王想科

摘 ?要：初中英語教學(xué)中閱讀教學(xué)是重要的組成部分，對于學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)具有重要的意義。在初中英語閱讀課程教學(xué)過程中，學(xué)生的有效詞匯量掌握對于學(xué)生英語閱讀來說是重要的基礎(chǔ)部分，學(xué)生只有掌握扎實(shí)的英語詞匯量后，才能方便學(xué)生進(jìn)行英語課文或者文章的閱讀理解。但是當(dāng)前的英語教學(xué)過程中，學(xué)生在詞匯量掌握方面具有很多的不足，本文針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)問題，提出了一些有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);詞匯教學(xué)

【中圖分類號】G633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0171-01

英語詞匯是英語文章和課文的主要組成部分，學(xué)生對英語詞匯的掌握不扎實(shí)，會導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中無法了解文章內(nèi)容，對于文章內(nèi)容的理解一知半解，影響學(xué)生閱讀能力的提升，降低學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)。在英語教學(xué)過程中，教師使用有效的詞匯教學(xué)方法幫助學(xué)生精確的掌握英語詞匯，幫助學(xué)生有效提升英語閱讀能力，提升學(xué)生的英語綜合能力。

1.英語閱讀教學(xué)中有效進(jìn)行教學(xué)詞匯的意義

學(xué)生掌握的英語詞匯越多，基礎(chǔ)越扎實(shí)，對于英語閱讀能力水平的提升就更顯著，作為初中英語教師，注重英語詞匯的有效教學(xué)可以幫助學(xué)生快速提升英語閱讀水平。雖然英語詞匯對于英語閱讀能力提升具有重要的教學(xué)意義，但是教師也要合理掌握教學(xué)方法，不能造成學(xué)生刻板或錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多文章在翻譯過程中需要學(xué)生靈活的轉(zhuǎn)變詞匯表達(dá)方式，對于學(xué)生而言，詞匯量的掌握基礎(chǔ)量對于學(xué)生的綜合能力提升也具有重要意義。有效的詞匯教學(xué)可以幫助學(xué)生在閱讀過程中保持學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

2.初中英語閱讀教學(xué)中教學(xué)詞匯存在的問題

Learning attitude.當(dāng)前的初中英語閱讀教學(xué)中還是存在一些問題的，其中比較重要的就是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題，多數(shù)學(xué)生因為枯燥的詞匯學(xué)習(xí)，只能掌握課本上的漢語翻譯，對于其它的解釋不去關(guān)心也不關(guān)注，單純的應(yīng)付教師分配的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較不端正。

Teaching concept.一些初中英語教師在教學(xué)過程中習(xí)慣性延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)理念，單純的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞匯的朗讀后就讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的背誦，學(xué)生的英語詞匯掌握不扎實(shí)，運(yùn)用也不靈活。不完善的教育理念導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)氛圍較差。

Neglecting vocabulary teaching.首先，一些初中英語教師為了教學(xué)目標(biāo)的快速完成，方便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)階段，壓縮學(xué)生的詞匯掌握時間，學(xué)生只能利用課下時間進(jìn)行詞匯掌握。遇到不懂得問題和詞匯掌握不清晰的地方只能自行消化，久而久之積累大量的學(xué)習(xí)問題，對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的阻礙作用;其次，一些教師在相關(guān)閱讀教學(xué)過程中忽視詞匯教學(xué)，尤其是做題過程中，很多詞匯對于學(xué)生而言都是陌生的，但是一些教師認(rèn)為這些詞匯的掌握與教學(xué)重點(diǎn)無關(guān)，簡單的為學(xué)生講解中文意思就略過，對于學(xué)生詞匯量的拓展并沒有幫助作用;最后，一些教師遇到學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確問題，給予的關(guān)注度不夠，哪怕是教學(xué)過程中遇到了不重要的詞匯，教師也應(yīng)該為學(xué)生糾正讀法，避免學(xué)生養(yǎng)成錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.初中英語閱讀教學(xué)中有效教學(xué)詞匯方法

（1）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平，分層教學(xué)

Teach students in accordance with their aptitude.（因材施教）就是根據(jù)每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，在保證學(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣的情況下，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)成就感，增加學(xué)生詞匯掌握程度，優(yōu)化學(xué)生詞匯知識，提高學(xué)生有效的詞匯水平。教師可以根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，有進(jìn)步就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)，不要貪圖學(xué)生所有的學(xué)習(xí)水平都很高，這是不現(xiàn)實(shí)的教學(xué)理念。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，情境教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師可以結(jié)合一些有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生快速掌握英語詞匯知識。例如，教師可以通過類比的方式，幫助學(xué)生掌握類似的英語單詞，比如，“quite”和“quiet”，“ angel”和“ angle”通過排列對比，幫助學(xué)生掌握詞匯之間細(xì)微的差別，教師可以鼓勵學(xué)生自己搜索相關(guān)單詞，組織“大家來找茬”活動，多組不同的類似單詞，選擇英語單詞與漢語意思一致的單詞，增加課堂活躍氣氛，幫助學(xué)生在有趣的課堂體驗過程中掌握英語詞匯。

（3）增加學(xué)生詞匯積累，基礎(chǔ)教學(xué)

無論教師的教學(xué)手段多么高明，學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)就是英語閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)所在，是Cornerstone，教師不能因為注重教學(xué)方法忽略教學(xué)內(nèi)容的核心，圍繞這教學(xué)核心來開展教學(xué)活動可以幫助學(xué)生在快樂、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握英語基礎(chǔ)知識，開展有效的英語閱讀。其中，Situational Teaching是學(xué)生比較認(rèn)可的教學(xué)手段之一，學(xué)生在豐富的情境教學(xué)當(dāng)中，體會到英語詞匯的不同形式轉(zhuǎn)變，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲望，幫助學(xué)生全面提高英語素養(yǎng)及英語綜合能力。

初中英語教學(xué)過程中，注重英語詞匯的有效教學(xué)可以幫助學(xué)生快速掌握閱讀技巧，有效提高學(xué)生的英語閱讀能力，豐富學(xué)生的閱讀體驗。教師在教學(xué)活動開展過程中讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，方便學(xué)生的快速掌握英語學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

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