喻紹錦

摘要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生記錄生活，培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)的能力。但是，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生提筆不會(huì)寫(xiě)的情況。本文通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出一些作文教學(xué)的方法，希望可以為教學(xué)工作者提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);教學(xué)探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G623?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0268-01

在新課改的背景下，學(xué)校越來(lái)越注重素質(zhì)教育，小學(xué)作文較其他課程而言，是較為貼近生活的，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作文的技巧與方法，還要教會(huì)學(xué)生如何有效地將自己的情感與觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。因此，改革作文教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作文的積極性，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

1?小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方法死板僵化。由于分?jǐn)?shù)論的影響，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，小學(xué)作文教學(xué)都屬于填鴨式教學(xué)。教師為學(xué)生提供作文題目，并為學(xué)生尋找優(yōu)秀的范文進(jìn)行講解，告訴學(xué)生注意事項(xiàng)，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作完成后，教師為其作文打一個(gè)分?jǐn)?shù)，這樣，作文教學(xué)的環(huán)節(jié)就結(jié)束了。從短期看，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了寫(xiě)作文的固定框架與格式，可以應(yīng)付語(yǔ)文考試中的作文題目，教師的教學(xué)看似是成功的，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種做法把學(xué)生的思維固定在一個(gè)框架內(nèi)，壓制了其創(chuàng)新能力的發(fā)展，學(xué)生把寫(xiě)作文當(dāng)作是一件重復(fù)的事情，從而漸漸失去了寫(xiě)作的興趣，教師的教學(xué)效率也隨之降低。

1.2學(xué)生寫(xiě)作興趣低下。學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文沒(méi)有足夠的興趣，是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的最大問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，要明確學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，如果學(xué)生的主動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，那么教師講授的技巧與方法再好也是起不到實(shí)質(zhì)性作用的。導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作興趣低下的原因是多樣的，比如教師教學(xué)方法單一、學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮、學(xué)生的努力得不到肯定等等，這都使得學(xué)生的積極性減弱，從而阻礙其寫(xiě)作能力的提升。

1.3學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。要想寫(xiě)出一篇好的作文，需要運(yùn)用各種名人名言、好詞好句以及修辭手法。小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是不同的，有些學(xué)生從小喜歡看各種書(shū)籍，有了一定的知識(shí)積累，而有些學(xué)生則從小缺乏積累，在寫(xiě)作文時(shí)無(wú)從下筆。大部分教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)忽視學(xué)生之間能力的差異，采用一刀切的方法，這導(dǎo)致基礎(chǔ)差的同學(xué)總是得到較低的分?jǐn)?shù)，得不到應(yīng)有的肯定，從而自信心受挫，逐漸對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生抵觸。

1.4學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容過(guò)于表面。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平日益提高，目前的大部分小學(xué)生都是在家長(zhǎng)的保護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們對(duì)于生活、對(duì)于社會(huì)還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，因此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，只是從表面上來(lái)陳述一件事情，而不會(huì)深入挖掘事情背后的真實(shí)感情與意義，這使得他們寫(xiě)的作文往往枯燥無(wú)味，不能吸引讀者的眼球。

2?小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的方法

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著重要的作用。教師要不斷地學(xué)習(xí)各種文學(xué)知識(shí)，并選擇適合小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解，這既可以豐富學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，又向?qū)W生展示出了教師的博學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的崇拜與尊重，從而更好地聽(tīng)從教師的指導(dǎo)。同時(shí)，教師要改變刻板的教學(xué)方式，采用多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在每堂課都可以體驗(yàn)到新鮮感，有效地發(fā)揮自身主動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)生在寫(xiě)關(guān)于春天的作文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，感受春天的一草一木，在寫(xiě)作時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式，表達(dá)自己的真實(shí)情感，從而跳出傳統(tǒng)的寫(xiě)作模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

2.2注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，因此教師要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生參加多種多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱歷，把寫(xiě)作變成學(xué)生表達(dá)情感、記錄生活的方式。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院，讓學(xué)生為老人打掃房間，為老人講故事，并在行動(dòng)中教導(dǎo)學(xué)生要尊重老人，愛(ài)護(hù)老人，回到學(xué)校，讓學(xué)生將自己的經(jīng)歷與感受通過(guò)寫(xiě)作文的形式記錄下來(lái)，學(xué)生在愉快的狀態(tài)中進(jìn)行寫(xiě)作，既表達(dá)了自己最真實(shí)的感受，又增加了對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣。其次，在學(xué)生寫(xiě)作完成后，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)，教師的評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，這樣可以激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

2.3加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累。小學(xué)階段屬于學(xué)生良好習(xí)慣的形成時(shí)期，教師要通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生形成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生有了足夠的知識(shí)積累，就不會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)作文時(shí)無(wú)從下筆的情況了。首先，教師要定期為學(xué)生推薦課外讀物，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力為他們制定讀書(shū)計(jì)劃，教師可以每個(gè)星期在班級(jí)內(nèi)舉辦讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生講述自己近期所讀的內(nèi)容，這樣，學(xué)生之間通過(guò)互相分享，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也鍛煉了表達(dá)能力，在寫(xiě)作時(shí)也有了更多的素材。其次，學(xué)生知識(shí)的積累離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。學(xué)生在校的時(shí)間是有限的，教師還有教學(xué)任務(wù)要完成，不可能給予學(xué)生太多學(xué)習(xí)課外讀物的時(shí)間，因此，學(xué)生在家時(shí)，家長(zhǎng)要督促學(xué)生在課余時(shí)間多讀書(shū)，積累知識(shí)。家長(zhǎng)還可以讓學(xué)生每天為家里的老人讀報(bào)紙，讓學(xué)生在孝敬老人的同時(shí)更多的關(guān)注社會(huì)時(shí)事，積累更多的寫(xiě)作素材。

2.4教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容過(guò)于表面的現(xiàn)象，教師可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)將自己的注意力轉(zhuǎn)移到日常生活的小事中，比如媽媽半夜為自己蓋好被子，領(lǐng)居家的叔叔在下雪后把巷子里的冰鏟掉。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些小事背后體現(xiàn)出的人性的美好，從而使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不是只陳述事實(shí)，而是在陳述事實(shí)的同時(shí)將自己的感受貫穿其中，將自己的收獲表達(dá)出來(lái)，這樣既提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平又培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

3?結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)作文作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義，教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷等都會(huì)對(duì)教師的教學(xué)效率產(chǎn)生影響。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，全面的考慮學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，帶領(lǐng)學(xué)生走出寫(xiě)作的固定框架，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下提高自己的寫(xiě)作技巧與能力。

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