徐斌

德育必須跟上時(shí)代的步伐，必須與社會(huì)主流價(jià)值觀相協(xié)調(diào)，必須與學(xué)生的道德發(fā)展水平相適應(yīng)。我校自2009年起，就已經(jīng)把班會(huì)課正式納入學(xué)校課程，在時(shí)間和制度上給以充分的保障，初步建立了班會(huì)課程體系，產(chǎn)生了積極的德育效果。隨著時(shí)間的推移、時(shí)代的變化、學(xué)生素養(yǎng)的提升，班會(huì)課程如何不斷更新，起到精神引領(lǐng)作用，就變成了一個(gè)緊迫的課題。學(xué)校經(jīng)過研究，決定從 2018年起，成立三級(jí)聯(lián)動(dòng)的班會(huì)課課程保障體系，努力推陳出新，實(shí)現(xiàn)班會(huì)課程精品化。

建立基礎(chǔ)班會(huì)課程，讓主題教育走向規(guī)范化

為了讓班主任工作有一個(gè)方向與具體的工作抓手，我校在 2009年，就初步建立了班會(huì)課程體系。從班會(huì)課的三年整體規(guī)劃入手，緊扣高中三年的教育教學(xué)特點(diǎn)與高中三年生涯規(guī)劃的主題，建立三個(gè)模塊;制定了班會(huì)課實(shí)施的原則、形式;同時(shí)提供了班會(huì)課題選擇。

制定班會(huì)課程的模塊

經(jīng)校長室和德育處反復(fù)研討，確立高中三年主題班會(huì)共設(shè)三大模塊、十八個(gè)子模塊，每個(gè)子模塊下面可自行設(shè)計(jì)四次主題班會(huì)，形成一個(gè)小系列。三年共計(jì) 72節(jié)，形成一個(gè)完整的大的班會(huì)課程體系。三大模塊分別為：人與自我、人與自然、人與社會(huì)。十八個(gè)子模塊分別為：

1.人與自我：理想教育、自律教育、青春教育、責(zé)任教育、勤儉教育、成長教育。

2.人與自然：環(huán)保教育、苦難教育、生命教育、健康教育、和諧教育、親情教育。

3.人與社會(huì)：法紀(jì)教育、尊師教育、集體教育、愛國教育、感恩教育、創(chuàng)新教育。

制定實(shí)施原則

1.善于抓住教育契機(jī)，確立有針對(duì)性的主題。班會(huì)課要針對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、日常行為和生活中的實(shí)際情況及班上存在的主要問題，選擇具有代表性、啟發(fā)性、對(duì)學(xué)生思想情感、行為習(xí)慣起潛移默化作用的主題來開展，每節(jié)課制定明確的德育目標(biāo)，要具體地解決一個(gè)切實(shí)的問題，讓學(xué)生的思想有真正的改變和真正的提高。

2.班會(huì)課程既要有計(jì)劃性，也要有靈活性。當(dāng)制定的計(jì)劃與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況不協(xié)調(diào)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際的情境，靈活地加以調(diào)整，解決眼前迫切的問題。這樣，班會(huì)課就可以分清先后緩急，做到重點(diǎn)突出、主題鮮明，真正實(shí)現(xiàn)教育以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

3.班會(huì)課充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓每個(gè)人積極參與。學(xué)生是道德教育的主體，在準(zhǔn)備班會(huì)課時(shí)要根據(jù)他們實(shí)際的需要，激活他們的興趣，以主人翁的態(tài)度積極參與。班主任的作用主要應(yīng)表現(xiàn)在把握方向和主題，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想以及創(chuàng)造必要條件。

4.班會(huì)主題要結(jié)合學(xué)生心理、年齡特征，在表現(xiàn)形式上講究藝術(shù)，用豐富多彩的文藝形式去感染學(xué)生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促進(jìn)道德內(nèi)化，教師還要講究語言的教育藝術(shù)，以言傳情，打動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生心靈溝通，達(dá)到更佳的教育效果。

確定實(shí)施形式

1.年級(jí)協(xié)作式“班會(huì)課”：由每個(gè)年級(jí)和班主任共同策劃，每個(gè)班級(jí)承擔(dān)不同部分的任務(wù)開展。這樣，整個(gè)年級(jí)形成一個(gè)較為完整的課程體系。

2.學(xué)生團(tuán)體合作式班會(huì)課：由班級(jí)某個(gè)部門發(fā)起，也可以由學(xué)生跨班合作完成，結(jié)合具體情況，選用適當(dāng)方式實(shí)施班會(huì)課?？梢杂山處煱盐辗较?，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、召開。

3.家校協(xié)同式班會(huì)課：整合學(xué)校與家庭教育，邀請(qǐng)家長到校參加，也可以間接參加，發(fā)揮家長的積極作用，共同開發(fā)班會(huì)課。

4.學(xué)生體驗(yàn)式班會(huì)課：在班會(huì)實(shí)施過程中，設(shè)計(jì)了大量的實(shí)踐參與活動(dòng)，如在某個(gè)特定的場(chǎng)景和情境中開展班會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得教育。

