[摘 要] 武術是中華民族的優(yōu)秀文化遺產，高校體育課程中的武術教學，不但能發(fā)揮武術本身強身健體、防身御敵的作用，還能對大學生思政教育起到積極促進作用。通過文獻資料法、邏輯分析法和實地調研等研究方法，對高校體育課程中武術教學促進大學生思政教育的作用進行了研究。

[關鍵詞] 高校體育課程;武術教學;思政教育;作用

[基金項目] 茅臺學院2019—2020年度“黨的建設和思想政治工作研究”專項課題（mysz2019009）

[作者簡介] 黃東輝（1986—），男，河南周口人，碩士，講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育學。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0097-02 ? ?[收稿日期] 2020-04-13

前言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，并使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應;因此，在高校體育課程中有效融入思政教育勢在必行。高校體育課程特別是武術教學擁有豐富的思政元素，武術教學對促進大學生思政教育有著重要作用。

一、高校體育課程中融入思政教育的必要性

“大思政”格局下，在高校體育課程中有效融入思政教育勢在必行，體育課程應做到“課堂思政”。教書育人是高校教育的根本，是高校教師的首要工作任務。育人就是在教學工作中，除了傳授知識、技能，還要將對學生的思想政治品德的培養(yǎng)貫穿始終，引導學生樹立社會主義核心價值觀。

高校體育課程中融入思政教育，同時也是“課程思政”建設的需求?！罢n程思政”就是要做到在每門課程、每節(jié)課堂上滲透思想政治教育，堅持立德樹人，做到全員、全方位、全過程育人，實現(xiàn)“三全育人”，努力營造全面培養(yǎng)社會主義接班人的教育思想和氛圍。

二、武術教學是進行思政教育的重要途徑之一

武術課是高校體育課程的一門重要課程，武術是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目，也是中華民族的優(yōu)秀文化遺產，我們都有義務去繼承和發(fā)揚這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目。

堅持立德樹人，實現(xiàn)“三全育人”，就要切實做到“課程思政”，在武術課程中融入思想政治教育是必不可少的。武術教學本身具有豐富的思政元素，對磨煉和提高學生的吃苦耐勞精神、堅強意志力、堅持不懈的精神有著重要作用，體育課程中的武術教學是進行思政教育的重要途徑之一。

三、武術教學對促進大學生思政教育的作用

1.促進大學生思想品德的培養(yǎng)。習武先習德，自古以來，習練武術都要尊崇武德和遵守習武規(guī)范。在我國古代，無論是軍事武術，還是民間武術，都對習練者有嚴格的行為規(guī)范要求，要求習武者除了遵守相應的行為規(guī)范外，還對習練者進行心懷善念、關愛民眾、熱愛國家等品德的培養(yǎng)。民間武術門派在收徒授武之前會對習武者進行嚴格的思想品德考察，甚至有些武術門派在傳授武術前還要對從學者進行三年的品德和意志力的考驗與考察，從學者具有良好的品德，將來不會做出違法亂紀和禍害群眾、離家叛國的事情，才能會光大門派、造福人民、為國奉獻。

武術在高校德育教育發(fā)揮著重要作用，促進大學生完善自我;樹立正確價值觀、人生觀、世界觀;培養(yǎng)堅強、果敢、正義等優(yōu)良品質[1]。德育為先是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設者的必要環(huán)節(jié)和有效保障，與體育課程中的武術教學要求不謀而合。學習武術首先要求對學生進行武德教育，武術的尊師重教的要求，能一定程度上促進學生思想品德的塑造。

2.促進自強不息的積極奮斗精神的形成。自古以來，在武術訓練和對抗中，習武者須具有不退縮、不服輸?shù)木瘢罅曃湔卟慌驴嗖慌吕?、不怕挫折、不怕失敗，積極進取、永不滿足。在體育課程的武術教學中，通過武術訓練和武德教育，能提高學生戰(zhàn)勝困難的勇氣，培養(yǎng)永不服輸?shù)木窈陀y而上、積極進取的高貴品質。在武術教學中，培養(yǎng)學生堅強的意志力、不服輸?shù)木?，使學生們在生活中不怕困難、不怕吃苦，勇于戰(zhàn)勝困難，努力拼搏，不斷奮斗前行，形成積極進取、自強不息的精神。

