王平

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作文;積累;指導(dǎo)

【中圖分類號】 G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0168—01

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點，之所以是教學(xué)難點，是因為教師花費了大量的時間和精力，卻收效甚微。寫作文也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，之所以是難點，是因為學(xué)生無東西可寫，即使有東西也不知道如何寫。其實，積累的素材是下鍋的“米”，寫作的方法便是手下的“炊”。有了無窮盡的米和高明的烹煮之技，才能做出美味的佳肴?？梢?，要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，教師就要在素材積累和寫作方法指導(dǎo)兩個方面下足功夫，讓學(xué)生做“有米能炊”的“巧婦”。

一、讀書、觀察、交流、練筆，為寫作準(zhǔn)備需要的“米”

首先，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，豐富閱讀體驗，積累大量的名言佳句、經(jīng)典薈萃。好詞佳句能讓文章錦上添花，詞匯貧乏，則會讓文章死氣沉沉，沒有生機，讀起來如同嚼蠟。同時，鼓勵學(xué)生多閱讀經(jīng)典名篇，鍛造學(xué)生的人文情懷。其次，留心觀察生活。生活處處皆學(xué)問，生活是寫作的源泉。日常生活既豐富多彩，又錯綜復(fù)雜。文章是生活的反映，作文應(yīng)當(dāng)以深入地認(rèn)識生活為基礎(chǔ)，努力表現(xiàn)出生活的斑斕色彩。再次，應(yīng)鼓勵學(xué)生和他人多交流。作文時應(yīng)當(dāng)深入地思考筆下的生活，多問幾個“為什么”，避免浮于表面，將復(fù)雜的生活簡單化，使得文章平淡蒼白。而要做到深入，交流溝通是最直接的方式。最后，要引導(dǎo)學(xué)生日常積極練筆，從短到長，從粗糙到精致，從簡單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生寫隨筆、記日記，養(yǎng)成日寫百字、周成數(shù)篇的良好習(xí)慣。鼓勵學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練之后，寫創(chuàng)新型作文。

二、注重寫作指導(dǎo)，為寫作準(zhǔn)備需要的“炊”

1. 抓住細(xì)節(jié)，提高文章的表現(xiàn)力。作文技巧主要體現(xiàn)在文章的表現(xiàn)力方面，而要提升文章的表現(xiàn)力，就要培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處著眼的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，重視細(xì)節(jié)，進而再現(xiàn)細(xì)節(jié)。寫好細(xì)節(jié)，簡要來講，就要善于“捕捉”細(xì)節(jié)，善于寫細(xì)寫微。首先，寫出細(xì)節(jié)就要“擁有”細(xì)節(jié)，就要細(xì)心觀察。筆者帶領(lǐng)學(xué)生做過一次語文實踐活動，讓學(xué)生集體觀察學(xué)校附近的鎮(zhèn)街道路，而后復(fù)述。有的學(xué)生就直接說看到了大概多少人，大概多少車，朝哪個方向走等等;有的學(xué)生則說看到男的有多少，女的有多少，孩子有多少;有的學(xué)生則說看到街對面又新開了面館，街邊多了環(huán)衛(wèi)工;有的學(xué)生則說，看到一對夫妻抱著孩子急匆匆地往學(xué)校旁邊的醫(yī)院去了，他們趕時間，甚至小孩的帽子丟了也沒在意……學(xué)生觀察的著眼點不同，描述的細(xì)節(jié)也不同，思考討論的點也不同。其次，善于“慢鏡頭”回放式的“白描”動作，這就是細(xì)節(jié)描寫的重要技巧。如，一名學(xué)生寫媽媽送別她返校時：“……媽媽眼睛看著我，沒有說一句話，嘴角微微地抽動，想要把剛剛叮囑我的話再說一遍，卻只是眼睫毛一眨一眨，似乎馬上就要流淚了……” ，其中“眼睫毛一眨一?！鳖H為傳神。最后，要善于引用名言警句，或用各種修辭手法，畫其神韻，描畫細(xì)節(jié)。有學(xué)生寫早晨送自己上學(xué)時臨別父親的情態(tài)時，這樣描寫：“給我戴好紅領(lǐng)巾后，以為爸爸轉(zhuǎn)身就直接走了?？邕M校門十幾步后，我回頭卻發(fā)現(xiàn)他也正在回頭遠(yuǎn)望我。我們父女倆相視一笑，這就是傳說中的‘心有靈犀一點通吧！”?！靶挠徐`犀一點通”將自己和父親之間的感情，描寫得非常傳神。如此細(xì)節(jié)描寫，讓文章瞬間生動起來。

2. 讓學(xué)生學(xué)會利用經(jīng)典和修辭，提升作文的文采。

一是要引導(dǎo)學(xué)生善用、常用經(jīng)典詩詞、名言警句等等，將之或化于文中，或恰當(dāng)引用。一次以“孝老愛親”為主題的演講比賽，一名學(xué)生的演講稿以“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”為最后一段開頭，一下子提升了演講稿情與理的境界。

二是要多用、巧用各種修辭手法，尤其是比喻、擬人和排比。同樣以上面那位學(xué)生的演講稿為例，他利用比喻和反問句“小羊羔都知道跪著吮吸母乳，何況我們父母及家人的寶寶們？”一句反問使中華民族的傳統(tǒng)美德直抵人心，讓感恩父母之愛更深、更濃，大大提升了演講的感染力。

三是巧用動詞，把事物寫活。動詞表現(xiàn)物或事物，不僅能夠準(zhǔn)確、生動、形象，還能夠化動為靜、化無形為有形、化無聲為有聲。古往今來，人們對動詞的使用總是情有獨鐘?！凹t杏枝春意鬧”，一個“鬧”字便寫活全景，焦點全篇，光照千秋文壇。

總之，教師要在寫作的方法、技巧上多下功夫，將指導(dǎo)工作做扎實、做高效，讓學(xué)生對布局謀篇、結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)都能游刃有余地處理得當(dāng);同時，要對學(xué)生的積累進行督促，讓學(xué)生有可寫的內(nèi)容;還要教給學(xué)生觀察的方法，學(xué)會從細(xì)節(jié)入手，提升作文的表現(xiàn)力;還要在引經(jīng)據(jù)典上下足功夫、做好文章，讓文章灼灼有華。如此，學(xué)生的作文能力必定能夠更上一個新臺階。

編輯：謝穎麗