李 臻，于歆杰，朱桂萍，董嘉佳，王 佳

（1. 清華大學(xué) 電機工程與應(yīng)用電子技術(shù)系 電力系統(tǒng)國家重點實驗室，北京 100084；2. 清華四川能源互聯(lián)網(wǎng)研究院，四川 成都 610200）

近年來，清華大學(xué)確立了以價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”為核心的教育理念[1]，各院系興起了踐行“三位一體”教育理念的熱潮[2-4]?！叭灰惑w”教育理念闡述的高校人才培養(yǎng)模式，是全面深化教育教學(xué)改革的思路與舉措，也與全員育人、全程育人、全方位育人“三全育人”的育人理念相吻合。生產(chǎn)實習(xí)作為本科生實踐教育的重要一環(huán)，是學(xué)生接觸生產(chǎn)和研發(fā)一線的機會。生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生價值塑造的重要一環(huán)，是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟，是知識傳授的現(xiàn)場實踐。如果利用得好，生產(chǎn)實習(xí)在人才培養(yǎng)上的作用甚至超過一些在校課程，其效果可能影響學(xué)生一生的選擇。

本文首先闡述生產(chǎn)實習(xí)的特點，這些特點決定了生產(chǎn)實習(xí)是“三位一體”教育理念天然的實踐場所。之后列舉生產(chǎn)實習(xí)中容易出現(xiàn)的問題，最后對如何在生產(chǎn)實習(xí)中更好地貫徹“三位一體”教育理念提出建議。

1 生產(chǎn)實習(xí)特點

生產(chǎn)實習(xí)時，學(xué)生離開校園，來到陌生的實習(xí)單位，參觀傳說中“高大上”的設(shè)備、企業(yè)，并深入企業(yè)實踐，為期3～5 周。這期間，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作的環(huán)境發(fā)生了較大變化，具有以下特點。

1.1 紀(jì)律嚴(yán)格

紀(jì)律觀念首先體現(xiàn)在時間觀念上。實習(xí)單位不同于學(xué)校，在學(xué)校時時間觀念并不非常嚴(yán)格，無論是上課或是其他活動，遲到幾分鐘一般沒有太大問題。但在單位實習(xí)時，準(zhǔn)時是最基本的要求，遲到幾分鐘會受到主管的嚴(yán)厲批評，學(xué)生必須嚴(yán)格按照實習(xí)單位的要求出勤。

紀(jì)律觀念還體現(xiàn)在實習(xí)單位的其他要求上，例如安全要求、工作要求等，這些要求都是過去經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)，必須嚴(yán)格遵守，沒有討價還價的余地。

1.2 工程思維

在學(xué)校時，學(xué)生從教師的講授中或是從書本上、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)知識，了解重點內(nèi)容，很少接觸生產(chǎn)實際或?qū)嶋H工程。在實習(xí)單位，學(xué)生接觸的并不僅僅是課本上的理論知識，更重要的是在實際工程和在實地考察中記錄數(shù)據(jù)，從工程師導(dǎo)師那里學(xué)習(xí)工程經(jīng)驗，了解實際生產(chǎn)數(shù)據(jù)和產(chǎn)品曲線。即實習(xí)單位關(guān)心的是“用”，學(xué)校關(guān)心的是“學(xué)”。

有的學(xué)生在做項目時，不是按照實習(xí)教師布置的任務(wù)和要求去做，而是想從最根本的理論出發(fā)，試圖把整個工作流程從原理上弄清楚。其實這與實習(xí)工作的要求是有一定出入的，參考實際工作中現(xiàn)有的數(shù)據(jù)或前人的經(jīng)驗，可以大大提高工作效率。當(dāng)然并不是說不要弄懂整個流程，而是要首先保證工作的進度。