推陳出新，讓班會(huì)課程走向精品化

我們知道，學(xué)校的德育班會(huì)課程必須要推陳出新，每一年都要補(bǔ)充一部分新內(nèi)容，替換掉不合時(shí)宜的、質(zhì)量較差的班會(huì)設(shè)計(jì)，才能跟得上時(shí)代的發(fā)展，才能適應(yīng)學(xué)生的需要。為了保證班會(huì)課程順利實(shí)現(xiàn)不斷更新，我校成立了由學(xué)校、年級(jí)組、班主任組成的三級(jí)班會(huì)課實(shí)施機(jī)構(gòu)，各自的分工內(nèi)容不同，各有側(cè)重，實(shí)行三級(jí)聯(lián)動(dòng)，確保課程不斷推進(jìn)，內(nèi)容不斷更新，每一年都推陳出新，使得課程不斷走向精品化。

三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的職責(zé)分工

1.學(xué)校：做好培訓(xùn)、開展全校班會(huì)示范、組織學(xué)期考核、進(jìn)行班會(huì)設(shè)計(jì)評(píng)比。

2.年級(jí)：做好年級(jí)班會(huì)規(guī)劃，組織好年級(jí)觀摩、進(jìn)行巡課、抽查備課與月考核。

3.班主任：依據(jù)年級(jí)的班會(huì)規(guī)劃和自己班級(jí)的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和實(shí)施好班會(huì)課。通過這三級(jí)聯(lián)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)資料積累，推陳出新。

學(xué)校的理論引領(lǐng)與班會(huì)評(píng)價(jià)

學(xué)校學(xué)生處負(fù)責(zé)站在全校的層面督促、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)班會(huì)課實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)班會(huì)課程化的教學(xué)評(píng)估，主要通過班會(huì)展示與講座、依托名班主任工作室組織評(píng)比、班會(huì)課方案設(shè)計(jì)抽查、通過資料積累實(shí)現(xiàn)推陳出新等方式實(shí)現(xiàn)課程精品化。

1.培訓(xùn)講座與班會(huì)示范課展示平臺(tái)。為促進(jìn)班主任相互借鑒與分享，更好地實(shí)施班會(huì)課程，學(xué)校在年級(jí)推薦的基礎(chǔ)上，建立全校班主任班會(huì)示范課展示平臺(tái)?；境绦颍喊鄷?huì)示范課（30分鐘）、開課教師設(shè)想（5分鐘）、點(diǎn)評(píng)（5分鐘）、專場(chǎng)培訓(xùn)（20分鐘）。

2.建立資料共享電子平臺(tái)。學(xué)校建立全校的班會(huì)課資料庫，促進(jìn)班主任之間的班會(huì)課資料交流、共享。內(nèi)容包括： 1）公開課課件與班會(huì)資源;2）評(píng)比的案例、論文、微視頻。

3.舉辦班會(huì)課設(shè)計(jì)評(píng)比，實(shí)現(xiàn)推陳出新。每學(xué)年暑期，學(xué)校都要舉辦班會(huì)課設(shè)計(jì)的比賽，班主任依據(jù)自己在本學(xué)年中最為滿意的班會(huì)課進(jìn)行反思、再加工，形成更好的設(shè)計(jì)，然后參加學(xué)校的評(píng)比。評(píng)比選出的一等獎(jiǎng)作品和學(xué)年全校的班會(huì)示范課的設(shè)計(jì)一起入選為新一年的班會(huì)課程的產(chǎn)品，替換掉原來內(nèi)容相近的班會(huì)課，這樣每一年增加替換掉 20個(gè)左右。四年后，原來的班會(huì)課程基本實(shí)現(xiàn)了更新，現(xiàn)在的班會(huì)課程比原有的課程在形式上、內(nèi)容上、素材上都精彩多了，真正地實(shí)現(xiàn)了精品化。

年級(jí)組的督促與考核

年級(jí)工作在一線，主要負(fù)責(zé)提供年級(jí)班會(huì)規(guī)劃，組織好年級(jí)內(nèi)部的班會(huì)課觀摩，同時(shí)在年級(jí)的班會(huì)課時(shí)進(jìn)行巡課、不定期抽查班會(huì)課的備課情況，最后依據(jù)檢查結(jié)果，進(jìn)行班主任工作月考核。

1.年級(jí)要為班級(jí)提前制作好班會(huì)課規(guī)劃。年級(jí)圍繞高三生涯規(guī)劃的主題——生涯選擇，順著考試的節(jié)奏，在“學(xué)習(xí)品質(zhì)的優(yōu)化、動(dòng)力系統(tǒng)、意志力系統(tǒng)、情緒情感系統(tǒng)、學(xué)法指導(dǎo)”等方面給班主任一個(gè)比較全面的整體安排或計(jì)劃，使得班主任能夠有計(jì)劃地開展系列班會(huì)課，讓班會(huì)課在內(nèi)容立意、水平與要求上不斷提高，從而建立對(duì)人生的深度理解。

