代宜靈 沈芳 張燁慶 張曉妍

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各式各樣的網(wǎng)絡(luò)資源紛紛涌現(xiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)已成為一種潮流。本文通過對(duì)武漢東湖學(xué)院英語專業(yè)大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查，從網(wǎng)絡(luò)資源使用頻率、使用效率、對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度、偏好、需求五個(gè)方面進(jìn)行分析，并從學(xué)校、教師、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)商、學(xué)生角度四個(gè)角度進(jìn)而提出有針對(duì)性的策略建議，最終為高校英語專業(yè)大學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)提供參考與經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;英語專業(yè);使用情況

一、概述

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為時(shí)代潮流，各式各樣的網(wǎng)絡(luò)資源相繼涌入當(dāng)代大學(xué)生的生活。英語專業(yè)因其專業(yè)的特殊性，需要學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)收集大量多樣化中英文材料，而網(wǎng)絡(luò)資源憑借其強(qiáng)大的搜索力，正好迎合了此需求，幫助英語專業(yè)大學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)條件十分有限的情況下快速有效收集大量國(guó)內(nèi)外資料。但網(wǎng)絡(luò)資源的煩雜性要求學(xué)習(xí)者自身具備一定的信息整理和分析能力，而調(diào)查結(jié)果顯示，本校大多數(shù)英語專業(yè)大學(xué)生信息素養(yǎng)有所欠缺。因此，了解本校英語專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源使用情況并提高網(wǎng)絡(luò)資源利用效率非常有必要?；诖耍P者對(duì)武漢東湖學(xué)院外語學(xué)院2016級(jí)、2017級(jí)、2018級(jí)的150名的英語專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，實(shí)地訪談，認(rèn)真分析本校英語專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用現(xiàn)狀，并提出可行性建議，促進(jìn)本校英語專業(yè)大學(xué)生更充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。

二、調(diào)查對(duì)象及過程方法

為進(jìn)一步全面了解分析武漢東湖學(xué)院英語專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用情況，課題組成員通過問卷調(diào)查和實(shí)地走訪的方式。

（一）調(diào)查對(duì)象

本次研究對(duì)象為武漢東湖學(xué)院外語學(xué)院英語專業(yè)2016級(jí)、2017級(jí)、2018級(jí)的150名大學(xué)生。從性別分布來看，女生占比86%，男生占比14%，女生人數(shù)遠(yuǎn)大于男生。從年級(jí)分布來看，調(diào)查對(duì)象主要為2016級(jí)、2017級(jí)、2018級(jí)英語專業(yè)大學(xué)生，因2019級(jí)新生剛邁入大學(xué)生活，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源了解程度不夠，可能會(huì)對(duì)調(diào)查結(jié)果造成偏差，所以未對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。

（二）問卷發(fā)放及回收

本次調(diào)查對(duì)象為武漢東湖學(xué)院英語專業(yè)150名大學(xué)生，以隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行，調(diào)查總計(jì)回收問卷150份，回收率100%，其中無效問卷3份，有效率97%。

（三）研究方法

調(diào)查問卷方式輔之以訪談形式組織完成。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用現(xiàn)狀分析

（一）網(wǎng)絡(luò)資源使用頻率現(xiàn)狀分析

在“每日使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的頻率”問題中，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)頻率在1～2小時(shí)的時(shí)間區(qū)間達(dá)44.67%，占比最大。不超過1小時(shí)和2～5小時(shí)的頻率大致相當(dāng)，分別為24%和24.67%。超過5小時(shí)的比例最低，僅為6.67%。走訪調(diào)查得知，本校英語專業(yè)大學(xué)生上網(wǎng)主要目的為休閑娛樂，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠。雖處在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，但本校英語專業(yè)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用頻率并不是很高，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)意識(shí)需進(jìn)一步增強(qiáng)。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源利用效率現(xiàn)狀分析

