薛凡

2019年4月，黃淮學(xué)院發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展課程思政示范課堂創(chuàng)建活動(dòng)的通知》。通知要求學(xué)校各學(xué)院任課教師深入挖掘各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為靈魂和主線，以專業(yè)知識(shí)、技能為載體，做好課程育人教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)，打造專業(yè)教育與思政教育的協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程同心同向的育人格局。

同年5月，黃淮學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院舉辦雙創(chuàng)課程思政教學(xué)改革與創(chuàng)新專題研修班，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)課程思政教育領(lǐng)域?qū)＜覅乾F(xiàn)波等人到校開(kāi)展培訓(xùn)，共同探索課程思政如何有效地運(yùn)用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中。幾十位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和全校17個(gè)學(xué)院的教學(xué)負(fù)責(zé)人、教研室主任參加。培訓(xùn)采用“工作坊”的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)認(rèn)知升級(jí)，幫助教師深刻理解課程思政的內(nèi)涵和意義;通過(guò)自我賦能和價(jià)值引導(dǎo)，激發(fā)教師參與課程思政建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī);通過(guò)不斷地實(shí)踐演練，引導(dǎo)教師根據(jù)不同專業(yè)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力的素質(zhì)要求，科學(xué)合理設(shè)計(jì)思想政治教育內(nèi)容。

吳現(xiàn)波在培訓(xùn)中說(shuō)，中國(guó)共產(chǎn)黨就是一群用雙手改造舊世界、創(chuàng)造新世界的人。中國(guó)共產(chǎn)黨是當(dāng)今世界最偉大的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程書(shū)寫(xiě)了人類史上最偉大的創(chuàng)業(yè)史。這個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是如何形成和發(fā)展的？他們創(chuàng)造和傳遞價(jià)值的邏輯是什么？他們是如何找到改變中國(guó)、影響世界的偉大“創(chuàng)意”——中國(guó)特色社會(huì)主義，并創(chuàng)造出舉世矚目的業(yè)績(jī)的？他們是如何思考和行動(dòng)的？這是每一個(gè)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)或正在創(chuàng)業(yè)的人都應(yīng)該關(guān)注和研究的問(wèn)題。

在專家深入淺出的教學(xué)引導(dǎo)和大量鮮活教案的分享研討中，不少參訓(xùn)教師表示自己真正懂得了課程思政。

有一組教師用詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)課程思政的理解：

“專業(yè)是菜，思政是鹽，無(wú)鹽之菜，索然無(wú)味;

專業(yè)是天，思政是地，頂天立地，方是人生;

專業(yè)是身，思政是水，無(wú)水之身，無(wú)根立命;

專業(yè)是路，思政是標(biāo)，無(wú)標(biāo)之路，不知何方;

專業(yè)是句，思政是詞，無(wú)詞之句，不知所云;

專業(yè)是情緒，思政是情商，有商之情，方能掌控人生。”

還有一位工科教師說(shuō)：“原來(lái)課程思政是非常接地氣的，它一直都存在于日常授課過(guò)程中，只要認(rèn)真做好課程設(shè)計(jì)，運(yùn)用好課程教學(xué)策略和方法，每一位老師都可以做好課程思政”。

2019年11月9日上午，按照學(xué)校“不忘初心 牢記使命”主題教育工作安排，黃淮學(xué)院在圖書(shū)館召開(kāi)課程思政教學(xué)觀摩暨課程思政示范課堂創(chuàng)建工作推進(jìn)會(huì)。學(xué)校黨委書(shū)記李國(guó)勝在總結(jié)中指出，從根本上說(shuō)，課程思政就是實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人目標(biāo)的戰(zhàn)略需要和必然要求。做好課程思政建設(shè)，也是凸顯學(xué)校辦學(xué)特色、提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重要選擇。課程思政不是要把思政課的內(nèi)容簡(jiǎn)單照搬到其他課程中，思政課和專業(yè)課各有各的體系。課程思政不是其他課程思政化，不是要改變專業(yè)課的性質(zhì)，而是要充分挖掘“專業(yè)課中的思政元素”，發(fā)揮“所有課堂都有的育人功能”，做到思政教育有機(jī)融入課程，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

