言文素養(yǎng)以及教學(xué)能力，在傳授文言文知識(shí)給學(xué)生的時(shí)候，還要幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，提高小學(xué)語(yǔ)文文言文的教學(xué)質(zhì)量和效率。

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