張怡博

新生態(tài)學(xué)校主要從三個(gè)方面來詮釋課程內(nèi)容，其中一個(gè)就是基于學(xué)校層面的課程開發(fā)。我們一線教育工作者要在國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，研發(fā)、編制校本課程，以彌補(bǔ)國家、地方課程的不足和空白，服務(wù)于學(xué)校課程的實(shí)施。

近年來，我校在發(fā)展過程中提煉出與學(xué)校辦學(xué)理念相契合的“竹文化”。竹子虛心自持、高風(fēng)亮節(jié)的人文精神特點(diǎn)，與學(xué)校的歷史底蘊(yùn)以及“追求進(jìn)步”的育人觀相一致。因此，我們確立了以竹為載體的學(xué)校文化特色，并以“竹文化”為主線，積極構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生的公民意識(shí)、學(xué)科知識(shí)、文化內(nèi)涵為中心的幸福課程體系，并開發(fā)了校本課程《竹韻飄香》。

我們以傳統(tǒng)文化為載體，將有關(guān)竹子的歷史、經(jīng)典、文化、藝術(shù)和精神作品融入教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)不屈、正直向上、不畏逆境的品格，使他們養(yǎng)成主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，提高綜合素養(yǎng)。

我們以校本課程為主導(dǎo)，逐漸呈現(xiàn)出校園環(huán)境宜人、課堂內(nèi)外育人的良好教育生態(tài)，切實(shí)以“竹文化”為載體，構(gòu)建大課堂，提升學(xué)校的育人質(zhì)量，彰顯“竹文化”的特色。我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，專門為其編寫適合的關(guān)于竹子的繪本、兒歌、故事、歌曲……這些內(nèi)容語言優(yōu)美，童趣滿滿。中國傳統(tǒng)文化博大精深，我們通過簡短成語、一個(gè)故事、一首歌曲等來表達(dá)一個(gè)道理、一份喜悅、一份成長;通過學(xué)習(xí)無數(shù)文人墨客留下的詠嘆竹子的詩篇佳作，學(xué)習(xí)竹子的高風(fēng)亮節(jié);通過畫竹子，學(xué)習(xí)竹子的不畏逆境、百折不撓的品格;通過做關(guān)于竹子的飲食，學(xué)習(xí)竹子默默無聞、奉獻(xiàn)自己的精神……

在小學(xué)的六年時(shí)光中，學(xué)生從識(shí)竹到學(xué)竹，到賞竹，再到做竹，由淺入深，逐步感受竹子的樸實(shí)無華、正直向上，真正將竹子的精神融進(jìn)血液當(dāng)中。

在校本課程《竹韻飄香》的深入推進(jìn)中，我們確?！叭鋵?shí)一展示”，即學(xué)校校本課程的落實(shí)、教師教授課程的落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)課程的落實(shí)，每學(xué)期一次校本課程展示。校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組對校本課程做好課程管理和教學(xué)管理，針對實(shí)施情況進(jìn)行多形式、多層次、多角度、多元化評估，及時(shí)召開校本課程研討會(huì)，不斷對課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)和推廣，使之逐步完善，讓校本課程的成果成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，著眼于孩子的未來，形成學(xué)校教育新生態(tài)。

（本欄責(zé)編 帕 拉）