1.3 團隊合作

學(xué)生在學(xué)校中做的項目，一般是由老師規(guī)定一個相對獨立的方向。而實習(xí)單位中的項目一般由多人共同完成，看重的是團隊內(nèi)部的互相合作。學(xué)生要想盡快融入團隊，首先要有一個明確的目標(biāo)，即明白團隊要做什么，自己的任務(wù)是什么，自己的工作在團隊中處于什么位置，上下游關(guān)聯(lián)人是誰。其次，要加強學(xué)習(xí)，跟上團隊步伐。對于項目所需要的重要技能，如某個軟件的使用等要盡快學(xué)會，熟練掌握其功能，以便在工作中與其他人對話溝通。最后，要有充分的交流。有的學(xué)生喜歡自己悶頭干，不主動與團隊人員交流，甚至有的想盡量避開別人。一個成熟的團隊一般每周或每幾天會定期召開碰頭會，為團隊成員之間的交流創(chuàng)造機會。

1.4 效益為先

在學(xué)校做課題時，學(xué)生一般很少會考慮成本、可行性等問題，有時做的是一種理論仿真，但其結(jié)果卻有可能無法實現(xiàn)。在實習(xí)工作中，一般要做的是實實在在的產(chǎn)品，需要考慮經(jīng)費、是否易于實現(xiàn)、是否有市場價值等問題，而不再單單追求正確性。有時為了顧及成本、易用性、生產(chǎn)效益、制造水平等還要舍棄一些東西，這是與在學(xué)校學(xué)習(xí)的一個重要區(qū)別。

2 生產(chǎn)實習(xí)中的“三位一體”教育理念

生產(chǎn)實習(xí)的上述特點決定了其是踐行“三位一體”教育理念的天然場所，主要體現(xiàn)在以下方面。

2.1 價值塑造

生產(chǎn)實習(xí)與價值塑造同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，符合“課程思政”建設(shè)的要求。文獻(xiàn)[1]提到，價值塑造往大了說，就是社會主義核心價值觀塑造。社會主義核心價值觀中的愛國、敬業(yè)、團結(jié)、誠信都能通過生產(chǎn)實習(xí)來塑造，而且生產(chǎn)實習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[5-6]。

愛國不是說出來的，也不是倡導(dǎo)出來的，而是做出來的，是在做事的過程中自然產(chǎn)生的。如某次生產(chǎn)實習(xí)中，學(xué)生在觀看《大國重器》紀(jì)錄片之后，來到某國內(nèi)大型企業(yè)實習(xí)，親眼看到世界領(lǐng)先的產(chǎn)品生產(chǎn)出來，心中的自豪感油然而生，為祖國的強大感到驕傲。

同樣地，當(dāng)學(xué)生來到一個先進團隊深入?yún)⑴c某一項目，會切身感受積極向上的氛圍，及其敬業(yè)、團結(jié)、誠信的價值觀和創(chuàng)新精神，從而深刻影響自己的價值取向，升華為自己的價值觀。

2.2 能力培養(yǎng)

生產(chǎn)實習(xí)中，文獻(xiàn)檢索能力、動手能力、創(chuàng)新能力、交流能力都會得到鍛煉[7]。

學(xué)生接觸的新項目往往與他們現(xiàn)有的知識體系存在差異，一般不能立即上手，而是需要進行大量的文獻(xiàn)調(diào)研，有的項目還需要使用各種儀表手動搭建某種復(fù)雜的自動測試系統(tǒng)，例如某氫能源項目需要學(xué)生提出一種氫能源從制備選址、運輸存儲方式到加氫站點設(shè)計的一整套策略。這些項目能夠鍛煉學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力、動手能力、創(chuàng)新能力，而學(xué)生為了與團隊中的其他成員配合好，也會主動地與人交流，從而鍛煉溝通交流能力。

2.3 知識傳授

當(dāng)學(xué)生自學(xué)一段時間仍摸不著頭腦時，是知識傳授的最佳時機。例如，在某軟件使用過程中找不到某一模型，或在搭建電路缺乏某一元件時，如何找到替代品等，此時實習(xí)導(dǎo)師的一句話，可能會使學(xué)生茅塞頓開。這種情況下的知識傳授效率是最高的，而且此時傳授更多的是“漁”，而不是“魚”，通常給學(xué)生的印象也是最深刻的。