3.加強愛國主義思想教育。中華武術的傳承中，習練武術者都以保家安民、報效國家為榮，為國為民盡力乃是習武者極大的榮耀。漢朝時的衛(wèi)青、霍去病;宋朝時的楊家將、抗金名將岳飛、抗倭名將戚繼光和俞大猷，以及抗倭中武功高強的少林僧兵;近代愛國武術家霍元甲、韓慕俠;傳奇將領許世友等，這些愛國武術人士和將士為了保衛(wèi)國家歷盡艱險，無一不得到國家和人民的稱贊和敬仰，他們的武術事跡在后世不斷流傳。學生通過觀看散打、摔跤比賽或武術套路比賽，能提高學生們的集體主義精神和團結意識，增強集體榮譽感和愛國主義思想意識。

4.促進大學生身心健康發(fā)展。通過體育課程中的武術教學，一方面能夠全面促進學生的身體素質的增強和生理健康，另一方面通過刻苦的訓練，不但能使不良情緒得到宣泄，“如每次練習前要求學生練習身體放松、呼吸調勻，頓感輕快，平穩(wěn)情緒，使人體心、意、氣、形、神和諧自然，并將這種消除壓力的簡易方法用于平時的生活和學習”[2]。通過武術教學能使學生增強心理素質，提高面對突發(fā)情況時的承受能力，促進身心健康發(fā)展。

5.促進優(yōu)秀行為規(guī)范和良好習慣的形成。習練武術要求“冬練三九、夏練三伏”，起早貪黑，練功不輟。學生通過體育課程中的武術訓練能逐漸養(yǎng)成勤奮、刻苦、較強自我約束力、良好毅力、良好生活作息的習慣。信息化時代學生們受手機、電腦等電子設備的影響，若沒有較好的規(guī)范自我意識和能力，易形成過度“刷網絡”“玩游戲”或將大量精力放在“網絡聊天”“網絡直播”等不良習慣。當學生不能約束自己，在電子設備方面不能合理分配時間時，極易上癮，浪費時間，耗散身體精力，影響身體健康以及正常的學習與生活。

習練武術要受武術門派的門規(guī)限制，還要遵守良好武德規(guī)范，這使得習武者在社會中形成一個良好的行為規(guī)范。而在高校體育課程武術教學中，也會對學生們進行良好的武德教育，要求學生們在課堂上及平時的學習和生活中，嚴格自我、自省、自律，對大學生形成良好的行為規(guī)范有一定的促進作用。

6.促進文化自信教育。習近平總書記曾在黨的十九大報告中明確指出，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興，這充分肯定了文化自信的重要性。大學生是未來的接班人和建設者，對祖國文化的認可和繼承，是中華民族文明和文化延續(xù)與發(fā)展的有力保障。大學生樹立文化自信，能在當今文化多元化的環(huán)境下，保持對祖國文化的高度認可，提升繼承祖國優(yōu)秀文化的責任感。

“傳統(tǒng)武術包含的民族性、哲學性、文化性等特點與‘文化自信的理論要求不謀而合”[3]。在體育課程的武術教學中，學生通過自身堅持不懈的刻苦訓練，掌握常人所不能達到的武技水平，本身對樹立克服困難的信心有很大的促進作用。而我國武術不但具有強身和技擊的功能，還蘊含豐富的傳統(tǒng)文化內涵，如養(yǎng)生文化、保健理論文化、修身養(yǎng)性理論文化、哲學文化以及一定的文學價值。中華武術所蘊含的民族文化，在武術教學中能使學生在提高身體素質和掌握武術技擊的同時，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，產生民族自豪感，促進大學生的文化自信教育。

四、結語

綜上所述，武術教學對促進大學生思政教育具有積極的作用，能促進大學生思想品德的培養(yǎng)，促進自強不息的積極奮斗精神的形成，能加強愛國主義教育，促進大學生身心健康發(fā)展，促進優(yōu)秀行為規(guī)范和良好習慣的形成，促進大學生的文化自信。

參考文獻

[1]洪軍，劉國彬.淺析武術在高校教育中德育作用[J].課程教育研究，2017（33）：237-238.

[2]顧燕沖，朱小軍，李明洋，馬利.開放互動的武術教學與學生身心發(fā)展[J].武術研究，2019，4（02）：94-95+107.

[3]馮素瓊.傳統(tǒng)武術文化內涵下新時代“文化自信”構建路徑探索[J].廣州體育學院學報，2018，38（03）：49-52.