李國(guó)勝書(shū)記說(shuō)，人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師;推進(jìn)課程思政建設(shè)，關(guān)鍵同樣在教師。黃淮學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院始終重視師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，除了課程思政的專項(xiàng)培訓(xùn)，還經(jīng)常進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)和外訓(xùn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的前期培養(yǎng)以內(nèi)訓(xùn)為主，培訓(xùn)結(jié)業(yè)之后被聘為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資，承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院每年至少組織兩次內(nèi)訓(xùn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室定期邀請(qǐng)校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)名師線上、線下分享教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)團(tuán)隊(duì)骨干教師介紹課程情況、教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和學(xué)習(xí)發(fā)展路徑。教研室先后組織共青團(tuán)中央KAB培訓(xùn)、新道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資研修、教育部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心雙創(chuàng)類培訓(xùn)、其他國(guó)內(nèi)知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)師資培訓(xùn)、英國(guó)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心NCEE師資培訓(xùn)等。截至2020年6月，參加上述培訓(xùn)的教師有150名。培訓(xùn)涵蓋創(chuàng)業(yè)、企業(yè)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練等內(nèi)容，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行復(fù)訓(xùn)和輪訓(xùn)，促進(jìn)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的成長(zhǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)異的教師還有機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)，這些教師外出培訓(xùn)結(jié)束后由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室組織分享活動(dòng)，總結(jié)匯報(bào)外出學(xué)習(xí)內(nèi)容以及如何應(yīng)用于本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中。

課程思政建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)化、細(xì)致化、長(zhǎng)期化的工程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就，必須不斷打磨、不斷完善、不斷成熟。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室通過(guò)集體磨課、研討和聽(tīng)課交流的形式，定期組織教師研討教學(xué)內(nèi)容和方法。集體磨課一般每?jī)芍苓M(jìn)行一次，教研室制訂內(nèi)容計(jì)劃。成熟師資按計(jì)劃分模塊進(jìn)行分享，主題為課程內(nèi)容或課程設(shè)計(jì)方法。不定期研討主要是外訓(xùn)師資按照規(guī)定就外訓(xùn)內(nèi)容做統(tǒng)一匯報(bào)，其他教師參與學(xué)習(xí)討論。同時(shí)，按照教務(wù)處統(tǒng)一要求，每位教師每學(xué)期至少觀摩其他教師授課兩次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室組織統(tǒng)一反饋給授課教師，聽(tīng)課教師除了上交詳細(xì)的聽(tīng)課記錄，還需要給出建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)。

為幫助年輕教師盡快把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院實(shí)施導(dǎo)師助教制度。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)整體能力的提升，一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足、教學(xué)能力強(qiáng)的核心師資團(tuán)隊(duì)組建完成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院從核心師資團(tuán)隊(duì)中按定向和自愿相結(jié)合的方式，為剛加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的新教師配備導(dǎo)師，實(shí)行教學(xué)一線學(xué)徒制，手把手、傳幫帶。新教師需要跟隨導(dǎo)師聽(tīng)課一個(gè)學(xué)期以上才能獨(dú)自承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。他們需要經(jīng)常跟導(dǎo)師溝通課程內(nèi)容，提前幫助導(dǎo)師準(zhǔn)備課堂活動(dòng)所需教具，在課堂中間協(xié)助導(dǎo)師教學(xué)，并且在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)組織以及教學(xué)設(shè)計(jì)方法。期末由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室組織試講作為考核，考核結(jié)果優(yōu)秀的助教即可獲得任課資格。

課程思政在開(kāi)展的過(guò)程中，會(huì)對(duì)教師的思想水平、業(yè)務(wù)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力不斷提出新的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院自2018年12月起開(kāi)始持續(xù)舉辦教師創(chuàng)新能力比賽，目前已經(jīng)成功舉辦五期。學(xué)院通過(guò)比賽選拔師資，實(shí)現(xiàn)以賽促教。經(jīng)過(guò)比賽，師資團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平得到有效提升，同時(shí)，比賽也為廣大教師提供了一個(gè)展示才華、相互促進(jìn)、共同提高的平臺(tái)，新老教師在相互交流與學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

李國(guó)勝書(shū)記認(rèn)為，加強(qiáng)課程思政就要構(gòu)建全課程育人體系，它是一種教育理念，也是一種教育方法。課程思政不是要把思政課的內(nèi)容簡(jiǎn)單照搬到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中本就含有思政元素，需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師去挖掘，做到有機(jī)融入。