3 生產(chǎn)實習(xí)中易出現(xiàn)的問題

筆者曾多次帶隊本科生參加生產(chǎn)實習(xí)，在此將生產(chǎn)實習(xí)中易出現(xiàn)的問題總結(jié)如下。

3.1 與所學(xué)知識脫節(jié)

有的生產(chǎn)實習(xí)是安排學(xué)生進車間擰螺絲、繞線圈，這雖然能鍛煉學(xué)生的動手能力，但功能比較單一，與學(xué)生所學(xué)知識脫節(jié)，忽略了學(xué)生的感受。這樣會使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，不能專心工作，最終使螺絲和線圈存在不合格，無法直接應(yīng)用于產(chǎn)品，甚至需要車間的師傅拆掉后返工。這樣的實習(xí)安排既耽誤了學(xué)生的時間，又影響了工廠的生產(chǎn)進度，是不可取的。

3.2 形式主義

有的生產(chǎn)實習(xí)時間，正值工廠暑期“大干、特干”完成年度任務(wù)的攻堅階段，或者正處于“暑期保電”的緊張階段，實習(xí)單位怕學(xué)生發(fā)生意外而承擔(dān)責(zé)任[8]，只安排學(xué)生走走過場，隨便參觀了事。這樣形式上的實習(xí)也是不可取的。

3.3 紀(jì)律松弛

學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)一般在暑期進行，離開了學(xué)校和教師，再加上某些實習(xí)地點可能是風(fēng)景名勝區(qū)，學(xué)生會把生產(chǎn)實習(xí)當(dāng)成度假旅行。有的學(xué)生還未出發(fā)便制定出一系列出行方案，意圖在生產(chǎn)實習(xí)期間過把旅游癮，有的學(xué)生徹夜玩電腦游戲，白天打盹瞌睡，整個實習(xí)氣氛很不嚴(yán)肅。實習(xí)期間并不是不允許休閑娛樂，但要主次分明，在完成工作任務(wù)的實習(xí)間隙，可以適當(dāng)放松。

3.4 支隊之間存在攀比

由于每個實習(xí)單位的接待能力有限，每年的實習(xí)學(xué)生都分成若干支隊，分配到不同的實習(xí)單位。有的實習(xí)單位安排的住宿、飲食條件較好，有的差些，學(xué)生拍照上網(wǎng)后，條件相對較差的支隊會產(chǎn)生攀比心理，覺得自己受了委屈，要求教師跟實習(xí)單位協(xié)調(diào)，改善住宿、飲食條件，而這可能與單位的承受能力不符，從而造成矛盾。

4 如何在生產(chǎn)實習(xí)中貫徹“三位一體”教育理念

為了克服生產(chǎn)實習(xí)中存在的問題，更好地貫徹“三位一體”教育理念，需在以下方面進行調(diào)整或改進。

4.1 定好位、選好址

生產(chǎn)實習(xí)定位要明確，應(yīng)與扶貧支教、就業(yè)實踐之類的活動相區(qū)別，它不需要學(xué)生體驗社會疾苦，也不能走馬觀花式地參觀一下了事，而應(yīng)讓學(xué)生接觸本專業(yè)領(lǐng)域最先進、最尖端的制造、設(shè)計單位，進行3～5周較長時間的深入實習(xí)，從而對本專業(yè)領(lǐng)域的前景有深刻的認(rèn)識。

定位明確后，要對實習(xí)地點進行精心選擇，因為只有最先進的東西才是最吸引人的。實習(xí)地點宜選擇專業(yè)相關(guān)的大企業(yè)聚集地，這樣學(xué)生在實習(xí)期間，可以穿插參觀該城市實習(xí)單位以外的其他尖端企業(yè)，讓學(xué)生知道什么地方最需要人才，增強對學(xué)生價值觀的塑造。實習(xí)單位最好選擇以創(chuàng)新設(shè)計、研發(fā)為主的部門或企業(yè)，因為這種企業(yè)一般年輕人較多，整體學(xué)歷高，學(xué)生能夠盡快融入。清華大學(xué)電機系與成都天府新區(qū)合作成立的清華四川能源互聯(lián)網(wǎng)研究院是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的科技創(chuàng)新中心[9]，是一個很好的實習(xí)地。