2.年級(jí)建立“主題班會(huì)”相互觀摩的機(jī)制與安排。每個(gè)年級(jí)在自己年級(jí)的內(nèi)部要組織班主任班會(huì)課的觀摩活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。開課的要求：1）開課地點(diǎn)統(tǒng)一在學(xué)校的錄播教室，對(duì)全年級(jí)開放示范，無課教師現(xiàn)場(chǎng)聽課，有課教師點(diǎn)播，具體時(shí)間由年級(jí)統(tǒng)一短信通知。2）集體研磨，以開課教師為召集人，本備課組內(nèi)的班主任群策群力，共同打磨此節(jié)班會(huì)課。3）形式創(chuàng)新，以所在階段學(xué)生的特點(diǎn)為背景，以此階段教育主題為主線，設(shè)計(jì)形式活潑、突出學(xué)生主體地位的班會(huì)課。

3.年級(jí)的巡課與考核。為了促進(jìn)班主任切實(shí)地做好班會(huì)課的設(shè)計(jì)，減少隨意性與盲目性，學(xué)校學(xué)生處要求各年級(jí)結(jié)合江寧區(qū)的學(xué)年考核，對(duì)班會(huì)課實(shí)施月量化評(píng)價(jià)。1）堅(jiān)持不定期抽查班主任的班會(huì)方案設(shè)計(jì)情況;2）年級(jí)組建立巡課制度，深入課堂對(duì)班會(huì)進(jìn)行聽課評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)整改;3）要從主題、內(nèi)容、形式、學(xué)生參與情況以及效果等五個(gè)方面，通過學(xué)生座談等形式，對(duì)班會(huì)進(jìn)行量化評(píng)估，促使班會(huì)課逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化。

精品課程，讓班主任形成教育自覺

其實(shí)，班會(huì)課程的建立主要目的是幫助班主任進(jìn)行班會(huì)設(shè)計(jì)，提高班會(huì)質(zhì)量，幫助班主任提高對(duì)學(xué)生思想教育的自覺性與藝術(shù)性。因此，打造精品，形成教育的自覺就成為我校德育的一向追求。從 2018年實(shí)施三級(jí)聯(lián)動(dòng)班會(huì)課程保障體系以來，大大提升了課程設(shè)置的導(dǎo)向性與使命性，切實(shí)起到了督促與引領(lǐng)的作用。

主要?jiǎng)?chuàng)新之處

1.實(shí)現(xiàn)制度化：班會(huì)課程要有長期的教育目標(biāo)，我校把班會(huì)作為課程來設(shè)立，把零散的班會(huì)體系化，克服了德育實(shí)施的盲目性，為班會(huì)課的實(shí)施提供了有力的保障。

2.實(shí)現(xiàn)體系化：三大模塊十八項(xiàng)子模塊和 72節(jié)具體的班會(huì)課，構(gòu)建了一個(gè)完整的體系，大大豐富了學(xué)校的德育活動(dòng);每個(gè)年級(jí)的班會(huì)結(jié)合學(xué)生自身的身心特點(diǎn)，各有其側(cè)重點(diǎn)，使得德育實(shí)施更有針對(duì)性，對(duì)班主任的工作是一種很好的引領(lǐng)。

3.實(shí)現(xiàn)科學(xué)化：班會(huì)課的評(píng)價(jià)表從主題、內(nèi)容、形式、學(xué)生參與情況以及效果等五個(gè)方面對(duì)班會(huì)進(jìn)行量化評(píng)估，促使班會(huì)課逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化。

4.實(shí)現(xiàn)精品化：三級(jí)聯(lián)動(dòng)，推陳出新，使得班會(huì)課程緊跟時(shí)代特點(diǎn)，有利于班主任準(zhǔn)確地審視學(xué)情，正確地引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

走向自覺

主題班會(huì)課程促使一批班主任走向了德育的自覺。熊代厚老師注重班會(huì)課的精神引領(lǐng)和動(dòng)力開掘，多次開展主題班會(huì)觀摩課，進(jìn)一步拓展和豐富了班會(huì)課程，推動(dòng)班會(huì)課程的建設(shè)。謝蓉老師打造有特色的班級(jí)文化，TT講壇獲得廣泛好評(píng)。兩位老師多次參與新教師培訓(xùn)，并做多場(chǎng)班級(jí)管理專題報(bào)告。姚孝明老師的《“心罰”面面觀》發(fā)表于《班主任之友》，胥陽老師的《治理班級(jí)——我們的“軍事化法治”管理》獲長三角征文二等獎(jiǎng)，季景葉的《班主任工作的“望聞問切”》獲省二等獎(jiǎng)。很多班主任在學(xué)校課程體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特點(diǎn)與愛好，發(fā)展出了自己的課程體系。比如李偉老師在 2018-2020年一個(gè)循環(huán)中就設(shè)計(jì)出了一套完整的課程體系。

落實(shí)好三級(jí)聯(lián)動(dòng)的班會(huì)課課程保障體系，努力推陳出新，實(shí)現(xiàn)班會(huì)課程精品化是我們的目標(biāo)和努力方向。路在腳下，只要我們不斷努力，班會(huì)課程就會(huì)越來越精品化。