2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，要求健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。早在2011年，黃淮學(xué)院就打造了全校通識(shí)課程“創(chuàng)新創(chuàng)意基礎(chǔ)”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院組織編寫(xiě)了國(guó)內(nèi)第一本創(chuàng)新創(chuàng)意類通識(shí)教材并組織開(kāi)展線上及線下教學(xué)。2015年，課程逐步完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室修訂了教材，并更新在線教學(xué)課程形式和內(nèi)容，助力黃淮學(xué)院成功入選全國(guó)首批“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)”和全國(guó)首批“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?。2019年9月，第三版紙質(zhì)和數(shù)字化教材更新完畢，課程同時(shí)被立項(xiàng)為省級(jí)精品在線開(kāi)放課程，課程資源已經(jīng)在愛(ài)課程網(wǎng)站和文華在線網(wǎng)站上線。

黃淮學(xué)院按照“金課”標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升課程形式內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量，基于學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，融合多方經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出具備黃淮學(xué)院特色的，以創(chuàng)新精神、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)造能力為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育體系，形成7個(gè)既獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容模塊——?jiǎng)?chuàng)新概述、創(chuàng)新能力和人格、創(chuàng)新者的素養(yǎng)、創(chuàng)新技法、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新思維障礙以及創(chuàng)新成果的管理?！皠?chuàng)新創(chuàng)意基礎(chǔ)”課程實(shí)行小班教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，近3年開(kāi)設(shè)有300余個(gè)班級(jí)，100余名教師經(jīng)校內(nèi)外培訓(xùn)后參與教學(xué)，全體在校生均接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育。該課程對(duì)學(xué)生實(shí)行過(guò)程評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)期初建立團(tuán)隊(duì)，期中參與項(xiàng)目，期末進(jìn)行集中路演展示。

“創(chuàng)新創(chuàng)意基礎(chǔ)”課程旨在通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)意基礎(chǔ)的理論研究、實(shí)踐探索和案例評(píng)析，闡述創(chuàng)新創(chuàng)意的特點(diǎn)、規(guī)律、內(nèi)容和方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要熟悉創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)的原理、途徑和方法;掌握創(chuàng)造性解決問(wèn)題的系統(tǒng)模型和常見(jiàn)的創(chuàng)新思維;參與創(chuàng)新人格實(shí)踐訓(xùn)練，初步掌握發(fā)散思維以及各種創(chuàng)新思維的訓(xùn)練方法;熟悉思維定式的積極性和消極性以及各種類型的創(chuàng)新思維障礙;掌握常見(jiàn)創(chuàng)新技法的原理、方法和步驟，并會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新技法解決實(shí)際問(wèn)題;掌握創(chuàng)新成果的效果預(yù)測(cè)、管理的內(nèi)容和方法、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的途徑。

該課程的實(shí)踐包括四種形式。一是專業(yè)實(shí)踐，通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)水準(zhǔn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人。二是通過(guò)各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是頂崗實(shí)訓(xùn)，將真實(shí)的情境、真實(shí)的任務(wù)、真實(shí)的崗位引入校園，與企業(yè)共建產(chǎn)教融合型的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，安排相關(guān)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。四是創(chuàng)辦企業(yè)，通過(guò)構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

黃淮學(xué)院的“創(chuàng)新創(chuàng)意基礎(chǔ)”課程，早已是業(yè)內(nèi)公認(rèn)的“金課”。學(xué)校曾受邀至溫州大學(xué)、滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、河南科技大學(xué)、西安文理學(xué)院、南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中澳科技職業(yè)學(xué)院、漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程師資培訓(xùn)，部分院校已經(jīng)按照黃淮學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)體系開(kāi)展教學(xué)。黃淮學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員也曾多次在國(guó)家、省級(jí)各類會(huì)議和活動(dòng)上做主題報(bào)告或進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。

2017年以來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室深化專創(chuàng)融合，在公共必修課程“創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造方法”的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行課程研發(fā)，先后開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“創(chuàng)業(yè)思維和行動(dòng)”“創(chuàng)業(yè)沙盤實(shí)訓(xùn)”“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程群，以便更多有不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生選擇。

黃淮學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)未來(lái)必定堅(jiān)守教育初心，牢記立德樹(shù)人使命，積極探索課程思政的特點(diǎn)和規(guī)律，以更加堅(jiān)實(shí)的努力和更加有力的措施，為開(kāi)創(chuàng)學(xué)校課程思政建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作新局面、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人做出更大的貢獻(xiàn)！

（作者系黃淮學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)）

責(zé)編：思 源