在調(diào)查學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)上搜索到多少自身所需資源問題中，調(diào)查顯示，48%的學(xué)生只能搜索到20%～50%的所需資源，38.67%的學(xué)生可以查找到50%～80%的所需資源，利用效率低于20%或高于80%的學(xué)生分別為8.67%，4.67%。這說明本校英語專業(yè)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源利用不充分，信息檢索亟待加強(qiáng)，缺乏一定的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。

為進(jìn)一步探究這一現(xiàn)象背后的原因，課題組成員就“網(wǎng)絡(luò)資源未被充分利用的原因”進(jìn)行走訪調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，“自制力不強(qiáng)”“網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊”“自身缺乏一定的網(wǎng)絡(luò)查找技巧”是其中三個(gè)主要原因。此外，“教師的不夠重視，很少進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)”“心儀的網(wǎng)絡(luò)資源需支付一筆不小的開支”也是重要原因。

（三）對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源所持態(tài)度現(xiàn)狀分析

在問卷設(shè)計(jì)的問題：“你對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源能夠促進(jìn)英語學(xué)習(xí)持何種態(tài)度”中，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，47.33%的英語專業(yè)大學(xué)生對(duì)此強(qiáng)烈贊成，48%輕微贊成，輕微反對(duì)，反對(duì)，強(qiáng)烈反對(duì)的分別占2.67%，0.67%，1.33%，即95%以上的本校英語專業(yè)大學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)資源能促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)持贊成態(tài)度，這表明本校英語專業(yè)大學(xué)生很支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教育者未來對(duì)本校英語專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）網(wǎng)絡(luò)資源選擇偏好現(xiàn)狀分析

在調(diào)查學(xué)生“經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源”一問題中，問卷調(diào)查結(jié)果表明在線詞典、各種記憶單詞軟件選擇人數(shù)最多，占比89.33%。對(duì)英語專業(yè)大學(xué)生來說，單詞是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而各式各樣的單詞軟件則剛好迎合了大多數(shù)英專生需要，受到廣泛支持。其次分別是網(wǎng)絡(luò)課程54%，網(wǎng)上圖書45.33%，百度搜索引擎查詢作業(yè)41.33%，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站32.67%，收聽在線廣播16%。由此可見，本校英語專業(yè)大學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際情況有選擇地挑選網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

（五）網(wǎng)絡(luò)資源需求現(xiàn)狀分析

借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)英語專業(yè)大學(xué)生來說十分必要。借助EXCEL按照本校英語專業(yè)大學(xué)生的需求對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行選擇和排列，調(diào)查結(jié)果從高到低排列如下：權(quán)威免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)（70%）、專業(yè)課程指導(dǎo)和輔導(dǎo)資源（48.67%）、與職業(yè)資格證考試或就業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)資源（44%）、其他名校優(yōu)秀教學(xué)資源（36.67%）、鍛煉專業(yè)技能的學(xué)習(xí)資源（11.33%）。由此可知，權(quán)威免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和專業(yè)課程指導(dǎo)資源仍是英專學(xué)生最為關(guān)注和迫切需要的，未來對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)商來說也有一定的借鑒意義。