圖1 為近5 年我校電機系每年5、6 個支隊中參與人數(shù)最多的支隊名稱及人數(shù)，每年學(xué)生自愿報名選擇一個實習(xí)支隊。由圖1 可見，在2015—2017 年，西電集團以其先進的制造技術(shù)和豐富的產(chǎn)品種類，成為最受實習(xí)學(xué)生歡迎的實習(xí)單位，而自2018 年之后，四川院以其創(chuàng)新性和設(shè)計能力拔得頭籌。

實習(xí)單位選好后，經(jīng)過幾年的實施如果證實確實滿足校、企雙方需求，校企雙方可以簽訂實習(xí)基地協(xié)議。各實習(xí)基地的分布最好如同遺傳算法中多目標(biāo)優(yōu)化Pareto 解前沿的分布一樣[10]，即沒有一個基地是全面優(yōu)于其他基地的，每個基地總有一項指標(biāo)是其他基地不具備的，以防止學(xué)生實習(xí)時由于條件差異進行攀比。

圖1 2015—2019 年最吸引學(xué)生的實習(xí)支隊名稱及人數(shù)

4.2 實習(xí)單位擬定題目

多項研究表明，實習(xí)期間從事某一具體項目能使學(xué)生能力得到較好鍛煉[11-13]，是學(xué)生切身理解行業(yè)前沿的有效手段。好的題目可以充分培養(yǎng)和挖掘?qū)W生能力，選題不當(dāng)可能使學(xué)生只做些文獻(xiàn)調(diào)研之類的工作，無法進行有意義的創(chuàng)新，甚至覺得無所事事。因此項目的選題既要滿足實習(xí)企業(yè)的需求，又要符合本科生的能力，最好還要能在5 周時間內(nèi)完成。對于長期合作的實習(xí)基地，可以在實習(xí)開始前，請實習(xí)單位的指導(dǎo)教師擬好題目，學(xué)校指導(dǎo)教師也可參與題目擬定。

4.3 學(xué)生做好準(zhǔn)備

學(xué)生首先要明確紀(jì)律要求，明白生產(chǎn)實習(xí)是在企業(yè)現(xiàn)場的學(xué)習(xí)，完成實習(xí)任務(wù)是第一位的。學(xué)習(xí)時要擺正態(tài)度，要本著謙虛好學(xué)的心態(tài)去面對實習(xí)。面對工作，要不怕困難，勇于開拓，盡快把相關(guān)的背景文獻(xiàn)、軟件、儀器等弄明白，及時發(fā)現(xiàn)和解決新出現(xiàn)的問題。解決的問題越多，越能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，個人的價值就越大。遇到自己無法解決的問題，要及時請教教師或其他人。

4.4 明確考查環(huán)節(jié)

實習(xí)前應(yīng)明確考查環(huán)節(jié)，使學(xué)生做到有的放矢，這也是對學(xué)生行為的有效約束?？疾榄h(huán)節(jié)除了包括日常考勤和實習(xí)結(jié)束時提交的實習(xí)報告外[14]，還可在實習(xí)中期和末期分別加入集中答辯環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過PPT 展示自己的工作。通過集中展示，不但能夠幫助學(xué)生理清工作主次，相互交流心得，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，拓展知識視野。

5 結(jié)語

生產(chǎn)實習(xí)設(shè)置得當(dāng)，可以成為對學(xué)生進行價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授的有效平臺。生產(chǎn)實習(xí)給學(xué)生留下的印象可能終生難忘，正如有學(xué)生在實習(xí)報告中寫的，“一個月相對于大學(xué)四年或許是短暫的，但所學(xué)到的東西相對于時間的占比卻多得多”。