四、改進(jìn)英語專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用情況的對(duì)策建議

（一）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的宣傳力度

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，國(guó)家高度重視信息化教育，各個(gè)高校都建立了自己的校園網(wǎng)絡(luò)資源庫。以武漢東湖學(xué)院為例，學(xué)校圖書館電子閱覽室開通了Springer電子期刊數(shù)據(jù)庫、中國(guó)知網(wǎng)以及萬方數(shù)據(jù)庫等優(yōu)質(zhì)資源供我校師生免費(fèi)使用。但調(diào)查結(jié)果顯示，僅有10.67%的英語專業(yè)大學(xué)生對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫十分了解，絕大多數(shù)學(xué)生簡(jiǎn)單了解或偶爾使用，4%的英語專業(yè)大學(xué)生甚至從未使用。由此可知，本校大多數(shù)英語專業(yè)大學(xué)生對(duì)學(xué)?；ù罅饨ㄔO(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源了解較少，未能充分利用。因此，學(xué)校方面要加大力度，通過多種途徑，如學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、校內(nèi)宣傳等幫助學(xué)生了解本校網(wǎng)絡(luò)資源庫，開展針對(duì)提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的系列專題講座、網(wǎng)絡(luò)技能知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)一步提升本校英語專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力;開設(shè)相關(guān)信息技術(shù)檢索課程，并聘請(qǐng)從事相關(guān)行業(yè)的專職或兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化專業(yè)性指導(dǎo);還可適當(dāng)舉辦一些信息檢索能力比賽活動(dòng)，寓教于樂，在比賽中提升信息素養(yǎng)。

（二）充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流

以武漢東湖學(xué)院外語學(xué)院為例，學(xué)院建立了班級(jí)導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生本科四年學(xué)業(yè)及就業(yè)等方面工作。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)的講授是教師的主要任務(wù)，師生互動(dòng)僅限于課堂中，而班級(jí)導(dǎo)師制則拓寬了師生交流的渠道，班級(jí)導(dǎo)師憑借自身的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，可在課上課下有針對(duì)性地為學(xué)生提供提升信息檢索能力的技巧或是利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。其次，班級(jí)導(dǎo)師可輔導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)專題報(bào)告，盡可能將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀念融入每堂課堂中，保證每位學(xué)生充分掌握一定的網(wǎng)絡(luò)資源搜索技能。

另外，教師應(yīng)充分利用各種因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面的熏陶，將這方面知識(shí)自然地融入到每堂課程中，使學(xué)生在耳濡目染中受到啟發(fā)，收獲知識(shí)。具體來說，教師可以在課堂積極利用新媒體與學(xué)生就課程內(nèi)容交流研討，并定期向?qū)W生推薦較好的學(xué)習(xí)軟件和資料搜索渠道，或是借助網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)及任務(wù)，認(rèn)真督促學(xué)生認(rèn)真地完成，并及時(shí)反饋，以此來培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）學(xué)習(xí)者增強(qiáng)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人的信息素養(yǎng)

對(duì)于英語專業(yè)的大學(xué)生來說，學(xué)好一門語言，應(yīng)該將課堂授課和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起。一方面，英語專業(yè)大學(xué)生必須重視網(wǎng)絡(luò)資源在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，適當(dāng)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，可以自行借助網(wǎng)絡(luò)資源有針對(duì)性地進(jìn)行查找解決問題;另一方面，提高自身網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，高效利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，較好地掌握一定的選擇、拒絕信息的技能，從而能夠較為靈活地對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行辨別和分析。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)世界魚龍混雜，良莠不齊，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中總會(huì)受到其他不良信息干擾。問卷結(jié)果顯示，本校64.67%的英語專業(yè)大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)資源過程中自制力不強(qiáng)，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)者可將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程作為監(jiān)控對(duì)象，善于運(yùn)用監(jiān)控策略，不斷對(duì)這一過程進(jìn)行積極的監(jiān)視和調(diào)整，使注意力始終集中在學(xué)習(xí)任務(wù)上，保持注意力的穩(wěn)定性。

（四）網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)商自身加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)生的需求是網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)者工作的“指向標(biāo)”，網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)要以學(xué)生為主體，針對(duì)英專學(xué)生的需求和興趣，有意識(shí)地進(jìn)一步豐富、完善平臺(tái)資源。其次，平臺(tái)相關(guān)技術(shù)人員要對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分門別類，保證學(xué)習(xí)者根據(jù)自身需求能夠高效搜索到相關(guān)資源，縮短排查時(shí)間，達(dá)到最優(yōu)效果。最后，網(wǎng)絡(luò)資源的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行嚴(yán)格排查，加強(qiáng)管制，為學(xué)習(xí)者營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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